Na początek możesz poprosić jednego z bardziej doświadczonych kolegów, aby obserwował twoje nauczanie. Poinformuj uczniów, że kolega jest tam, aby ocenić Twoje nauczanie. Chociaż oczywiście nie jest to ocena formalna, jest to ocena tego, jak radzisz sobie w trudnej sytuacji dydaktycznej. Chcesz powiedzieć uczniom, że jesteś oceniany, aby sprawcy poczuli, że mogą cię sabotować. Jeśli nie wiedzą, dlaczego są obserwowani, sprawcy kłopotów mogą zachowywać się lepiej. Celem nie jest „przyłapanie” ucznia na złym zachowaniu, ale przedstawienie przykładu złego zachowania, abyście wraz z oceniającym mogli przeanalizować możliwe odpowiedzi po zajęciach.

Miejmy nadzieję, że osoby sprawiające kłopoty spróbują „podkopać” siebie i działać. Mając wiedzę z pierwszej ręki, kolega może mieć konkretne sugestie, jak postępować z uczniem. Jeśli uczeń nie zachowuje się, możesz omówić z kolegą typy zachowań, które wykazuje.

Idealnie byłoby, gdyby obserwator pochodził z twojego działu, ale jeśli trudno jest znaleźć kogoś, obserwator nie musi pochodzić z wydziału ani rozumieć materiału, którego uczysz. Nie muszą poświęcać się całemu wykładowi, często wystarczy 15-30 minut. Najważniejsze jest to, że muszą być na tyle doświadczeni, aby móc przekazywać sugestie i kogoś, kogo szanujesz na tyle, aby uwzględnić sugestie. Jeśli jeszcze lepiej rozumieją materiał, ale chcesz mieć kogoś, kogo szanujesz, mając potrzebne doświadczenie.

Poniżej znajdują się nieco ogólne uwagi. Mogą niewiele pomóc w tym konkretnym przypadku (pierwsze wrażenia są tak wytrwałe, że mogłeś stracić tego szczególnego zaklinacza), ale mogą być pomocne w przyszłości.

Pamiętaj, że wszyscy jesteśmy małpami i mamy małpy -jak pojęcia terytorium. Zachowuje się tak, jakby klasa była jego terytorium, podczas gdy w rzeczywistości jest ona twoim terytorium . Ale jak to ustalić?

• Często niedoświadczeni nauczyciele stoją tuż przy tablicy, najwyraźniej tak daleko od uczniów, jak to tylko możliwe. Idź do przodu.

• Jeśli możesz dostać się do klasy przed nimi, przywitaj ich - nic nadzwyczajnego, po prostu ogólne „dobrze, dobrze, chodź, pospiesz się ... cześć ... „Dajesz im pozwolenie na przebywanie w pokoju.

• Spójrz w ich twarze, gdy mówisz; jesteś autorytetem i możesz wybrać, na kogo spojrzysz. Małpy naprawdę reagują na bycie zauważonym.

• Zazwyczaj zaczynam wykład od celowego i oczywistego przejścia na przód klasy, tuż przed pierwszym rzędem i po prostu czekaj wyczekująco, ale czujnie. Uczniowie, nad którymi się zbliżam, natychmiast się zamknęli, a fala ciszy rozchodzi się na zewnątrz. Jeśli ludzie nadal mówią, spójrz na nich; inni będą podążać za twoim wzrokiem i nic nie zauważą nic szybciej niż ludzie, którzy na nie patrzą. Jeśli dalej mówią, patrz dalej w sposób „marnujesz cały czas tych ludzi”. Aby ktoś otwarcie mówił w takich okolicznościach, potrzeba prawdziwej agresji. Jeśli po prostu będziesz stał, beznamiętny, powtarzając sobie w głowie „jesteś głupim małym kutasem, chłopcze; jesteś głupim małym kutasem…” wystraszysz klasę i prawdopodobnie sami stłumią niewłaściwe zachowanie.

• Wejdź na zajęcia . To jest twoje terytorium, a nie ich, pamiętaj, więc ty możesz wejść na jego środek, a oni nie mogą. Jeśli układ na to pozwala, od czasu do czasu ucz z centrum klasy. Jeśli wyjaśniasz coś na tablicy / ekranie, być może zrób to w połowie drogi z boku klasy, patrząc w tym samym kierunku co oni (oprócz wszystkiego innego, zapewnia to różnorodność i powstrzymuje ich lub Cię nudzi! ).

