Pytanie:
Jak wyrazić spór dotyczący oceny w piśmie z reklamacją (skarga ucznia)?
Adam
2020-06-05 06:19:39 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Składam oficjalne pismo ze skargą (na wniosek sądowy o ocenę stopnia) w sprawie sporu dotyczącego ocen na kursie literatury angielskiej. Mam 90/100 (A) na każdym z 3 egzaminów w ramach tego kursu. Egzaminy te stanowią 85% oceny z kursu. Pozostałe 15% opiera się na codziennej pracy (arkusze i odpowiedzi). Byłem zaskoczony, patrząc na moje końcowe oceny, że ocena z tego kursu była na plusie. W trakcie tego kursu otrzymaliśmy trzy arkusze robocze / podpowiedzi, które były opcjonalne. Zrobiłem je wszystkie i zostały one rozpoznane ze znakiem „+” (ale tak naprawdę nie zostały ocenione).

Po wysłaniu e-maila do mojego profesora (i on zignorował mnie, dopóki nie wysłałem e-maila do krzesła asystenta), powiedział że dodał moje oceny z egzaminu (a więc w sumie uzyskał 76,5 / 85) i przy codziennej pracy był w stanie podnieść to do B + (B + to 83-86). Więc z szacunkiem wskazałem, że 76,5 to ponad 85, a nie ponad 100, a codzienna praca to 15%, które powinno być odpowiednio wliczone, odpowiedział, że ta dzienna ocena została oparta na porównaniu z moimi kolegami z klasy (co jest nonsensem ponieważ (1) codzienne czynności w pracy nie były oceniane i (2) byłem jednym z nielicznych uczniów, którzy faktycznie je wykonywali), odpowiedziałem i spierałem się, ale on nie odpowiedział. Gdybym uzyskał ocenę B +, dostałbym 53/100 za dzienną ocenę pracy.

Poszedłem dalej w sporze z przewodniczącym i powiedziano mi, żebym złożył formalną skargę, do której zostanie utworzona komisja, a wydana decyzja będzie niepodlegająca negocjacjom.

Nie wiem, jak wyrazić swoją skargę. Wydaje mi się, że administracja nie rozumie problemu (było to oczywiste w korespondencji między mną a przewodniczącym). Poza tym stracę stypendium i ostatecznie moje miejsce na uniwersytecie, jeśli ocena się nie zmieni, czy mam to uwzględnić?

Czuję, że to naprawdę oczywiste, że mój profesor zrobił coś złego, ale mimo to obawiam się, że to nie zostanie rozwiązane. Przepraszamy za długi post.

P.S. Kilka osób założyło, że A zaczyna się powyżej 86, ale w rzeczywistości A to 90+. (A- to 86-90)

