Teraz jest to bardziej kwestia mojego autorytetu.

Cóż, tak ... Przepraszam, jeśli będzie to dla Ciebie niespodzianką, ale natrafiłem na jako nierozsądny, przymusowy szef, który chce zmusić swoich uczniów do udziału w niesmacznych, naruszających prywatność zajęciach, które nie mają żadnego znaczenia lub wartości dla ich szkolenia zawodowego, jest w rzeczywistości czymś, co znacznie podważy Twój autorytet jako doradcy. Skutek, spełnij przyczynę.

Moja sugestia jest taka, że ​​dla własnego dobra i dobra uczniów natychmiast zaprzestań tych niszczących autorytety działań. Twój „autorytet” to coś, co jest ci dane wyłącznie na użytek prowadzenia badań, szkolenia i edukacji twoich uczniów. Poproszenie ich o pojawienie się w filmach w mediach społecznościowych, abyś mógł mieć „widoczny początek”, nie różni się niczym od poproszenia ich o zrobienie kawy lub wykonanie masażu pleców, abyś poczuł się energiczny - obie te rzeczy w rzeczywistości nie są w żadnej opis stanowiska każdego doktoranta w dowolnym miejscu. Nie są to rzeczy, o które powinieneś prosić uczniów, i nie są to rzeczy, o które masz prawo być zdenerwowany na ucznia za to, że nie chcesz lub nie zgadzasz się na to.

Wreszcie fakt, że poprosiłeś ucznia w wywiadzie, jeśli byłby skłonny pojawiać się w filmach na YouTube, oznacza to tylko, że wcześniej zadeklarowałeś swoje agresywne zamiary. To nie sprawia, że ​​te intencje są mniej obraźliwe.

Powodzenia w karierze zawodowej.

Edytuj: Powiedziałem, że zajmę się niektórymi komentarzy pozostawionych poniżej. Zamiast próbować omawiać drobne kwestie logiczne, które moim zdaniem będą żmudne, zdecydowałem się dodać notatkę bardziej osobistą, która moim zdaniem będzie lepszym rozwiązaniem.

Przez lata wiele razy byłem proszony przez różne osoby o nagrywanie wykładów, które prowadzę, i udostępnianie ich publicznie online (na YouTube itp.). zawsze odmawiałem. Szczerze mówiąc, myśl o udostępnieniu publicznie nagrań wideo, na których prowadzę wykłady, wydaje mi się dość odrażająca. Czemu? Cóż, tylko dlatego; Nie mam na to ochoty i nikomu nie jestem winien żadnych wyjaśnień. Jeśli niektórzy głupi ludzie chcą pomyśleć, że dzieje się tak dlatego, że (cytując komentarz, który napisał ktoś) „niektórzy ludzie są bardzo skrępowani swoim głosem i / lub wyglądem”, dobrze, pomyśl tak. (Aha, przy okazji, przy innej okazji zgodziłem się szczęśliwie na udział w filmie na YouTube, który ma teraz ponad 700 000 wyświetleń. Idź, myślę ... Myślę, że jestem niekonsekwentny! Ponownie zostawiam innym zaangażować się w ich bezsensowne freudowskie analizy tego, co to oznacza dla mojej osobowości lub czegoś innego.)

Jedną z lekcji, które wyciągnąłem z tych doświadczeń, jest to, że ludziom, którzy nie dbają o prywatność, naprawdę trudno jest zrozumieć ludzi kto to robi. Ludzie, którzy prosili mnie o udostępnienie moich filmów w Internecie, czasami byli bardzo urażeni moją odmową, jakby nie mogli zrozumieć, dlaczego ktokolwiek mógłby odmówić tak niesamowitej okazji, a nawet (to było naprawdę dziwne) subtelnie naciskali na mnie / wpadali w poczucie winy, sugerując, że pozbawiłbym świat ważnego zasobu (zaufaj mi, nie byłem).