To nie musi być jakaś wielka gra myślowa, nie musi to być i nie powinna być jakimś rodzajem konkursu (którym jest rodzaj gry, w której zwycięża agresja społeczna). I nie sugeruję, żebyś spryskał ściany! Ale nauczyciele często zapominają, że fizyczna obecność i ruch oraz to, gdzie zdecydujesz się stanąć, może wysyłać bardzo silne sygnały do ​​stworzeń o wszelkich kształtach i formach.

Budowanie pewności siebie jest trudne; przesunięcie się o kilka metrów do przodu jest mniej prawdopodobne.

Ćwiczenie : zbierz czterech lub pięciu przyjaciół w rzędzie krzeseł przed sobą, patrząc prosto na Ciebie. Stań przed nimi, patrząc po kolei w ich twarze, w miły przyjazny sposób, ale nic nie mówiąc. To dziwne, jak trudno jest to utrzymać choćby przez minutę. Częścią tego, co początkowo stanowiło wyzwanie w nauczaniu, jest dyskomfort związany z faktem, że ludzie patrzą prosto na ciebie, a jeśli możesz się do tego przyzwyczaić (w tym kontekście, bez rozpraszania się koniecznością nauczania w tym samym czasie) oraz jeśli przypomnisz sobie uczucie, że ktoś Cię patrzy , staniesz się bardziej zdolny do skierowania wzroku na swoje terytorium.

Szczerze mówiąc, czasami po prostu dostajesz kutasa. Jednak częściej widziałem, że uczniowie po prostu czerpią radość z uwagi i nie zwracają uwagi na to, jak ją postrzegasz.

Bez przykładów tego, co robi ten uczeń, trudno jest udzielić dobrych rad, ale oto kilka z nich moje sugestie oparte na obserwacji zarówno pewnych siebie i kontrolujących nauczycieli, jak i tych, którzy są nieśmiali i potulni.

Zakładam, że ten uczeń zadaje pytania, które mają na celu zrażenie Cię lub próbuje Ci zaprzeczyć / poprawić skręcać. Na to pytam „czy cię to zraża i czy to, co mówi, jest trafne, a ty się mylisz?”

Jeśli próbuje cię zrzucić, po prostu powiedz mu, że jego pytanie nie dotyczy lekcji. Jeśli chce porozmawiać o tym później bardziej szczegółowo, poproś go, aby omówił to dalej po zajęciach lub w godzinach pracy (w 99% przypadków nigdy tego nie robią). Może to sprawić, że będziesz wykonywał zadania i nie będziesz walczył z odwiecznymi pytaniami „ale co jeśli”.

Jeśli cię poprawia, czy ma rację, czy nie? Jeśli się myli, nie bój się mu tego powiedzieć (lub że obie odpowiedzi są poprawne). Jeśli ma rację, cóż, szczerze mówiąc, bardzo szkodzi to twojej wiarygodności. Żaden nauczyciel, którego kiedykolwiek widziałem i który stale się mylił, nie ma szacunku swoich uczniów. Naprawdę musisz ocenić, w jaki sposób / dlaczego uczysz, i być może musisz odświeżyć pojęcia, których nie znasz.

Jeśli on po prostu zakłóca lekcję, musisz przejąć kontrolę i być liderem sali. Kiedy ktoś ci przerywa i pozwala, by to się dalej działo, nic nie mówiąc, to oczywiście stanowi precedens. Nauczyciele, których widziałem, gdzie to się dzieje, są cichy i potulny i zwykle próbują się z tego wyśmiewać, słabo przywracając klasę do kontroli. Czy to brzmi jak ty? Po ustaleniu tego precedensu bardzo trudno jest wrócić. Radziłbym popracować nad tym na następny semestr (zakładając, że jesteś bliżej zrobienia i możesz po prostu poczekać, aż te zajęcia się skończy).

Podsumowując, to Twoim zadaniem jest rządzić. Niektórzy uczniowie będą chodzić po tobie, jeśli im na to pozwolisz. Nie dawaj im tej szansy. Możesz być szanowany i dowodzić, nie będąc palantem ani nadmiernie surowym. Najlepsi nauczyciele to tacy, którzy są pewni swojego przedmiotu i szanują swoich uczniów, co z kolei odwzajemnia szacunek dla nauczyciela. To tak, jak w starym powiedzeniu „Ci, którzy muszą powiedzieć, że rządzą, wyraźnie tego nie robią”.

Myślę, że masz potencjalnego sprzymierzeńca wśród pozostałych uczniów, jeśli będziesz ich właściwie traktować. Jesteś na uniwersytecie, a nie w liceum z problemami z powodu złego filmu: większość studentów to osoby dojrzałe, które są tam, ponieważ chcą się uczyć.

