Jednym z możliwych powodów jest to, że czuję, że styl podręczników zmienił się w ostatnich latach, tak że nowsze książki są czasami łatwiejsze do zrozumienia (używają bardziej współczesnego języka i symboli, są bardziej przyjazne dla czytelnika itp.) (To niekoniecznie oznacza, że ​​nie obejmują one tylu szczegółów, co starsze lub są bardziej powierzchowne) Ale profesor, będąc starszym, może o nich nie wie lub jest przyzwyczajony do starszego stylu. I często niektóre stare książki są uważane za klasyki, które wszyscy studenci powinni znać, niezależnie od tego, czy w ostatnich latach wyszło coś lepszego.

Ponadto innym powodem może być to, że twoi profesorowie nie mają żadnego wykształcenia w nauczaniu i niewiele o tym wiem. Większość moich profesorów uważała, że ​​najskuteczniejszym sposobem nauczania jest kopiowanie notatek z wykładów na tablicę i czytanie ich na głos monotonnym głosem, bez żadnych wyjaśnień ani motywacji, ponieważ zakładali, że zapisanie tego oznacza, że ​​studenci o tym wiedzą. Mogą to być również profesorowie, którzy polecają ci trudną do odczytania, ale merytorycznie poprawną książkę.

Wydział (i ludzie w ogóle) nie mają czasu na czytanie wielu książek, które opisują to samo. Dlatego zasugerują książkę, którą przeczytali, a nie najlepszą.

Ponadto jest mało prawdopodobne, aby dwie osoby zgodziły się co do tego, która książka jest najlepsza.

Pamiętaj, że Ty i Twoi nauczyciele możecie mieć różne cele. Ich idealnym celem jest zrozumienie tematu, ponieważ to ma znaczenie na dłuższą metę. Oceny i egzaminy są tylko narzędziem do tego celu. W końcu, jeśli chcą, aby wszyscy otrzymywali dobre oceny, mogą po prostu ułatwić egzamin.

Ale szczególnie w przypadku zajęć dla początkujących często jest kilka książek, które omawiają standardowe problemy egzaminacyjne, nie wyjaśniając zbyt wiele aktualnego tematu. Mogą wydawać się pomocne, ale w celu nauczania tematu przynoszą efekt przeciwny do zamierzonego.

Ponadto istnieje również mniej oczywista kategoria książek, które oferują proste, intuicyjne wyjaśnienia większości tematów. , które wydają ci się łatwiejsze i pomocne, ale których wyjaśnienia okazują się zbyt powierzchowne lub nawet całkowicie błędne. Większość profesorów doświadczyła marnowania czasu na pomaganie swoim uczniom w oduczaniu się takich złych pomysłów, więc będą uważać na wszelkie książki, które wydają się łatwe.

Tam, gdzie jestem (Niemcy), wykłady nie „następują” po pewnym podręczniku, obejmują tematy wymienione w programie nauczania. Oczekuje się, że studenci samodzielnie wybiorą podręcznik (lub kilka), który będzie pasował do ich stylu i obejmował wymienione tematy.
Nie ma również nic złego w rozpoczęciu lub korzystaniu z podręcznika „niższego poziomu” (np. Z szkoła lub taka przeznaczona dla uczniów, którzy traktują ten przedmiot jako drugorzędne pole dodatkowe).

Zalecenia podręcznika zazwyczaj zawierają kilka popularnych (z których lokalna biblioteka posiada znaczną liczbę kopii), być może razem z „W przypadku egzaminu wymagany jest poziom szczegółowości, jak np. w $ textbook1 lub $ textbook2 .”

Literatura lub sugerowane listy lektur często zawierają duże ilości literatury dla zainteresowanych, aby zagłębić się w poszczególne tematy niż wykład. Jest to zamierzone.