OP, jestem pewien, że jesteś dobrą osobą i dobrym badaczem, który ma dobre intencje, ale wiedz o tym : Twój uczeń, który nie chce robić filmów w YouTube, naprawdę, naprawdę ma to na myśli, kiedy mówi, że nie chce robić filmów w YouTube . Możesz mieć trudności ze zrozumieniem, dlaczego; cóż, nie jest ważne (ani żadna Twoja firma tak naprawdę) dlaczego - po prostu zaufaj, że to prawda. I jest całkiem możliwe, że twoi inni uczniowie, którzy nie byli tak stanowczy w przeciwstawieniu się tobie, czują dokładnie to samo.

Podsumowując, prawdopodobnie nie postrzegasz siebie jako doradcy stosującego przemoc. Myślisz, że uczeń jest nierozsądny, ale tak nie jest. Próba wymuszenia tej kwestii będzie miała złe konsekwencje dla was obojga, a co ważniejsze, jest po prostu błędna. Więc proszę, zostaw sprawę i znajdź bardziej akceptowalne sposoby promowania siebie i swojej grupy.

Za każdym razem, gdy czytam „nie jest częścią mojego opisu stanowiska”, to też tłumaczę.

a) „Jesteś tutaj, aby mnie wykorzystać, a ja chronię się, wyczerpując interpretację wszelkich formalnych umów, które możemy mieć "

lub

b)" Jestem tutaj, aby cię wykorzystać, a mianowicie, aby wziąć tyle, ile mogę, oferując tak mało, jak mogę, i robię to, wyczerpując interpretacja wszelkich formalnych umów, jakie możemy mieć ”.

Wspólne wysiłki w obu przypadkach są z pewnością obojętne, trudne lub nieistniejące.

Proponuję najpierw ocenić obiektywnie, które jeden z dwóch lepiej opisuje sytuację, w której się znajdujesz. Zrozumienie, dlaczego student tak całkowicie zmienił kurs, ma kluczowe znaczenie dla podjęcia decyzji, jak najlepiej poradzić sobie z problemem, który stworzył doktorant.

Dlaczego mówię że stworzył problem? Ponieważ, aby oddać się jego podejściu, odwrócenie kursu i rezygnacja z wyraźnej wcześniejszej umowy bez odrobiny wyjaśnienia, z wyjątkiem punktu widzenia „opisu stanowiska”, również nie jest częścią „opisu stanowiska doktora”. W rzeczywistości jest to część opisu stanowiska „Nierzetelne i niegodne zaufania”. To jest doktorant, o którym mówimy, a nie nastolatek, więc dwukrotne niepowodzenie w podniesieniu i uzasadnieniu swoich (prawdopodobnie ważnych) zastrzeżeń w tej sprawie nie jest dobrym znakiem.

tl; dr: Musisz inspirować, nie możesz zmuszać.

Jeśli uważasz, że ważne jest, aby grupa zainwestowała czas w obecność w mediach społecznościowych, musisz przekonać przybywający młodsi badacze tego faktu. Musisz podać przekonujące przykłady tego, jak to pomaga grupie i pomaga jej. Nie wystarczy, że w przyszłości pomoże tylko innym ludziom - pamiętaj o swoim doktoracie. kandydaci prawdopodobnie nie będą w przyszłości być częścią Twojej grupy ani nie wiedzą, że kiedykolwiek będą z nią współpracować; a także od istniejących członków grupy zależy, czy zainspirują w nich.

Więc kiedy twój doktorant mówi „to nie jest częścią opisu stanowiska”, to, co naprawdę ci mówi brzmi: „Nie pokazałeś, że jest to warte zachodu i ważne, a ponieważ uważam, że byłoby to przynajmniej trochę szkodliwe, unikam tego”.

Specjalnie zapytałem go w wywiad (zarówno czat wideo, jak i kwestionariusz e-mailowy), czy jest chętny i gotowy do przygotowania takich materiałów wideo dla grupy, i stanowczo odpowiedział TAK.

Gdyby ktoś zapytał mnie w rozmowie o pracę, czy Jestem gotów postawić im lunch i naprawdę chciałem / potrzebowałem pracy, prawdopodobnie powiedziałbym TAK, ale potem spróbuję wyjść z tego.