Kiedy byłem studentem, miałem niewielu przyjaciół w klasie, ale większość ludzi była od zupełnie obcych osób do znajomych pod koniec studiów. Oznacza to, że nie mam wobec nich żadnej lojalności ani tolerancji: jeśli mnie denerwujesz, nie polubię cię.

Jak myślisz, co by się stało, gdyby ktoś z zewnątrz przerwał zajęcia mówiąc, że Apokalipsa nastąpi za cztery miesiące i że wszyscy zostaniecie uprowadzeni przez UFO? A jeśli to się zdarza co tydzień? Czy uważasz, że Twoim uczniom się to spodoba?

Ważne jest, abyś nie zwracał ich przeciwko niemu, ale zamiast tego dać im szansę na zrobienie tego. Postaw ich po swojej stronie, biorąc udział w ciekawej lekcji. Jeśli uczysz jednego z tych przedmiotów, których nikt nie lubi, spróbuj uczynić go bardziej atrakcyjnym, wykonując od czasu do czasu eksperymentalną demonstrację.

Jeśli spróbujesz aktywnie skierować je przeciwko temu irytującemu tematowi, dostanie zły, a sytuacja się pogorszy. A uczniowie mogą źle zinterpretować to, czego próbujesz, a nie to lubić, a sytuacja pogorszyła się. Zamiast tego musisz zabrać ich na swoją łódź, ponieważ chcą się uczyć, a ty jesteś po to, aby ich uczyć. Ten facet jest wrogiem tylko dlatego, że mu przeszkadza, ale ty jesteś wspaniałym bogiem i jest mile widziany, jeśli przestanie zachowywać się tak, jak jest.

Twój sposób myślenia musi polegać na tym, że jesteś tam, aby uczyć klasę i musisz podjąć wszelkie niezbędne do tego środki. Jeśli ktoś przychodzi późno, robiąc dużo hałasu i przeszkadzając wszystkim, musisz mu pokazać, że tego nie akceptujesz, a nawet powiedzieć mu o tym. Jeśli ktoś stale zadaje głupie pytania, możesz powiedzieć mu, żeby się zamknął. Jeśli ktoś wykręca się z tematu, należy go uprzejmie zaprosić do dyskusji po zajęciach. Jeśli ktoś zacznie dokonywać politycznych interpretacji Matrix Algebra, powiedz mu, że to nie jest miejsce ani moment na dyskusję. Jeśli ktoś chętnie cię skrzywdzi, możesz rozważyć powiedzenie mu, że to nie jest miłe i powinien to powstrzymać. Jeśli stanowczo zaprosisz osobę obrażającą do opuszczenia pokoju, ona albo to zrobi, albo stchórzy i przeprosi. Jeśli po prostu odmówi, zdecyduje się nie przyjąć Twojej prośby lub zaatakuje Cię werbalnie, jego rówieśnicy uznają to za dziecinne zachowanie.

Czy to nie ty, imię i nazwisko; jest wykładowcą Twojego przedmiotu. Po wyjściu z budynku nie masz do nich osobiście żadnej urazy. Stąd bierze się twoja moc, a także tarcza: to nie ty, to wykładowca.

Potrzebujesz pewności siebie, zanim wejdziesz na te zajęcia, a najlepsze, co możesz uzyskać, to pasja do przedmiot i nauczanie. Przygotuj i przećwicz swoje zajęcia wcześniej, upewnij się, że wiesz wszystko, co chcesz powiedzieć, przygotuj pytania, które mogą mieć; a kiedy nadejdzie dzień, wejdź do tego pokoju, wiedząc, że bez względu na wszystko wykonasz lekcję.

Jak powiedział @bain, nie kłóć się. Chciałbym to uchwycić i nieco wzmocnić.

Moja sugestia jest taka: cokolwiek uczeń mówi, potraktuj to poważnie - nawet jeśli wyraźnie nie mówi tego poważnie . Nie traktuj tego jako ataku na ciebie - nawet jeśli on wyraźnie to ma na myśli. (Lub, jeśli nie możesz powstrzymać się od potraktowania tego jako ataku na siebie, przynajmniej staraj się nie pokazywać tego w obecności klasy).