„Poza tym stracę stypendium i ostatecznie moje miejsce na uniwersytecie, jeśli ocena się nie zmieni, czy mam to uwzględnić?”Nie, to nie dotyczy sporu.
Nie potrafię powiedzieć, jak według Ciebie należało obliczyć ocenę, więc nie wiem, jak możemy Ci pomóc.
Twoje stypendium nie pozwala na uzyskanie ocen niższych niż A?
@cag51 Z rozmowy z niektórymi kolegami z USA rozumiem, że na niektórych elitarnych uniwersytetach i SLAC wszystko poniżej A- jest faktycznie uważane za „złą ocenę” - więc wydaje się prawdopodobne, że stypendium oparte na doskonałości może określać, że odbiorca musi miećwszystkie As.
@cag51 Mam stypendium z wyróżnieniem, które wymaga 3,91 cgpa.
@xLeitix To rzeczywiście takie stypendium.Chociaż to naprawdę jest bardzo wysoki i trudny do osiągnięcia standard.
Wydaje mi się, że twoja matematyka nie pasuje.Jeśli B + wynosi 83-86 / 100, to potrzebujesz> 86, aby uzyskać ocenę A. Masz 76,5 z 85 punktów z egzaminów.Aby osiągnąć górny koniec B +, potrzebujesz dalszych 86 - 76,5 = 9,5 z 15, co stanowi 63,4 (zaokrąglone do 1 dp) na 100. Dlatego potrzebujesz więcej niż 63,4 na 100 w codziennej pracy, aby uzyskać Aw sumie nie 53, jak obliczyłeś.
W jakim kraju to jest?
@JBentley An A to 90+, a nie 86+.Wyjaśniłem zakresy ocen z liter A i A na końcu treści posta.
@BasileStarynkevitch Liban (ale uniwersytet amerykański)
Myślę, że powinieneś wyjaśnić, skąd pochodzi domniemana suma.Myślę, że mówisz, że instruktor obliczył składnik egzaminu na 90 * 85% = 76,5.(Pisanie, że „uzyskał w sumie 76,5 / 85” jest mylące i powinno zostać zredagowane).
Kryterium stypendium jest istotne dla sporu.Jeśli cię odprawią, bo to tylko „drobna niedogodność”, to stwierdzenie jasno pokazuje, że ich niechlujstwo (nie używaj tego słowa) może zrujnować twoją karierę.
„Osiągnąłem 90% mojej oceny z egzaminu i otrzymałem + na wszystkich arkuszach; nie mogę zrekonstruować, jak skończyłem z tylko B + po - jak powiedział prof.aby uzyskać wymagane oceny. [lub podobne]
Czy możesz wyjaśnić, skąd wiesz, że 90 jest wartością graniczną dla A?Czy jest szansa, że to założenie, które robisz, nie jest oparte na czymkolwiek, do czego profesor się zobowiązał?
@DanRomik Wszystkie kursy podlegają uniwersyteckiemu systemowi ocen i są zawarte w każdym sylabusie kursu.
Nie opisuje arkuszy i odpowiedzi jako opcjonalnych, jeśli są warte 15% oceny z kursu!
Jeśli profesor naprawdę ma takie arytmetyczne wyzwanie, zastanawiam się, czy byłeś jedynym studentem, którego to dotyczy.
Zatem ocena ogólna jest podzielona na dwie części: Z = 0,85 × X + 0,15 × Y.Załóżmy, że ostateczna ocena Z powinna wynosić 0,9, tak jak już jest ocena X.Z otrzymanego równania 0,9 = 0,85 × 0,9 + 0,15 × Y jest całkiem oczywiste, że również Y musi wynosić 0,9: 0,9 = 0,85 × 0,9 + 0,15× 0,9 = (0,85 + 0,15) × 0,9 = 1 × 0,9 = 0,9, więc musisz mieć 90/100 na swoją pracę domową.Profesor faktycznie dał ci coś między 40/100 a 65/100.
Siedem odpowiedzi:
cag51
2020-06-05 13:08:23 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Drogi Komitecie,

Ten spór dotyczący ocen wydaje się zwykłym błędem matematycznym. Jak pokazuje załączony program, ocena to 85% egzaminów i 15% arkuszy i odpowiedzi.

  • Na egzaminach uzyskałem 76,5 / 85%, czyli 90% (A)
  • Na arkuszach roboczych / odpowiedziach były trzy arkusze i na każdym z nich otrzymałem znacznik wyboru. O ile mi wiadomo, do tej części oceny nie wliczały się żadne inne czynniki. Co więcej, moje uczestnictwo w zajęciach było wzorowe, więc gdyby były inne czynniki, powinny być one na moją korzyść.

Kiedy zapytałem profesora o moją ocenę, powiedział, że 76,5 to zespół, który miał użył arkuszy roboczych i odpowiedzi, aby „podnieść mnie” do B +. Ale to nie jest matematycznie spójne; 76,5 / 85 to A, a profesor przyznał, że arkusze / odpowiedzi „podniosą mnie”, a nie w dół. Nigdy nie otrzymałem żadnego dowodu ani uzasadnienia, dlaczego mój stopień powinien być niższy niż 90%.