Na szczęście dla twojego doktoranta ), Twój niewłaściwy kwestionariusz nie jest w żaden sposób odzwierciedlony w umowie. Teoretycznie możesz to zmienić, gdybyś naprawdę oczekiwał, że kwestionariusz będzie wiążący; ale cóż, nie rób tego.

Teraz jest to bardziej kwestia mojego autorytetu.

Więc to, co tutaj mówisz, to że chcesz, żeby ...

prawda? Cóż, jest to śmieszne dla Cartmana z South Park i dla ciebie również nieodpowiednie.

Zmuszanie go nie przyniesie pożądanych rezultatów, nie odwołaj się do jego egoistycznych interesów

Myślę, że nawet gdybyś mógł zmusić go do przestrzegania jego zobowiązań umownych lub grożąc pozwaniem / zwolnij go uzyskany wynik byłby niskiej jakości, ponieważ rodzaj pracy (tworzenie filmów na Youtube) wymaga pozytywnego nastawienia, tj. wyglądania na szczęśliwego i zainteresowanego. Jeśli zrobi tylko absolutne minimum (czyta scenariusz monotonnym głosem), może to przynieść niewiele pozytywnych rezultatów dla percepcji Twojej grupy.

Proponuję:

1. Dowiedz się, dlaczego nie chce współpracować . Może uważa, że ​​inne filmy są zbyt dziecinne, nieprofesjonalne lub "poniżej" jego kwalifikacji ("niech zrobią to niektórzy studenci sztuki", "Dlaczego stawia mnie na tym samym poziomie, co jakiś głupi twórca YouTube, który komentuje śmieszne filmy z kotami?" ). Pomoże ci to zidentyfikować dokładną naturę problemu. Na przykład wyjaśnienie, że próżność nie jest powodem, dla którego to robisz.

   Osobiście uważam, że „media społecznościowe” mają negatywne konotacje: fałszywe wiadomości, autoportret, zaaranżowane życie na Instagramie, osoby o wątpliwych poziomy wkładu w społeczeństwo z milionami wyznawców itp. Może ma takie samo podejście.

2. Przedstaw mu również powody, dla których on również na tym skorzysta , np „Ważne jest, aby być widocznym w środowisku akademickim nawet dla doktorantów”. lub „Inni badacze z Twojej dziedziny mogą natknąć się na Twój film i skontaktować się z Tobą w celu wygłoszenia wykładu lub współpracy w zakresie dalszych badań”. i „Zyskasz na tym tak samo jak ja”. Ten ostatni mówi, że nie wykorzystujesz go do własnego celu.

Jeśli jest przekonany o osobistej korzyści dla siebie, prawdopodobnie włoży znacznie więcej autentycznego wysiłku w produkcja filmów wideo, zwiększając ich perswazję i pozytywny autoportret Twojej grupy.

Wymóg przedstawienia pracy jest bardzo rozsądnym pytaniem, a właściwie częścią tego, czego doktorant powinien się nauczyć.

To powiedziawszy, cofnij się o krok i zastanów się, o co pytasz dla. Być może „wyprodukowanie filmu” lub „zgłoszenie się na wywiad” może nie być uczciwą prośbą, z różnych powodów. Tworzenie wideo wymaga wiedzy, która prawdopodobnie ma niewiele wspólnego z tym, czego uczeń próbuje się nauczyć. Robienie tego dobrze wymaga umiejętności i, szczerze mówiąc, wymaga pewnych umiejętności. Zrobiony źle, wygląda źle i może negatywnie odbić się na uczniu, który robi to źle. Nauka może zająć trochę czasu i może znacznie przeszkadzać w tym, co twój uczeń powinien robić. Jeśli chodzi o wywiad, pojawianie się przed kamerą może być bardzo stresujące dla nieśmiałego ucznia. Z tego, co wiesz, student mógł pominąć kaucję i nie chce przyciągać nadmiernej uwagi! Oczywiście to ostatnie jest niedorzeczne, ale chodzi o to, że nie wiesz, ponieważ nie pytałeś.