Kiedy mówię „potraktuj to poważnie”, mam na myśli coś w ten sposób: jeśli wyrazisz opinię, a on powie „to naprawdę głupi komentarz” - nie mścij się, ale zapytaj go grzecznie: „Dlaczego uważasz, że to głupie? Jaka jest Twoja opinia na ten temat?”. Jeśli odpowie z wykrętem lub dalszym nadużyciem, po cichu, ale stanowczo powtórz pytanie. Jeśli spróbuje się z tego wyrwać, mówiąc „cóż, całe pytanie jest stratą czasu”, możesz zapytać „Jak myślisz, jakie są ważne pytania i dlaczego uważasz, że są ważne?” Zmusić go do zaangażowania: niech cała klasa widzi, że to on jest nierozsądny, a nie ty.

Ważne jest, by nie było to trudne, aby zachować spokój i uprzejmość. Możesz teraz czuć, że sytuacja jest przeciwko niemu, ale zapewniam Cię, że wielu uczniów z Twojej klasy będzie chciało nauczyć się tego przedmiotu i będzie po Twojej stronie, nawet jeśli ten facet i jego gang przestraszyli ich, żeby się nie przyznali to. Jeśli on jest obraźliwy, a ty jesteś grzeczny, klasa będzie jeszcze bardziej po twojej stronie - nikt naprawdę nie lubi tego rodzaju zachowań.

Czasami (nie wiem jak to jest w temacie) granica między solidną dyskusją a atakami osobistymi może być niewyraźna. Jeśli jednak dopuszcza się wyraźnego osobistego znęcania się (rasy, płci, wyglądu, sposobu mówienia itp.), To wyraźnie przekroczył granicę i utracił prawo do bycia w twojej klasie. Niech władze go usuną. A jeśli skutkuje to wyrzuceniem go z kursu, nawet nie myśl, że będzie go żałować.

Inna sprawa: jeśli sytuacja poważnie sprawia, że ​​jesteś smutny i boisz się iść do klasy, może to przekształcić się w problem z bezpieczeństwem i higieną pracy. Osoby odpowiedzialne za takie rzeczy w Twojej instytucji mogą Ci pomóc.

Na koniec chciałbym wesprzeć to, co powiedzieli inni - gdybyś mógł podać bardziej szczegółowe przykłady tego, co robi ten uczeń, wtedy prawdopodobnie otrzymasz bardziej przydatne rady. Jestem pewien, że wiele osób na tej stronie znalazło się w sytuacji, którą opisujesz i chciałoby móc Ci pomóc.

Problem jest jednym z podstawowych problemów psychologicznych. W klasie skuteczny nauczyciel musi być szanowany jako lider - albo szacunek dla autorytetu samego stanowiska, albo szacunek dla wiedzy, albo po prostu podstawowe dobre maniery. Okazując brak szacunku i podważając ciebie i twój autorytet, uczeń pośrednio rzuca ci wyzwanie, próbując podnieść swoją pozycję społeczną w grupie.

boli jak cholera, kiedy naśmiewa się ze mnie na oczach całej klasy. Jednak nie zwracam na to uwagi na zajęciach, ale później jest mi bardzo smutno. To sprawia, że ​​w ogóle boję się pójść na te zajęcia. Jest zbyt pewny siebie i imponujący i wydaje się, że ma za sobą wielki gang.

Twoim głównym problemem jest to, że nie masz pewności siebie, a Twój autorytet został zakwestionowany przez kogoś, kto jest bardziej pewny siebie , bardziej imponujące i zdolne do „pracy z tłumem”. Musisz odzyskać szacunek uczniów. Sposób, w jaki to zrobisz, zależy od Ciebie, ale chciałbym zauważyć:

• Bądź pewny siebie. Działaj pewnie. Zachowuj się, jakbyś faktycznie miał kontrolę. Kiedy zaczniesz zachowywać się tak, jakbyś miał nad wszystkim kontrolę, zaczniesz wyglądać na to, że masz kontrolę, i ostatecznie będziesz mieć kontrolę.

• Przestań się bać. Ta osoba nie może cię fizycznie skrzywdzić. Jeśli może cię zranić psychicznie, to dlatego, że pozwalasz, by to zranienie się wydarzyło. Musisz znaleźć technikę, aby zmniejszyć swój strach. Niektórzy ludzie robią to poprzez kontemplację, inni poprzez powtarzanie zwrotów, takich jak „Jestem tygrysem” , niektórzy poprzez bardziej fizyczne techniki, takie jak nauka sztuk walki. Rób wszystko, co Ci odpowiada.

• Wykorzystaj swoje mocne strony. Jesteś tym, który jest ekspertem w temacie, którego uczysz. Uczeń nie jest. W tej domenie jesteś potężniejszy. Jeśli zdecydujesz się go zaangażować, nie wdawaj się w sprzeczki, bo to jego domena. Zaangażuj go w dziedzinę, w której wygrasz - w dążeniu do doskonałości akademickiej i technicznej.