Mogę dodać: podobnie jak wielu moich kolegów kupiłem książki, które są gdzieś pomiędzy podręcznikiem a zaawansowanym podręcznikiem, ponieważ mogę z nich korzystać dłużej przez całe życie zawodowe. Zazwyczaj również po zdaniu odpowiedniego egzaminu mogłem śmiało ocenić, który z nich mi odpowiada. Zwykle uczyłem się z różnych podręczników z biblioteki. Czasami zalecenia dotyczące literatury były również podobne do „Nie będziesz potrzebować takiego poziomu szczegółowości w tym kursie, ale jeśli rozważasz zakup książki, rozważ $ advanced_book , ponieważ prawdopodobnie znajdziesz ją przydatne przez długi czas. ”

Aby podać kilka przykładów (niemiecki, przepraszam): np. w przypadku chemii nieorganicznej otrzymaliśmy zalecenie, że poziom Riedla (wówczas ok. 1000 stron) byłby dobry do egzaminów na pierwszym i drugim roku, ale gdybyśmy chcieli sięgnąć po książkę, która „wystarczy nam na dłużej ”, zalecono Hollemann-Wiberg (wówczas„ tylko ”2000 stron drobnym drukiem na„ papierze biblijnym ”). To drugie scharakteryzowałbym jako mieszankę podręcznika i podręcznika, być może to, co @DKNguyen nazywa podręcznikiem ZAAWANSOWANYM. Z pewnością wiele się nauczyłem, gdzie notatki z wykładów dotyczyły pojęć oraz podręczników zawierających więcej „danych”, i prawie nie dotknąłem typowych podręczników. Ale były też inne przedmioty (np. Chemia fizyczna), gdzie pracowałem z kilkoma podręcznikami, a także wykonałem całą masę ćwiczeń z podręczników dla inżynierów (chociaż jestem „zwykłym” chemikiem, a nie inżynierem chemii).

Zwróć uwagę, że jeśli ktoś prosi o książkę „referencyjną”, to właśnie tego należy się spodziewać: referencja, czyli książka przeznaczona dla tych, którzy już rozumieją materiał i po prostu potrzebują przypomnienia. To coś innego niż podręcznik, z którego można się uczyć, który trzyma cię za rękę.

Jestem też pewien, że część z nich ma również związek z tym, że profesor już zna materiał i zapomina, jak to jest się uczyć coś po raz pierwszy. Kiedy już wiesz, co coś próbuje powiedzieć, bardzo łatwo może być niezdolność do zrozumienia, jak to może wyglądać dla kogoś, kto nie wie, co próbuje powiedzieć. Jeśli obszerność i głębia materiału są Twoimi kryteriami wyboru, kiedy to się dzieje, kończysz wybierając obszerną książkę, która nie została napisana po to, by trzymać kogoś za rękę.

Również bardzo uważaj na to, o co prosisz, jeśli zapytasz prof. aby polecić książkę o, powiedzmy, podstawach elektroniki, nie zdziw się, gdy ZACZYNA SIĘ z Maxwellem i od tego czasu matematyka się pogarsza.

Problem polega na tym, że „Podstawy” mają bardzo specyficzne znaczenie w środowisku akademickim i NIE jest to to samo, co „Wprowadzenie”, popełniłem dokładnie ten błąd, całki powierzchniowe i pochodne cząstkowe NIE są zwykle pierwszym miesiącem pierwszego roku przyjaznym studentom.

Miałem zupełnie odwrotne doświadczenia, zalecane podręczniki były często bardziej przyjazne dla początkujących niż alternatywy. Jeśli chodzi o biochemię, polecaną książką była Stryer, a nie Voet. W przypadku chemii fizycznej był to Atkins, a nie Wedler. W przypadku chemii organicznej był to Warren, prawdopodobnie jeden z najlepszych podręczników do nauki tego tematu dla początkujących, jakie widziałem. W większości przypadków, gdy istniała polecana książka, wykładowcy przedstawili również kilka alternatywnych rozwiązań wraz z krótkim opisem ich różnic i powodów, dla których warto je przeczytać.

Moje doświadczenie było w Niemczech, gdzie podręczniki są ogólnie zalecane, ale nie są wymagane. Jeśli chcesz, możesz wybrać inny. Ale z mojego doświadczenia wynika, że ​​profesorowie prawie we wszystkich przypadkach zalecali książkę, którą naprawdę uważali za najbardziej odpowiednią i przydatną dla uczniów na tym poziomie.