Jeśli chcesz zaistnieć w mediach społecznościowych wokół pracy tego ucznia, powinien dowiedzieć się, jakie są rzeczywiste zastrzeżenia ucznia i odnieść się do nich. Jeśli brzmi „Nie wiem, jak to zrobić”, możesz uczyć ucznia lub upewnić się, że otrzyma pomoc od odpowiedniego personelu pomocniczego. Jeśli jest to „Nie sądzę, że to moja odpowiedzialność” (i uczeń może mieć w tym prawdziwy sens), możesz zasugerować, że prezentacja danych jest obowiązkiem ucznia i chciałbyś, aby uczeń współpracował z członkiem personelu ” X ”, aby wygenerować materiał wystarczający dla tego pracownika do stworzenia artykułu lub filmu w mediach społecznościowych. To jest obowiązkiem ucznia.

„Powiedziałeś, że zrobisz to, a teraz tego nie zrobisz!” nie zaprowadzi cię zbyt daleko, ze studentami lub kolegami. Jeśli będziesz w tym grzebać, nie osiągniesz tego, czego potrzebujesz, a Twój autorytet może zostać pobity. Co gorsza, poczta pantoflowa może nieść wiadomość, a źródło wartościowych uczniów może wyschnąć.

„Chciałbym zapewnić naszemu laboratorium ekscytującą obecność w mediach społecznościowych i myślę, że wspaniale byłoby dołączyć do niej Twoją pracę. Rozumiem, że nie chcesz robić filmu, ale przekazywanie swojej pracy jest niezwykle ważna część bycia badaczem, a nawet jeśli uważasz, że nie jesteś w stanie stworzyć filmu, nadal jesteś odpowiedzialny za pomoc swojemu laboratorium w utrzymywaniu aktualności naszej obecności w mediach społecznościowych. Czy możesz dostarczyć materiał do wykorzystania w tym szablonie? Czy możesz nagrać dla nas swój następny eksperyment, na przykład telefonem, i napisać krótki opis, który będzie do niego dołączony? Czy są narzędzia lub wiedza, z którymi mogę Cię połączyć, aby ten post w mediach społecznościowych był możliwy? Jakiego rodzaju pomocy potrzebujesz? " mogłoby być bardziej produktywnym podejściem. Może rozpocząć rozmowę, która wskaże Ci, jakie są prawdziwe przeszkody. Może to pomóc twojemu związkowi z tym uczniem, zamiast go zabić.

Twój uczeń może nie wykonać całej pracy sam (co i tak może nie być tym, co uczeń musi zrobić ze swoim czasem), ale wyraźnie stwierdzasz, że uczeń nadal ponosi znaczną odpowiedzialność aby pomóc laboratorium w ukończeniu misji, a on nie jest zwolniony z odpowiedzialności za wkład. Masz rozsądne oczekiwania, a ich spełnienie poprawi umiejętności ucznia.

twierdzi, że nie jest to częścią opisu stanowiska doktora.

Ale sprawa nie ma nic wspólnego z tym, co „twierdzi”; albo jest to część jego obowiązków zawodowych, albo nie. Jeśli tak nie jest, należy przerwać i zrezygnować, nie ma tu nic do omówienia.

Jestem dość zdumiony, że niektóre odpowiedzi obwiniają ucznia za odwołanie się do jego opisu stanowiska i otrzymanie pozytywnych głosów. Po pierwsze, jest to typowy sposób wyznaczania granic przed nadużyciami władzy. Po drugie, istnieje strona trzecia - która finansuje studenta - i to opis stanowiska określa jego zamiary. Po trzecie, może to być jedyny sposób, w jaki może stanąć na swoim miejscu bez podania swoich (całkowicie uzasadnionych) powodów, które postawią cię w kłopocie.