Pozdrawiam

Imię

Na marginesie, argumentowanie za matematycznymi niespójnościami (jeśli są obecne) jest zdecydowanie najlepszym argumentem, jaki możesz mieć.Na moim uniwersytecie są to właściwie jedyne skargi, które konsekwentnie przynoszą sukces.Nie ma praktycznie żadnej linii obrony przed „błędnym podsumowaniem moich punktów”, która stanęłaby przed niezależnym komitetem.
Myślę, że matematycznie ta odpowiedź jest błędna.Jak rozumiem pytanie, 76,5 / 85 oznacza, że OP uzyskał A * tylko z egzaminów *, ale ogólny kurs jest oceniany na 100, a nie 85, a pozostałe 15 pochodzi z codziennej pracy.76,5 / 85 bycie A oznacza * nie * oznacza, że 76,5 / 100 to A, więc błędem jest sugerowanie, że jest „zderzany” z A. Być A, suma 76,5 i dzienna ocena pracymusi przekroczyć 86 (próg B +).Jeśli prześlesz list z nieprawidłową matematyką, prawdopodobnie zostanie on natychmiast odrzucony, a uzasadnione zastrzeżenia mogą nawet nie zostać zauważone.
@JBentley „Bump it up” pochodzi od profesora OP, który zasugerował, że ich wynik egzaminu to tylko B, mimo że wynosi 90%.
Zamieszanie JBentleya jest dobrym punktem.Pierwszy punkt przesłania nieprzetworzone wyniki.Wygląda na to, że autor listu uzyskał faktyczne 76,5% za coś, co nie jest prawdą, i prawdopodobnie to było dezorientujące instruktora.A może po prostu „Otrzymałem 90/100 na każdym z trzech egzaminów”.Następnie trzeci punkt „, który wydaje się dawać ważoną sumę 90% * 0,85 + 15% * 1,00% = 76,5 + 15 = 91,5”.Następnie usunąłbym drugie zdanie poniżej punktorów jako zbędne („ale to nie jest matematyka…”), ponieważ zademonstrowaliśmy teraz poprawną matematykę.
@BryanKrause Nie, OP nigdzie nie mówi, że profesor zasugerował, że wynik * egzaminu * był B. Raczej, profesor podniósł ocenę z ** kursu ** do B +.Ważne jest, aby odróżnić * egzamin * (który jest tylko podzbiorem kursu) od * kursu *.
@JBentley "dzięki codziennej pracy był w stanie podnieść go do B +";nie można „podnieść” oceny z A na B +.To zdanie (jeśli jest poprawnie przekazane) oznacza, że ocena była niższa niż B +, biorąc pod uwagę tylko egzamin, a następnie wzrosła do B + po uwzględnieniu innej pracy.Wydaje się, że faktycznie wydarzyło się to, że albo ocena z egzaminu była A, a druga praca * obniżyła * ocenę do B + lub wystąpił błąd.
@BryanKrause Ponownie, mylisz wynik z * egzaminu * z wynikiem z * kursu *.Wynik egzaminu 76,5 / 85 to ocena A * z egzaminu *.W przypadku kursu jest to 76,5 / 100, co nie jest A. To jest następnie „podbijane” do B + przez dodanie pozostałych x / 15 za codzienną pracę.
@JBentley Wygląda na to, że oceniasz skumulowaną ocenę kursu, a nie średnią ważoną.Myśląc o tym jako o średniej ważonej, co przynajmniej z mojego doświadczenia jest dużo bardziej powszechne, codzienna praca zdecydowanie obniża ich ocenę, a nie podnosi.Jedynym sposobem uzyskania oceny B + z kombinacji oceny A z testów jest codzienna ocena z pracy w okolicy 50%: w rzeczywistości ocena niedostateczna z codziennej pracy.Powiedziałbym, że niedostateczna ocena z codziennej pracy bez opuszczania zadań lub negatywnych opinii jest dość absurdalna.