  Jedną z opcji jest spytanie go, czy zna odpowiedź na konkretne pytanie, i poproszenie go o wyjaśnienie reszcie klasy na tablicy. Nie wymaga to wyróżniania go - możesz poprosić innych uczniów, aby również odpowiadali na pytania - ale to, co robi, to postawienie go w defensywie. Albo przyznaje, że nie zna odpowiedzi, albo musi stanąć przed klasą i to wyjaśnić.

  Jeśli to drugie, to zwróciłeś uwagę na jego wiedzę i umiejętności nauczania. Może mu to pomóc uświadomić sobie, że tak naprawdę nie chce być liderem w dziedzinie, w której lider musi stać i uczyć wszystkich innych. Prawdopodobnie część odpowiedzi będzie błędna lub będzie miała niepełną odpowiedź, a następnie możesz to zbadać i poprosić innych uczniów, aby wyjaśnili, gdzie popełnił błąd. To przywraca ci kontrolę i zwraca uwagę klasy na wiedzę przedmiotową i zdolności akademickie. Nie musisz go osłabiać, po prostu zachęcaj go do wykazania braku wiedzy, a następnie pozwól innym uczniom zademonstrować własne umiejętności. To wystarczy.

• Bądź interesujący. Nuda jest motorem problematycznych zachowań. Fakt, że inni uczniowie podążają za twoim problematycznym uczniem wskazuje, że być może lekcje nie stanowią dla nich wyzwania. Jeśli widzisz, jak oczy uczniów błyszczą, gdy zaczynasz mówić, zmień kierunek i skonstruuj lekcje tak, aby bezpośrednio angażowały uczniów. Jedna technika polega na tym, aby pracowali nad problemami w parach, a następnie losowo wybierali jeden z nich, aby przedstawić rozwiązanie reszcie klasy. To zmusza ich do pracy i zmusza ich do wymyślenia odpowiedzi, którą nie tylko rozumieją, ale rozumieją w sposób, który mogą wyjaśnić wszystkim innym. Nikt nie chce stanąć przed klasą i wyglądać jak idiota. Odciąga uwagę od Ciebie oraz Twojego nauczania i wiedzy, a następnie przenosi je z powrotem na zajęcia, co pomaga uczynić lekcje bardziej towarzyskimi i interesującymi.

• Przejmij kontrolę. Zmiana struktury klasy i zaangażowanie uczniów w sposób, który pozwala zademonstrować swoje przywództwo, może zachęcić problematycznego ucznia do wycofania się. Jest częścią klasy i jeśli masz kontrolę nad klasą, jest prawdopodobne, że się na to zwróci. Ale jeśli nie, możesz rozważyć bardziej bezpośrednie podejście:

  • Ostrzeżenie. Skonfrontuj ucznia poza (lub pod koniec) zajęć. Powiedz uczniowi, że jego ciągłe podważanie jest destrukcyjne dla klasy i nie zamierzasz już tego bronić. Powiedz mu, że jeśli nie potrafi okazywać szacunku i nie ceni twojego nauczania, to nie chcesz go widzieć na swojej klasie. Nie bądź zły, przestraszony ani emocjonalny - po prostu bądź szczery - gotowe, to nie są negocjacje, tak właśnie jest.
  • Apel do autorytetu. Powiedz uczniowi, że nie będziesz już dłużej bronić jego zachowania, a jeśli będzie się dalej powtarzać, zgłoś go władzom dyscyplinarnym. Wszystkie instytucje mają formalne mechanizmy radzenia sobie z dyscypliną. Taka groźba może pomóc mu złagodzić swoje zachowanie.
  • Usuń ucznia z klasy. Nie zawsze jest to możliwe, ale oficjalnie lub nieoficjalnie pozbądź się go. Oficjalnie możesz poprosić o formalny transfer. Nieoficjalnie możesz mu powiedzieć, że zachowasz jego nazwisko w rejestrze, ale nie chcesz widzieć go ponownie w klasie.

Być może miałeś pecha i dostałeś „złą” klasę (moi znajomi nauczyciele zawsze ją od czasu do czasu mają), ale jeśli ten problem się powtarza, prawdopodobnie jest coś, co możesz zrobić, aby się poprawić.

Uważam również, że @StrongBad odpowiedź to dobry sposób na znalezienie pomocy w rozwiązaniu problemu w szczególności z tym facetem.