Nie rozumiem też obwiniania ucznia za zmianę zdania . W czasie rozmowy student (bez doświadczenia w środowisku akademickim i prawdopodobnie pochodzący z innej kultury) myśli, że to, o co prosisz, jest zwykłą częścią pracy. Później dowiaduje się, że tak nie jest, uczniowie z innych grup spędzają czas bardziej produktywnie, a ponadto wielu kolegów uważa to zajęcie za niesmaczne. Co ma zrobić?

Ostatnia uwaga: jeśli ta czynność nie jest częścią pracy (zgodnie z opisem stanowiska, a zatem zgodnie z zamierzeniami finansującego), w tym pytanie na ten temat w rozmowa kwalifikacyjna sama w sobie stanowi nadużycie władzy. Już samo to sprawia, że ​​odpowiedzi ucznia nie są wiążące.

Uważam, że to pytanie jest dość ważne. Ponieważ jest tak wiele laboratoriów w mojej dziedzinie, które przyjmują ten „model marketingowy” ustanowienia silnej obecności w Internecie . Rozumiem potencjalne korzyści i jak to się ma do szaleństwa Impact Factor, ale nie będę się tutaj zatrzymywał na tym aspekcie.

Jak powiedziałeś, uczniowie zgodzili się na udział w wywiadach, co jest głównym argumentem do wykorzystania zmuszając ich do tego. Jednak powiedziałeś też, że po jakimś czasie ten konkretny uczeń (tj. Prawdopodobnie najodważniejszy) zaczął odmawiać, a inni wkrótce poszli za nim. Jak wspominali inni w tym wątku, powinieneś dowiedzieć się, dlaczego uczniowie odmawiają udziału w filmach. Co prowadzi do tego, że w Twoim pytaniu nie ujawniono żadnych potencjalnie istotnych szczegółów dotyczących takich filmów . Myślę, że ten punkt jest kwintesencją twojego problemu: może okazuje się, że inwestycja w twoje filmy jest większa niż oczekiwali uczniowie w wywiadach? I potrzeba było jednej silniejszej osobowości (tj. Potencjalnie twojego najlepszego ucznia), aby wywołać bunt? Chodzi mi o to: ponownie zastanów się, o co prosisz uczniów w związku z tymi filmami . Jeśli zajmuje to kilka minut i jest świetną zabawą, jestem pewien, że prawie wszyscy będą się angażować od czasu do czasu. Z drugiej strony, jeśli zajmie to dodatkowe godziny pracy, oparzenia, niechciane ujawnienie i nadwyżki zadań (np. Edycja), wkrótce zostaniesz otoczony tylko przez sługusów i prawdopodobnie uzyskasz niekwestionowany (tj. zły ) wynik .

Wreszcie, nie zachęcam was do narzucania autorytetu komuś, kto odmawia udziału w filmach, chyba że wasze lokalne priorytety nie są typowe dla placówki naukowo-badawczej. Oprócz zniszczenia swojej reputacji w perspektywie średnioterminowej, (również) skończysz z bardzo złymi filmami. Wyniki &a & w laboratorium w krótkim okresie.

Napisz o swoich wrażeniach na swoim blogu i nagraj vloga na ten temat: myślę, że ten problem jest bardziej rozpowszechniony niż się spodziewasz.

Ponieważ jestem nowy, nie chcę przedstawiać sprawy kierownikowi wydziału ani innym urzędnikom.

Wielu z nas rozumie nerwy związane z byciem nowym wydziałem członka i mając niepewność, jak poradzić sobie w trudnej sytuacji. Ale na miłość boską, porozmawiaj ze swoim szefem działu! Jestem pewien, że szef działu byłby szczęśliwy, mogąc udzielić ci wskazówek i pomocy w trudnej sprawie, i prawdopodobnie byłby wdzięczny, gdyby nie skonsultowano się z grupą przypadkowych osób ze środowisk akademickich, SE.