@BryanKrause Zamiast z jednej strony być dziwną, a drugą nie, są one w rzeczywistości matematycznie równoważne.Ale w każdym razie, pomijając to, matematyka PO jest również błędna w 53% codziennej pracy.Próg dla A, który podaje OP (> 86/100), faktycznie wymaga 63,3% + na codzienną pracę, zamiast ~ 50%.
@JBentley Pytanie brzmi: * „Aby dostać ocenę B, dostałbym 53/100 za dzienną ocenę pracy” *.53/100 dałoby PO do 84,5, dokładnie w środku oceny B +, którą otrzymali - myślę, że to jest to, co zamierzali.
@Klaycon Niemniej jednak sugestia Bryana, że „jedynym sposobem na uzyskanie B +” jest zdobycie około 50%, a wniosek, że to śmieszne, jest niedokładny.Możesz zdobyć do 63% i nadal uzyskać B.
@Klaycon Do czego tak naprawdę sprowadza się ten problem.Wszyscy zakładają, że profesor musi popełnić jakiś błąd matematyczny, ale wydaje mi się dużo bardziej prawdopodobne, że profesor po prostu przeznaczył <= 63,3% na codzienną pracę, a spór powinien naprawdę dotyczyć tego, czy to było sprawiedliwe, czy nie.wynik.Albo przynajmniej spór należy spierać się w obu punktach.W przeciwnym razie, jeśli matematyka profesora była poprawna i przypisał 63%, OP nawet nie zakwestionowałby wyniku z komisją, a jego sprawa jest przegrana.
@JBentley Tak, całkowicie się z tym zgadzam.Być może uczeń nie uczestniczył zbytnio w dyskusjach w klasie i było to uwzględniane w codziennej pracy.Nie można tego powiedzieć z zewnętrznej perspektywy, ale aby być uczciwym, pytanie nie dotyczy tego, czy był to błąd matematyczny, ale zamiast tego, jak wyartykułować argumentację ucznia w formalnym piśmie z reklamacją.Zgadzam się, że argument ten nie powinien opierać się wyłącznie na błędzie matematycznym, więc być może druga odpowiedź powinna zyskać większe uznanie.
@Klaycon Dziękujemy za komentarz.Jestem magistrem biologii i biorę ten kurs jako fakultatywny.Kiedy powiedziałem „Chcę dostać B”, miałem na myśli B +.Naprawiłem to teraz.Poza tym faktycznie uczestniczyłem i byłem jednym z niewielu uczniów, którzy to zrobili.
Gorąco polecam od pisania 76,5 / 85 (jak skomentowałem na pytanie OP).To jest mylące.
Przeniosłem się na czat (https://chat.stackexchange.com/rooms/108954/discussion-on-answer-by-cag51-how-do-i-articulate-my-grade-dispute-in-a-letter-o) (uczciwie możliwe do uniknięcia) dyskusje na temat usługi pisania listów.Jeśli chcesz kontynuować, bądź miły.Na razie zostawiłem tutaj komentarze dotyczące obliczania oceny.
Czy nie może po prostu stwierdzić, co uzyskał na egzaminach (A), a następnie, że pomyślnie ukończył wszystkie wymagane prace na kursie (otrzymał znaczniki wyboru) i teraz nie rozumie, jak skończył z wynikiem niższym niż A?
@CGCampbell Dobra uwaga.Skoncentruj się na istotnych rzeczach.Czy chcesz, aby to była odpowiedź?
Jako przewodniczący komisji, która rozpatruje te odwołania na moim uniwersytecie, rzadko widzimy pisma odwoławcze, które dają tę wyraźną podstawę do zmiany oceny.O ile instruktor nie zakwestionowałby dokładności twoich faktycznych liczb, prawdopodobnie zaakceptowalibyśmy to praktycznie bez dyskusji.
Daniel R. Collins
2020-06-05 23:27:04 UTC
view on stackexchange narkive permalink