Są przypadki, w których twierdzę, że niektóre podręczniki są po prostu lepsi od innych. Ale jest też wiele przypadków, w których po prostu przyjmują inne podejście, a żadne z nich nie jest wyraźnie lepsze, są po prostu inne.

Potraktowałbym zalecenia poważnie, ale dobrym pomysłem jest też podjęcie niezależnej spójrz, jakie podręczniki są dostępne. Jest kilka tematów, w których różnice między książkami są duże i warto przyjrzeć się innym opcjom.

Nie ma nic złego w kulturze wspomnianych uniwersytetów. Przynajmniej nie wynika to z twoich postów. Ten problem pojawia się w przypadku każdego eksperta, nie tylko wykładowców akademickich.

Gdy już dużo się o czymś wiesz, trudno sobie wyobrazić, że tego nie wiesz. Twoi profesorowie dużo wiedzą na dany temat. Jeśli poprosisz ich o polecenie książki, robią to z punktu widzenia posiadania bardzo szczegółowej wiedzy technicznej na swój temat. Te książki są prawdopodobnie bardzo dobre - ale nie dla ciebie.

„Nauczyciele” nie polecają trudnych do zrozumienia książek. Pomyśl o swojej szkole podstawowej i średniej. Książki te były zwykle pisane specjalnie dla uczniów o pożądanym poziomie umiejętności. Jednak większość profesorów nie jest nauczycielami w tym sensie, że zostali specjalnie przeszkoleni do nauczania. Są raczej ekspertami w określonej dziedzinie, którzy również muszą uczyć.

Więc co możesz zrobić? Zamiast pytać wykładowców, zapytaj kolegów, które książki były dla nich pomocne. Twoi rówieśnicy nie będą ekspertami, co jest mieczem obosiecznym. Z jednej strony nie potrafią powiedzieć, jak dokładny, dokładny lub „poprawny” jest materiał książki. Z drugiej strony będą w stanie powiedzieć ci, co postrzegają, pomogło w ich zrozumieniu.

W zależności od standardu uniwersytetu / college'u i reputacji profesora, inne aspekty do rozważenia to jego własna pozycja / ego / reputacja i ich skłonność do trzymania się tradycji i nie rock-the-boat, zwłaszcza że są przedstawicielami uniwersytetu / college'u. Polecenie „szanowanego” autora / książki byłoby postrzegane jako bardziej odpowiednie, ponieważ wskazywałoby na wysoki poziom wykształcenia lub pozycję zawodową profesora lub instytutu .

Mój profesor polecał książki „renomowane”, z których nic nie mogliśmy zrozumieć. Kiedy mu mówiliśmy, mówił „ Jeśli szanujesz książkę, książka będzie cię szanować i będziesz mógł się uczyć ”. To jeden z największych nonsensów, jakie słyszałem. Moja rada jest taka, że ​​jeśli trudno ci zrozumieć koncepcje z książki, odłóż ją na bok i znajdź w Internecie książki lub samouczki, które dobrze wyjaśniają tę koncepcję. Po latach ukończenia college'u, kiedy chciałem odświeżyć moje koncepcje równań różniczkowych i całkowania, byłem zszokowany „słynnymi”, „renomowanymi” książkami o matematyce inżynierskiej, które miałem ze sobą. Nic nie mogłem zrozumieć, bo autor nie wiedział, jak wyjaśnić pojęcia! Dopiero wtedy zdałem sobie sprawę, że to nie dlatego, że jestem głupi, że źle wypadłem z tych przedmiotów. Wyjaśnienie w książkach było po prostu żałosne!

A więc tak, jest coś bardzo nie tak z kulturą edukacji na całym świecie (i jest to coś, o czym ludzie wiedzą od dziesięcioleci i robili o wiele mniej). Coś jest nie tak ze sposobem prowadzenia środowiska akademickiego. Uważam za bardzo dziwne, że oddani, inteligentni akademicy, którzy poszerzają ludzką wiedzę i przesuwają granice wiedzy, aby dać nam wszystkie imponujące technologie, których używamy, muszą przejść przez rygory pracy badawczej z ciągłym zagrożeniem, że ich kariera i reputacja zostaną przeciągnięte. błoto (choć płaci się tak mniej) za najmniejsze błędy, ale ludzie, którzy przewidują przyszłość na podstawie gwiazd lub ludzi, którzy rozmawiają z duszami bliskich lub tych, którzy dokonują „cudownych uzdrowień” przed publicznością lub używają pseudo nauka, aby oszukać ludzi, z radością zarabiaj mnóstwo pieniędzy.