Jako student zauważyłem, że niektóre postawy były znacznie bardziej skłonne do zdobycia szacunku klasy.

• Zaufanie (naprawdę najważniejsze): Oczywiście był bardziej obecny w przypadku starszych nauczycieli, którzy chwalili treści swoich kursów i mają za sobą wiele godzin dydaktycznych. To jest okrutne, ale gra się w to w ciągu pierwszych 30 sekund po spotkaniu z nową klasą. Sposób, w jaki mówisz i trzymasz się w tym okresie, może wiele zmienić ...

• Zadawaj pytania: kiedy wiesz, że nauczyciel może w każdej chwili zadać trudne pytanie, możesz podążają za dużo więcej i zwykle unika się zbyt wielu dyskusji. Jako student często nie chcesz, aby nauczyciel cię zobaczył i poprosił cię o odpowiedź na trudne pytanie przed każdym z nich. Jeśli naprawdę przeszkadza Ci jeden facet, dlaczego nie zadzwonić do niego przed klasą i poprosić o wykonanie trudnej demonstracji?

• Przykro to mówić, ale im trudniej / bardziej ważne kursy zawsze będą cichsze niż łatwe, nawet jeśli nauczyciel jest zły.

• Niech będzie interesujący: jeśli treść jest zainteresowana i dobrze zaprezentowana, większość uczniów słucha.

Znowu to jest tylko moja obserwacja z punktu widzenia analizy porównawczej ...

W istniejących odpowiedziach jest kilka dobrych wskazówek, ale jako pierwszy kluczowy krok dałbym następującą radę: bądź bardzo ostrożny podczas iterpretacji sytuacji.

Już oznaczyłeś tego faceta jako „gotowego cię dopaść”. Oznacza to, że uczyniłeś to osobistym, co jest złym miejscem, do którego można się dostać. Nie tylko dlatego, że prowadzi to do nieprzyjemnych zachowań i eskalacji po obu stronach, ale także dlatego, że to pozwala mu zdobyć pewność siebie.

Przebywanie przed klasą wzmacnia pewne sygnały i przytępia innych i może wywołać paranoję. Miałem sytuacje, w których nie mogłem zrozumieć, co się dzieje i dlaczego ludzie się śmieją, a gdy tylko lekcja się skończyła, nagle zdałem sobie sprawę, że ktoś robi prosty żart. Nie moim kosztem, nie ma ze mną nic wspólnego, zwykły żart. I oczywiście, co gorsza, uczniowie nie mają pojęcia, jak bardzo jesteś ślepy na sygnały społeczne tam na górze (przynajmniej na początku), więc myślą, że jesteś kompletnym idiotą.

Wiele rzeczy, które wydają się być denerwujące, może w rzeczywistości wynikać z innych powodów. Być może jest trochę niezręczny społecznie i zadaje prawdziwe pytania. Możliwe, że jest naprawdę zdenerwowany i wychodzi to w dziwny sposób, i może być tak, że nie zgadza się z czymś, ale nie ma jeszcze akademickich umiejętności, aby pokazać to w sposób cywilny.

Jednak nawet jeśli chce cię zastraszyć, a ty nie widzisz sensu w próbach zrozumienia, skąd pochodzi, najlepiej jest trzymać się swojego dystansu. Nie pozwól mu sprowadzić cię do jego poziomu. Jeśli się denerwuje, po prostu wprowadził zachowanie na poziomie szkoły średniej na uniwersytet. Wolałbym działać niemal ze zdziwieniem. Pozwól mu się wytłumaczyć i naprawdę zachowuj się tak, jakbyś nigdy nie spodziewał się, że ktoś zachowa się w ten sposób. Nie oburzaj się ani nie przejmuj się, po prostu zachowuj się tak, jakby po prostu siedział na swoim krześle lub rysował na stole kredkami. Przekaż swoim nastawieniem i mową ciała, na ile możesz, że zachowuje się bardzo nie na miejscu i bardzo dziecinnie. Poproś go o wyjaśnienie (delikatnym tonem, jakbyś naprawdę nie rozumiał i chciał się dowiedzieć) i nie bój się zostawiać długich przerw.

Przeczytaj Kiedy mówię nie, czuję się winny autorstwa Manuela J. Smitha.

Zdaję sobie sprawę, że ta książka brzmi tak, jakby nie miała nic wspólnego z twoją sytuacją, ale zanim odsuniesz ją od ręki, błagam Cię o przeczytanie niektórych recenzji jej klientów na Amazonka.