Nowi pracownicy na uniwersytecie mogą czasami być zdenerwowani, jeśli chodzi o stwarzanie problemów starszym wykładowcom, ale jest to wada ich własnych nawyków pracy. O wiele lepiej jest szukać wskazówek od doświadczonego personelu na swoim wydziale, niż próbować sobie radzić samodzielnie, korzystając ze sporadycznych porad osób z zewnątrz. Będziesz lepiej wykonywał swoją pracę, jeśli przełkniesz nerwy i porozmawiasz z szefem wydziału lub innym starszym wykładowcą, który kieruje Twoim wydziałem. Przypuszczalnie są to te same osoby, które zdecydowały się cię zatrudnić, więc jestem pewien, że są szczęśliwi, mogąc cię usłyszeć!

Osobiście zgadzam się z częścią krytyki twojej praktyki i myślę, że tak jest wymaganie od doktoranta udziału w tym ćwiczeniu. (Chociaż jestem krytyczny wobec tej praktyki, doceniam to, że masz bona fide wiarę w jej wartość). Jak widać, niektórzy z obecnych tu naukowców są dość zjadliwi w tej kwestii i możesz przekonaj się, że szef działu również krytycznie odnosi się do tej praktyki. Ale nawet jeśli tak jest, o wiele lepiej jest dla niego / niej usłyszeć o tym wcześnie i móc coś z tym zrobić, niż usłyszeć o tym później, gdy staje się to skargą personelu i sprawą dyscyplinarną dla ucznia. .

Uczeń musi zrozumieć, że zasięg jest częścią środowiska akademickiego . Wiele badań naukowych, w szczególności nauk ścisłych, jest finansowanych z podatków. Całkowicie rozsądne jest oczekiwanie, że naukowcy dotrą do opinii publicznej i przedstawią, co robią. Jako stażysta naukowiec, bardzo w interesie doktoranta jest szkolenie w zakresie pomocy społecznej. W dzisiejszych czasach media społecznościowe są popularnym sposobem docierania do ludzi (ale nie jedynym sposobem).

Jednak niektórzy naukowcy nie chcą w ogóle uczestniczyć w działaniach zewnętrznych lub w szczególności za pośrednictwem mediów społecznościowych. Być może nie chcą spędzać niezbędnego czasu, czują się nieśmiali lub z jakiegoś powodu mają negatywne konotacje, do których mogą dotrzeć w ogóle lub do konkretnego medium, takiego jak youtube. Porozmawiaj z uczniem i dowiedz się, skąd biorą się jego zastrzeżenia, a następnie spróbuj się do nich odnieść:

• Czy uczeń uważa, że ​​zasięganie opinii jest stratą czasu? Spróbuj wyjaśnić, dlaczego zasięganie informacji jest ważne. Na późniejszym etapie kariery akademickiej może to być częścią kryteriów awansu.
• Czy student obawia się, że wyprodukowany film może nie wyglądać profesjonalnie? Zapewnij wsparcie ze strony działu pomocy / produkcji mediów uniwersytetu. Z pewnością już na nim są? Powinny być, ponieważ amatorskie filmy źle odbijają się na tobie i marce uniwersytetu.
• Czy student ma osobiste powody, by nie pokazywać twarzy na filmie? Należy to uszanować. Być może jest skłonny zamiast tego udzielić głosu lektorowi, napisać scenariusz, który ktoś inny przeczyta, lub w inny sposób wesprzeć produkcję materiałów wideo?
• Czy uczeń ma konkretne powody sprzeciwiać się mediom społecznościowym w ogóle, a YouTube w szczególności? Alternatywnym kompromisem mogłoby być umieszczenie filmu tylko na stronie internetowej uczelni. Może być mniej widoczny, chociaż wydaje mi się, że wyszukiwarka Google Video nadal może go znaleźć.

Jeśli nic z tego nie działa, niech tak będzie, inne odpowiedzi wskazują, że ucznia nie można zmusić. W każdym razie wyjaśnij uczniowi, że powiedzenie jednej rzeczy podczas rozmowy kwalifikacyjnej, ale innej rzeczy po uzyskaniu stanowiska jest co najmniej nieprzydatne.