@ cag51 ma dobrą sugerowaną odpowiedź, ale wzór matematyczny można zapisać w jaśniejszy sposób. Proponuję w tym miejscu:

  • Obserwując, że masz 90% średnią z egzaminów.

  • Zgodnie z Twoją wiedzą, uzyskałeś najwyższy możliwy wynik ze wszystkich prac domowych, prawdopodobnie 100%.

  • Dlatego suma ważona powinna wynosić, zgodnie z formułą programu nauczania: 85% egzaminów + 15% zadań domowych = 0,85 (90) + 0,15 (100) = 76,5 + 15 = 91,5, co powinno być oceną „A”.

Myślę, że to drugie wyrażenie najbardziej pasuje do wyrażenia języka naturalnego w programie nauczania, jest też bardziej zwięzłe i łatwiejsze do sprawdzenia.

To jest lepsza odpowiedź.OP nie ma obowiązku umieszczania argumentów * przeciwko sobie * w swoim piśmie reklamacyjnym.Na podstawie posiadanych obecnie informacji uzasadnione jest, aby doszedł do wniosku, że uzyskał 100% punktów za dzienną część swojej oceny dotyczącą pracy.Jeśli stanowisko profesora jest takie, że uzyskał niższą ocenę, niech * on * argumentuje, że - nie spieraj się za niego.OP powinien stanowczo stwierdzić, że dostępna dokumentacja daje wynik 91,5.
Obawiam się, że jeśli OP twierdzi, że uzyskał 100% z codziennej pracy, profesor może powiedzieć „w rzeczywistości masz tylko 50%” - i wtedy gra się kończy, ponieważ nie ma szans na spórwerdykt (zgodnie z tym, co OP mówi nam o procesie sporu).Biorąc pod uwagę ten format, myślę, że silniejsze jest trzymanie się argumentów, które są całkowicie nieprzepuszczalne, takich jak trzy znaczniki wyboru.
@cag51: W każdym razie nie ma różnicy w tym względzie.Chodzi mi głównie o to, że napisanie „76,5 / 85 to A” jest tak niejasne, że prawdopodobnie zostanie odrzucone na twarzy jako niespójne.Lepiej zawrzeć w skardze bardzo jasne i zrozumiałe stwierdzenie matematyczne (np. Jak najbardziej rozsądny wniosek z dostępnych informacji).
@DanielR.Collins Nie rozumiem, dlaczego 76,5 / 85 = 90% jest niejasne, a tym bardziej * niespójne *.
@Kat: Ani PO, ani ostatni akapit odpowiedzi cag51 nie zawierają części „= 90%”. (Nawet jeśli zrobili, to w złej kolejności i brakuje drugiego terminu formuły).
A. I. Breveleri
2020-06-06 22:52:36 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Masz dwie skargi, a nie jedną, i należy je złożyć osobno.

Twoja pierwsza to skarga dotycząca zachowania profesora: Twój profesor nie powie Ci, w jaki sposób została obliczona ocena z arkuszy i odpowiedzi. Jaka jest wartość liczbowa „+”? Jak, liczbowo , wpływają arkusze i odpowiedzi na ocenę ucznia?

Dopiero po rozstrzygnięciu tej pierwszej skargi możesz złożyć drugą, która - zakładając błędne obliczenia profesora - jest skargą dotyczącą błędu proceduralnego: Twoja ocena została obliczona nieprawidłowo. Arytmetyka jest błędna.

Składając te pytania osobno, zmuszasz komisję ds. zażaleń do rozważenia obu pytań we właściwej kolejności.

Jeśli złożysz jedną skargę dotyczącą obu kwestii, komisja może nie rozpatrzyć sprawy tak źle, jak zrobił to przewodniczący, i może orzec przeciwko tobie po prostu dlatego, że nie przedstawiłeś wystarczającej liczby faktów, argument.

Szkoda, że ​​wybraną przez Ciebie dziedziną jest literatura. Jeśli czytałeś prawo, możesz mieć nadzieję, że przed śniadaniem spotkasz przewodniczącego lub komisję, która poradzi sobie z taką dwuczęściową skargą. A gdybyś czytał matematykę, problem by się nie pojawił.

Nieco surowe w wybranej dziedzinie literatury.Ale zgadzam się, można by oczekiwać, że profesor będzie w stanie dokładnie rozwiązać tak prosty problem.
Cristobol Polychronopolis
2020-06-05 22:08:09 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Pomocne może być poproszenie profesora o przykład punktacji, który dałby ocenę A, lub przykłady tego, jak dowolny uczeń uzyskał wystarczającą liczbę punktów na ocenę A. Jeśli to trzy zadania, poproś konkretnie o wyniki numeryczne z uzasadnienie, jeśli nie są po 5. Podanie mniej niż pełnego kredytu bez opinii innych niż „+” wydaje się pobieżne.

David258
2020-06-05 18:51:49 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Obecnie masz niekompletne informacje; Twój list powinien uprzejmie poprosić o oceny z arkuszy roboczych (EDYCJA: oraz obliczenia, które doprowadziły do ​​ostatecznej oceny). Bez nich nie można określić, czy ocena została obliczona poprawnie, czy nie.

  • Wymagana ocena na A to> 90/100
  • Wiesz, że masz 76,5 / 85 z egzaminów
  • Potrzebujesz zatem> 13,5 / 15 z arkuszy.

Jeśli oceny z arkusza są> 13,5 lub nie mogą być pod warunkiem, że możesz odpowiedzieć na konkretne pytanie dotyczące oznaczania tej pracy.

EDYCJA: zaktualizowano pod kątem spójności w oparciu o edycję granic ocen w pytaniu. Biorąc pod uwagę pewne zamieszanie w sposobie ich prezentacji, prośba o ich wyjaśnienie wydaje się być ważna.