Miejmy nadzieję, że edukacja online to zmieni. Uczenie się i rozumienie pojęć jest ważniejsze. Nie wybieram trudnej do zrozumienia książki tylko dlatego, że ktoś twierdzi, że została napisana przez „renomowanego” autora lub „na wysokim poziomie”.

Trudne do zrozumienia to pojęcie względne. Nowi uczniowie chcą wielu wykładów, przykładów i nieformalnych wyjaśnień, podczas gdy bardziej doświadczeni ludzie prawdopodobnie wolą coś, co sprawdza się jako punkt odniesienia.

Porównaj odpowiednią książkę matematyczną i arkusz z wzorami. Arkusz z formułami jest bezużyteczny do nauki, ale doskonale nadaje się do szybkiego odniesienia. Ten przykład jest oczywiście dość ekstremalny, ale istnieje ogólny sens.

Profesjonalni ludzie (nauczyciele) szukają porad w książkach, a nie w książkach napisanych głównie w celu nauczania przedmiotu, ponieważ podręczniki są bardziej skuteczne w przypadku że. Dlatego nauczyciele będą naturalnie lepiej zaznajomieni z podręcznikami, które nie są przyjazne uczniom (ale są przyjazne dla profesjonalistów).

Uwaga: angielskie tłumaczenie Google, poniżej oryginalny tekst w języku portugalskim.

Moim zdaniem nauczyciel nie ma zamiaru skrzywdzić i / lub opóźnić ucznia nauczanie. Faktem jest, że książki wraz z różnymi autorami i wydawcami tworzą edukacyjną „wagę” poprzez doświadczenie, na którym się opierają. Istnieją książki, które będą łatwiejsze do zinterpretowania i zrozumienia, ale może to być książka, która nie przejdzie takiego doświadczenia, jakiego nauczyciel chce na zajęciach, po prostu ze względu na treść, a nawet używany język. W przypadku studentów uniwersytetów, szkół wyższych, studentów studiów licencjackich w ogóle oczekuje się treści kulturowych większych niż te z poprzednich poziomów edukacyjnych, w związku z czym zbiór książek i nauczanie musi być zróżnicowany. Młody człowiek uczęszczający do liceum nie powinien wypełniać ani wykonywać zadania dla studenta uczelni, z wyjątkiem najprostszych pytań. Warto jednak podkreślić, że niektórzy nauczyciele chcą komplikować więcej niż to jest już w przypadku szkolnictwa wyższego. Najważniejsze pytanie, które powinno nasunąć się na myśl brzmi: „czy nauczyciel był w stanie przekazać wiedzę?” „Czy przedstawione treści były przydatne?” Wkrótce wynika z tego, że będąc książką, której treść jest trudna lub łatwa do zrozumienia, możemy ją ułatwić lub ułatwić, zależy to tylko od zainteresowanych.

Ao meu entender, não vejo uma intenção no docente de uprzedicar e / ouatrasar o ensino do discente. Fato é, que, os livros com seus diversosautores e editoras criam um "peso" education mediante a experiênciana qual ele se baseia. Existem livros que serão sim mais fáceis de serinterpretados e entendidos porém, este pode ser o livro que não irápassar a experiência da qual o professor deseja para a classe, simplesmente por causa do conteúdo ou até mesmo da linguagemempregada. Para alunos de Universidades, faculdades, graduação emgeral, espera - se um conteúdo culture maior que os dos níveis wcześniejsze działania edukacyjne, a w tym celu zbiór książek i nauczanie musi być zróżnicowany. Młody człowiek w liceum nie powinien wypełniać ani wykonywać zadania dla studenta uczelni, z wyjątkiem najprostszych pytań. Warto jednak wspomnieć o chęci niektórych nauczycieli, aby chcieli komplikować więcej niż to jest już w przypadku Szkolnictwa Wyższego. Wielkie pytanie, które powinno się nasunąć, brzmi: „czy nauczyciel był w stanie przekazać wiedzę?” „Czy prezentowane treści były w jakikolwiek sposób wykorzystywane?” Wkrótce wynika z tego, że będąc książką, której treść jest trudna lub łatwa do zrozumienia, można ją uczynić łatwą lub łatwiejszą, zależy to tylko od zainteresowanych.