Podsumowanie: wyjaśnij uczniowi, że jeśli chce pozostać w środowisku akademickim, może bardzo dobrze odczuwać (silną) presję, aby poszukać pomocy w późniejszym życiu. Szkolenie w zakresie pomocy jest dobre dla jego / jej CV, a pomoc jest moralnym obowiązkiem w nauce finansowanej ze środków publicznych. Zagłęb się w jego / jej zastrzeżenia i spróbuj się do nich odnieść, jeśli to możliwe.

Ponieważ jestem nowy, nie chcę wnosić sprawy do dyrektora departamentu ani innych urzędników.

Nie znasz praw lub zasad i przepisów Twój kraj i / lub uczelnia. Celem tych osób jest upewnienie się, że postępujesz właściwie, zgodnie z prawem i etycznie.

Jeśli między filmem wideo a e-mailami są uznawane za prawnie wiążące i wykonalne, możesz skorzystać z ostateczności polega na wyrzuceniu ich z programu i / lub grupy.

Jednak zdecydowanie musisz to wyjaśnić na początku procesu. Jeśli podchodzisz do tego poważnie i masz uprawnienia prawne, aby tego zażądać, musisz mieć podpisaną umowę.

Umowa musi dokładnie określać, czego się spodziewasz, kiedy się tego spodziewasz i jakie są konsekwencje niepowodzenia.

Jeśli powiesz, że oczekuję filmów z YouTube w ciągu tygodnia od zgłoszenia, a planujemy się ich spodziewać w danym momencie (lub w rzeczywistej dacie, jeśli są dostępne. Niezastosowanie się do tego spowoduje wyrzucenie z programu (lub itp.) .

W wielu przypadkach uczeń może pójść i będzie narzekać, a ostateczna decyzja może zależeć od komitetu.Decyzja może pójść na korzyść uczniów, jeśli nie udokumentujesz wszystkiego właściwie w najdrobniejszych szczegółach.

Następnie musisz poprosić szefa działu i prawdopodobnie innych o sprawdzenie tego, aby upewnić się, że jest to prawnie wykonalne, i że masz tam swój dział, który Cię wspiera.

Wielu instruktorów popadło w kłopoty, próbując samodzielnie rozwiązać problem, a robiąc to, zrobili niewłaściwą rzecz i wpadli w kłopoty, ponieważ nie skonsultowali się z szefem wydziału lub innym autorytetem.

Biorąc to wszystko pod uwagę, przed podjęciem działań prawdopodobnie powinieneś zadać szczegółowe pytania o to, dlaczego odmawiają. Zdecydowanie wolałbym się dowiedzieć, czy jest tak olvable problem, taki jak trema, projekty nie są gotowe lub inna uzasadniona wymówka przed podjęciem działań.

Zapewnienie dostępności zasobów, które mogą im pomóc. Oto 20 innych filmów od innych uczniów, więc mają coś do zrobienia. Pisemny szablon skryptu, pozwalający uczniowi na ad libitum, aby nie brzmiały fałszywie i skrypty (chyba, że ​​tak jest). Mamy kamerę, której możesz użyć na miejscu do nagrywania filmów itp. Oto inne zasoby dla uczniów .......

Prawdopodobnie najlepszym rozwiązaniem jest usiąść i zapytać ucznia: Jeśli nie czujesz się komfortowo biorąc udział w filmach na YouTube, dlaczego powiedziałeś inaczej, kiedy rozmawialiśmy wcześniej? To da ci punkt wyjścia. Może w życiu twojego ucznia wydarzyło się coś, co zmieniło ich zdanie. Być może inne wymagania programu doktoranckiego nakładają zbyt wiele ograniczeń czasowych na twojego studenta, a spędzanie tego dodatkowego czasu na angażowaniu się w media społecznościowe odciągnie uwagę od ich badań. Może nie było dla nich jasne, co oznacza zaangażowanie w „media społecznościowe”.

Możliwe jest również, że po prostu mówili ci to, co chciałeś usłyszeć, ponieważ chcieli wziąć udział w programie (jeśli celowo oszukiwali, może to oznaczać, że twój wydział powinien wkroczyć).