Zauważ, że jest to książka, którą najlepiej czytać od tyłu, od końca książki, gdzie zaczynają się przykłady, do początku książki, gdzie omawiana jest teoria.

W związku z tym ktoś inny wspomniał o używaniu sarkazmu, ale książka i ja odradzamy to. Ważne jest, aby nie rzucać w niego kamieniami słownymi i ważne jest, aby go nie skarcić i nie sprawiać, by stracił twarz przed kolegami z klasy. Jeśli lub kiedy ten uczeń przekroczy linię, poproś o rozmowę z nim na osobności. Będąc z nim sam na sam, zakładając, że czujesz się na tyle bezpiecznie, aby spotkać się z nim prywatnie, oczywiście nie będzie miał publiczności, dla której mógłby grać, więc jest znacznie mniej prawdopodobne, że zagra, jeśli możesz być asertywny w kwestii tego, czego od niego chcesz.

Następnie proponuję, abyś zajął się czymś w rodzaju sportów walki, takich jak sztuki walki lub boks, a nawet sport, taki jak rugby. Nie ma to na celu zachęcania was do walki, proszę, nie przedstawiajcie fałszywie moich zamiarów, to tylko po to, aby nauczyć was, jak zachować się pewnie i złagodzić strach przed fizyczną konfrontacją.

Następnie proponuję przećwiczyć wystąpienia publiczne w bezpiecznym środowisku. Najlepszym miejscem do tego jest http://www.toastmasters.org/ (jest to klub non-profit, więc jest to tani sposób na ćwiczenie wystąpień publicznych i poruszanie niektórych problemów, byłem na zajęciach i omówić możliwe sposoby rozwiązania tego problemu).

Tylko jedna myśl ostrzegawcza. Nie wszystkie kluby Toastmasters są sobie równe. Jeśli nie podoba ci się klimat w jednym, spróbuj innego, a jeśli nie podoba ci się ten drugi, spróbuj trzeciego. Są praktycznie wszędzie i jest z czego wybierać. Kluczem jest kontynuowanie i uczestnictwo, nawet jeśli na początku nie czujesz się komfortowo. Jeśli będziesz jeździć wystarczająco często, poczujesz się wystarczająco komfortowo i może to stać się dla Ciebie drugim domem.

Następnie, a to jest najtrudniejsze wyzwanie, jakie mogę ci dać, więc nie spodziewam się, że to zrobisz. Ale kiedy już zrobisz wszystkie te trzy rzeczy, które zasugerowałem, zachęcam cię do pójścia o krok wyżej, a jest to udział w zajęciach komiksowych sponsorowanych przez klub nocny lub udział w slamach poetyckich, lub nawet śpiewać w klubach karaoke, cały czas zachowując całkowitą trzeźwość. Nie mówię, że żadna z tych rzeczy nie będzie łatwa, zwłaszcza nie dla takiego typu osobowości, jaki sobie wyobrażam, ale jeśli możesz zrobić którąkolwiek z tych rzeczy (bez pomocy alkoholu), radzenie sobie z jednym krzykiem w Twoja klasa będzie wyglądać jak prawdziwy spacer po parku.

Pamiętaj, że te rzeczy są warte zrobienia, nawet jeśli ten koleś skończy z twoją klasą. Nasze społeczeństwo ma tendencję do nagradzania pewnych siebie i ekstrawertycznych ludzi. Poza książką, którą zasugerowałem, która jest jedna na milion, nic nie przebije częstych ćwiczeń i wyostrzania się przeciwko siłom prawdziwej publiczności na żywo.

Myślę, że najlepszą reakcją jest nie branie osobiście jego „ataków”. Zachowuj się tak, jakby facet absolutnie cię nie dotykał, że jego kwestionujące komentarze i uwagi są bezużyteczne i nieciekawe. Ale w tym celu powinieneś zaufać sobie i swoim umiejętnościom. Nie pozwól mu wątpić w ciebie.

Innym sposobem radzenia sobie z tego rodzaju problemem jest zajmowanie się pytaniami uczniów tylko wtedy, gdy mają pytania, które (Twoim zdaniem) mają bezpośrednie znaczenie dla wykładu. Przed rozpoczęciem możesz powiedzieć, że jesteś trochę z tyłu i że ograniczysz dyskusje na wykładach, studenci, którzy będą mieli dodatkowe pytania, będą mogli to omówić podczas przerwy.