Przynajmniej w niektórych obszarach książki, które są łatwe do zrozumienia, nie są trudne do znalezienia - ale zazwyczaj nie są tym samym, co książki, które są poprawne . Jeśli uczeń chce rekomendacji książki, będę o wiele bardziej skłonny zaoferować książkę, która jest poprawna prawie wszędzie, niż taką, która jest prostsza, ale da mu kusząco niepoprawne pojęcia, które trudniej później poprawić.

Nauczyciele są ludzie też, i często sami wolą łatwiejsze do zrozumienia źródło, przy czym inne rzeczy są równe. Z pewnością zasób powinien być tak prosty, jak to tylko możliwe, ale nie prostszy .

Oznacza to, co woleliby otrzymać niewykwalifikowani uczniowie i co według eksperta w tej dziedzinie być dla nich lepszym (aczkolwiek wymagającym większego wysiłku), nie zawsze będzie to samo.

Mój obszar tematyczny ma wielu „amatorów” użytkowników z innych dziedzin - z których wielu chodzi do pisania podręczników skierowanych do uczniów w ich własnym obszarze uczenia się. Chociaż niektórzy z tych pisarzy spoza obszaru są powszechnie czytani i wysoko wykwalifikowani, wielu nie. Wiele podręczników napisanych w takich dziedzinach bardzo się stara, aby podstawowa wiedza na temat przedmiotu spoza ich obszaru była mniej techniczna / „łatwiejsza” dla uczniów.

Niektóre z tych książek są niezwykle popularne wśród uczniów i nauczycieli w ich konkretnych obszarach zastosowań, gromadząc ogromne ilości sprzedaży w wielu edycjach. Niestety, niektóre z nich są również pełne bzdur, a umiejętność odróżnienia powierzchownie prawdopodobnych bzdur od nieco mniej intuicyjnych faktów jest dość powszechna; nawet jeśli istnieją lepsze książki, mogą nie wzbudzić większego zainteresowania.

Staram się kierować ludzi do „lepszych” książek, ale nie zawsze mi się to udaje.

Często powtarzałem uczniom, aby używali więcej niż jednej książki; nie zawsze jest to pierwsza książka, na którą spojrzysz, z której możesz się indywidualnie uczyć, a dodatkowe źródło może zapewnić użyteczną perspektywę, którą traci pojedynczy widok. Jeśli chodzi o moją własną naukę, z tematem, którego nie znam, zwykle zaczynam od przejrzenia szerokiego wyboru źródeł (jeśli jest ich tak wiele), zanim zawężę je do kilku do pracy.

W mojej (naukowej) instytucji wykłady / arkusze problemów / itp. są całkowicie wystarczające do zaliczenia kursu. Nie powinno być wymagane odwoływanie się do książek. (Przynajmniej taka jest teoria)

Lista lektur ma przede wszystkim na celu poszerzenie umysłu ucznia , nie jest zamierzeniem, aby wszyscy uczniowie przeczytali książkę (i biblioteka nie podołałaby temu zapotrzebowaniu). Książka jest dla tych, którzy chcą czytać poza materiałem omawianym na kursie i być może zobaczyć materiał z innej perspektywy niż wykładowca. Dlatego często umieszcza się na liście lektur książki, które są bardziej zaawansowane niż materiał wykładowy - ponieważ celem jest wykraczanie poza materiał wykładów, a nie tylko powtarzanie go w inny sposób.

To nie jest powiedzieć, że może nie być tam książki na poziomie podstawowym, ale w rzeczywistości tylko kilku uczniów ją przeczyta.

(Oczywiście jest inaczej w przedmiotach, w których omawiane są książki - na zajęciach historii teorii ewolucji trudno jest obejść się bez przeczytania przynajmniej części O powstawaniu gatunków . Ale to jest główne źródło, a nie podręcznik.)