Dzięki temu lepiej zrozumiesz swojego ucznia, ale jedno powinno być bardzo jasne - nie powinieneś i nie możesz zmusić swoich uczniów do wykonywania obowiązków poza ich umownymi zobowiązaniami wobec Program doktorancki. Zakwestionowałbym nawet etykę przyjmowania uczniów do twojego laboratorium pod warunkiem, że zgadzają się na występy w mediach społecznościowych. Możliwe, że inni uczniowie niechętnie teraz tworzą filmy, ponieważ teraz mniej boją się powiedzieć „nie”.

Jako doradca (szczególnie doradca zatrudniony na stałe) masz ogromną władzę nad przyszłością uczniów w swoim laboratorium i chociaż technicznie nie jest to w Twoim opisie stanowiska, to jest to najlepsze w Twoim laboratorium interes, aby nie nadużywać tej władzy.

Nie jest jasne, w jakiej jurysdykcji lub dyscyplinie pracujesz? Czy to twój pierwszy raz, kiedy zarządzasz ludźmi?

Jest kilka krajów północnej Europy, w których „studenci” doktoratu są faktycznie pracownikami na czas określony, a przełożony może nawet nie być włączony do kierownictwa liniowego, co ma oczywiste konsekwencje. Nierzadko zdarza się, że przed podjęciem doktoratu ludzie pracują przez jakiś czas w sektorze publicznym lub prywatnym; w szczególności mogli zajmować stanowiska w poprzednim życiu, które są stosunkowo wyższe niż ty.

Chodzi o to, że wydaje się, że koncentrujesz się na swoim autorytecie, a nie na swojej odpowiedzialności. Twoim głównym zmartwieniem w stosunku do uczniów jest dobre prowadzenie ich i dbanie o ich dobro zawodowe, a czasem i osobiste. Jeśli zrobisz to w kompetentny sposób, reszta się ułoży.

Stary aksjomat, że najlepszą reklamą dla nauczyciela jest dobry uczeń, ma tutaj zastosowanie: czy dany uczeń radzi sobie dobrze w inny sposób?

Czy pomysł na film na YouTube naprawdę przyniesie korzyści Twoim uczniom, czy może dlatego, że masz nowe stanowisko i być może czujesz się niepewnie? Czy to naprawdę najlepiej spędzić czas na czymś, co osobiście uważam za nieco niepoważną czynnością, zamiast na podejmowaniu badań i budowaniu solidnej historii publikacji (która umocni Twoją pozycję)?

Grupa badawcza przypomina miejsce pracy. Grupa przyjmuje osobowość swojego lidera. Niektóre grupy wymagają cotygodniowych prezentacji, niektóre wychodzą razem na piwo, inne są szerokie, inne są bardzo wąskie, niektóre mają obecność w sieci Web 1.0, inne prezentują swoją pracę na YouTube. Jeśli dałeś jasno do zrozumienia, że ​​spodziewasz się, że Twoja grupa będzie widoczna w mediach społecznościowych i przedstawiać swoje pomysły szerszemu gronu, niż może dotrzeć tylko za pośrednictwem konferencji i artykułów, to jest to uzasadnione oczekiwanie. Jeśli ten uczeń nie chce dzielić się swoją wiedzą w ten sposób, może powinien znaleźć inną grupę.

Może to jednak działać w obie strony. Jeśli jako nowy profesor masz taką politykę i nie możesz przyciągnąć dobrych studentów z powodu tych oczekiwań, zdaj sobie sprawę, że wpłynie to negatywnie na twoją karierę.

Całe to gówno o „prywatności” to po prostu bzdury. Ludzie mogą chcieć prywatności, ale muszą zdawać sobie sprawę z ich skutków ubocznych (z których jeden może nie działać z tobą). Tak wielu naukowców czuje, że mogą zrobić wszystko sami i przez to wydają się niezwykle aroganccy. Naturą świata jest to, że MUSISZ współpracować z innymi i nie możesz oczekiwać prywatności podczas pracy z innymi. Każdy może zdecydować o ograniczeniu swojej ekspozycji, ale musi przyznać, że w ten sposób rezygnuje z czegoś.