Następnie, gdy zostanie zadane pytanie lub uwaga, która Twoim zdaniem nie jest konstruktywna, po prostu to powiesz (np. możesz powiedzieć, że nie możesz teraz się do tego odnieść, ale jesteś chętnie omówię to szczegółowo po wykładzie). Jeśli myślisz, że tracisz kontrolę nad klasą, ponieważ uczeń ma problem z obserwowaniem, a następnie rozpoczynają dyskusje w klasie między sobą, to bardzo skutecznym sposobem jest zignorowanie tego, co się dzieje i obniżenie głosu, aby stać się trochę trudniej usłyszeć.

Ta „metoda obniżania głosu” jest często stosowana przez profesorów podczas nauczania pierwszoroczniaków, którzy kończą szkołę średnią. Alternatywą byłoby poproszenie uczniów o ciszę, ale to z kolei otwiera dyskusję na temat utrzymywania porządku na zajęciach, a to nie jest idealna pozycja. Masz do wykonania zadanie polegające na nauczaniu przedmiotu, jesteś nie niania w przedszkolu. Zadaniem studenta jest opanowanie przedmiotu, a część tej pracy polega na uczęszczaniu do college'u i słuchaniu wykładów. Jeśli nie słyszą Cię, ponieważ mówią inni uczniowie, mogą poprosić ich, aby przestali mówić, ściszenie głosu natychmiast zmusi ich rękę.

Wyraźne wykorzystywanie swojego autorytetu najlepiej wykonywać na pierwszym wykładzie, gdy zwracasz się do klasy. W tym momencie nie ma żadnego problemu, więc piłka jest mocno na boisku. Następnie możesz wyjaśnić zasady egzaminów i konsekwencje niezaliczenia egzaminu. Tutaj pomaga, jeśli przedmiot, którego uczysz, jest trudny do zaliczenia, a liczba egzaminów poprawkowych jest ograniczona. Wywiera to dużą presję na uczniów, aby zachowywali się poważnie. Pomogłoby też, gdyby uczęszczanie na wykłady nie było obowiązkowe.

Ale załóżmy, że przedmiot, którego uczysz, jest łatwy do zaliczenia, a uczęszczanie na wykłady jest obowiązkowe, więc na zajęciach będzie wielu znudzonych uczniów. W takim przypadku należy rozważyć modyfikację planu wykładu, tak aby zawierał dodatkowe testy. Następnie nakładasz wymóg, aby uczniowie mogli przystąpić do egzaminu, jeśli uzyskali wystarczające wyniki z testów. Dajesz jasno do zrozumienia, że ​​będzie to wyłącznie twój wyrok, że żadne odwołanie nie jest możliwe. Możesz również wspomnieć, że masz prawo odmówić studentowi prawa udziału w egzaminie poprawkowym. Może się tak zdarzyć, jeśli uczeń nie pojawi się na egzaminie i nie będzie miał ważnej wymówki (do oceny przez Ciebie).

Nadanie autorytetu uczniom z problemami często pomaga, ponieważ delegowanie odpowiedzialności będzie wywierać na niego presję i odwracać jego umysł od generowania diabelskich pomysłów w kierunku ucieczki / wypełniania odpowiedzialności, którą właśnie na niego obarczyłeś. Przykład: uczyń go przedstawicielem klasy lub liderem kursu.

LUB

Odwrotna psychologia - pochwal jego komentarze, używaj sarkazmu, inteligentnych zwrotów lub czystej niewinności, aby zepsuć jego „wysiłki” ”.

To nie tylko wyeliminuje problem, ale będzie stanowić przykład dla innych uczniów.

To może być brutalne. Dwie możliwości:

1. Właśnie natknąłeś się na „godnego przeciwnika”, który oferuje Ci najlepszą okazję dla Twojego życia akademickiego: szansę na opanowanie silna> umiejętność dialektyki w wojnie o nic innego jak o swoją integralność intelektualną. Wymaga to budowania umiejętności bezwzględności i cierpliwości. Uważaj, aby bezwzględność nie przekształciła się w okrucieństwo. I będziesz musiał opanować wyczucie czasu, aby nie wybuchło ci w twarz. Ostrzeżenie: może to zająć miesiące. Czas na koniec semestru. :)
2. Nie walcz z nim w najmniejszym stopniu, ale daj mu spokój. Ale porozmawiaj z przewodniczącym. Spróbuj zaangażować go / ją w problem, ponieważ jest on odpowiedzialny za pomoc w dokładnie tych sprawach według stanowiska swojego biura. Jeśli nie mogą Ci pomóc, możesz być pewien, że nie zasługują na urząd, ponieważ jest to jedna z najważniejszych kwestii w budowaniu integralności programu uniwersyteckiego, a ich zadaniem jest pomaganie wydziałowi. li>