Ponieważ arkusze otrzymały tylko ocenę +, a nie oceny, prawdopodobnie są „bezpłatne” 15%.Może instruktor miał szczegółowe notatki na temat udziału w zajęciach, ale wydaje się to mało prawdopodobne.Może OP nigdy nie widział pozostałych 2 arkuszy.Uwaga OP o tym, że część 15% jest „oparta na porównaniu z moimi kolegami z klasy” sprawia, że zastanawiam się, czy proces nie był numeryczny
@OwenReynolds jeśli tak jest, to świetnie, masz ocenę: 15/15 - możesz wtedy uzupełnić: „Zdobyłem 91,5 / 100 punktów; dlaczego to nie jest ocena A?”Obecnie OP kwestionuje ich ocenę, ale nie ma podziału wszystkich ocen, a oni (lub profesor) wydają się mieć pewne zamieszanie co do sposobu obliczania wszystkich ocen.Proponuję zacząć od zebrania wszystkich dostępnych informacji.
-1.(76,5 / 85) + (9,5 / 15) nie sumuje się do 86. Ta odpowiedź źle rozumie arytmetykę, być może gorzej niż profesor w pierwotnym pytaniu.
@David258 Wymagana ocena dla A to 90-100, a nie> 86 (86-89 to A-).Nie mam podziału dziennych ocen z pracy, ponieważ nie ma ocen.Jak powiedziałem w poście, arkusze były opcjonalne i oznaczone znakiem „+”.
@OwenReynolds Myślałem o tym i zastanawiałem się, czy proces nie jest numeryczny.Ale potem powiedziałem, że nawet jeśli tak było, jestem jednym z nielicznych uczniów, którzy brali udział w zajęciach i wykonywałem opcjonalne codzienne zajęcia (które czasami były oznaczone „+” z „brawo”).Więc to naprawdę nie ma sensu, że otrzymuję ocenę 53/100 z codziennej pracy.Gdy składnik oceny z kursu składa się z zadań opcjonalnych, można oczekiwać, że przyniosą one korzyści, a nie ściągną w dół.
@AlexM Matematyka jest poprawna, ale dziwnie sformułowana.76,5 wynosi (270/300) * 0,85.Jest to wkład testów (3 testy po 90/100 na każdym) do ogólnego wyniku.Wiele osób, w tym PO, pisze 76,5 / 85 jako mylący skrót.Podobnie, 9,5 / 15 to dziwny sposób na powiedzenie „potrzebujesz 9,5% z ważonego wkładu arkuszy”.RE: uzyskiwanie wyników: ponownie przeczytałem pytanie - wydaje się, że było wystarczająco dużo tam iz powrotem.Wyniki zostałyby podane, gdyby instruktor chciał.Wydaje się, że jest to teraz sprawa komisji, stąd prośba o list.
@AlexM Granice ocen i oceny zostały wyjaśnione w PO, odkąd pierwotnie napisałem swoją odpowiedź.Zaktualizowałem teraz, aby uwzględnić prawidłowe liczby
Zgadzam się z @OwenReynolds: 76,5 / 85 nie jest rzeczą wyjaśniającą do napisania.Lepiej pisać: część egzaminu to 85% * 90 = 76,5 (plus inne terminy).
@Adam Domyślam się, że wyniki z arkusza roboczego nigdy nie zostały wprowadzone, ponieważ: 1) zostały opisane jako opcjonalne (mimo że nie były) i 2) wprowadzenie pozycji "zaznaczonej" do oprogramowania jest trudne (sprawiasz, że są warte 1 punkt).Instruktor prawdopodobnie widział twoje częściowe 76,5, które wydawało się C i „hojnie” podniosło cię do 1,33 oceny.
@OwenReynolds Czy uważasz, że powinienem o tym wspomnieć lub porozmawiać o tym w liście?
@Adam Gosh no.Trzymaj się #, czyli 90/100, 90/100, 90/100 i 3/3 na arkuszach.Chodzi mi o to, że działania instruktora mogą być uzasadnione z ich punktu widzenia: jakiś dzieciak dostaje C (nie do końca, ale wydaje się, że tak), które podbijają wysoko, wtedy ten dzieciak ma czelność zażądać piątki!
Pytanie o liczbową ocenę arkuszy byłoby nierozsądne.Twierdzi, że otrzymał „+”.Przypuszczalnie w 3-stanowym zakresie ocen, gdzie „+” jest szczytem.Nigdy nie zadawaj pytań, które mogą tylko osłabić Twoją sprawę.
HumanJHawkins
2020-06-07 00:19:51 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Do Komisji Sporów Dotyczących Stopni:

W trakcie (nazwa kursu, semestr itp.) pod kierunkiem profesora (nazwisko profesora) odbyły się 3 egzaminy, które stanowiły 85% ogólnej oceny. Moja ocena z tych egzaminów wyniosła 90%.

Dodatkowo były 3 arkusze ćwiczeń / podpowiedzi, które zostały określone jako opcjonalne. A jednak miały też stanowić pozostałe 15% oceny. Są tylko dwa sposoby, aby to zadziałało, aw obu przypadkach mój końcowy procent zajęć wyniósłby 90% lub więcej, co dałoby ocenę „A” lub lepszą.

1) Ponieważ te arkusze były opcjonalne, można by argumentować, że nie powinny one wpływać na ocenę końcową. W końcu, jak coś jest opcjonalne w tym kontekście, jeśli jest rzeczywiście ważne dla twojej oceny?

Zgodnie z tą logiką, całkowita ocena końcowa wyniosłaby 90,0% „A”.

2) Chociaż nieobowiązkowe, zdecydowałem się wykonać wszystkie trzy arkusze / podpowiedzi i otrzymałem maksymalną ocenę „+”. Dlatego jeśli te arkusze mają być uwzględnione w końcowej ocenie, moja końcowa ocena byłaby większa niż 90%. Niemożliwe jest dodanie wyższego procentu do zbioru podczas uśredniania i uzyskanie wyniku niższego niż oryginał.

Matematyka wygląda następująco: 90% wyników z egzaminów razy 85% oceny ogólnej = 76,5% stanowiło ocenę końcową. 100% wynik na kartach pracy pomnożony przez 15% oceny całkowitej = 15% przyczyniło się do oceny końcowej.

Zgodnie z tą logiką, całkowita ocena końcowa = 91,5% „A”.

3) Dalej , uczeń ma prawo znać status swojej oceny w miarę postępów w klasie, dzięki czemu może dostosować swój punkt ciężkości i naukę tak, aby zmaksymalizować naukę i oceny. Jeśli jest jakaś ukryta matematyka lub punktacja, która jest używana do generowania niższej oceny, jest to niesprawiedliwe i nieuzasadnione. Ponieważ nic mi nigdy nie zostało powiedziane poza tym, że uzyskałem 90% z egzaminów i najwyższe oceny ze wszystkiego innego.

Krótko mówiąc, nie ma solidnej matematycznie i uczciwej ścieżki, w której moja ocena jest niższa niż 90 % „A”.

Dziękujemy za uwagę.

001001
2020-06-06 01:54:35 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Inni udzielili dobrych rad (w połączeniu z odpowiednimi sekcjami komentarzy). Dodam, że trzeba wziąć pod uwagę same zasady uniwersytetu i nikomu trudno jest udzielić Ci odpowiedniego sformułowania. Na przykład niektóre odpowiedzi sugerują, że Twój list odnosi się do schematu ocen lub błędu w obliczeniach. Jednak w moim instytucie raczej nie zostanie to zakwestionowane przez komisję. Zasadniczo prosisz o wyjaśnienie swojej oceny, co nie może spowodować jej unieważnienia.

W moim dziale jedyny przypadek, w którym możesz zmienić ocenę, to nierówne lub niesprawiedliwe traktowanie w porównaniu z innymi na klasie. Oznacza to, że nawet jeśli (az komentarzy wydaje się, że może to nie być prawdą) jest błąd w pierwotnym wyjaśnieniu Twojej oceny, o ile dotyczyło to jednakowo wszystkich, bardzo trudno byłoby polemizować o ocenę zmiana.



ⓘ
To pytanie i odpowiedź zostało automatycznie przetłumaczone z języka angielskiego.Oryginalna treść jest dostępna na stackexchange, za co dziękujemy za licencję cc by-sa 4.0, w ramach której jest rozpowszechniana.
Loading...