Czy profesorowie mają obowiązek uznać przypisany podręcznik jako autorytet w kontekście kursu?

Nie, nie ma takiego obowiązku. Wybór podręcznika, który jest poważnie zawodny, jest złą praktyką edukacyjną, ale nawet dobre podręczniki powoli tracą na aktualności, a czasem brakuje w nich szczegółów lub wręcz błędów. Ważne jest, aby profesorowie starali się jasno określić wszelkie braki podręcznika, na przykład podkreślając je na zajęciach. Podaję pisemną listę wszelkich literówek lub innych znanych mi problemów (chociaż zauważam, że oczywiście mogą być też inne). Nie ma jednak obowiązku akceptowania wersji podręcznika jako poprawnej odpowiedzi i nie ma konkretnych zasad dotyczących tego, jak należy zwrócić uwagę uczniów. To zależy całkowicie od uznania wykładowcy.

Spodziewałbym się, że wielu profesorów będzie bardziej elastycznych lub przychylnych, niż to, co wydarzyło się w tym przypadku, ale nie wszyscy. Przynajmniej na uniwersytetach, które znam (w USA), nie ma możliwości, aby administrator zmienił ocenę w tych okolicznościach, jeśli członek wydziału, który go przypisał, nie chce tego zrobić.

Z drugiej strony nie jest dla mnie jasne z tego, co mówisz, czy ta osoba jest zwykłym wykładowcą (z powodu braku doktoratu). Jeśli masz do czynienia z asystentem nauczycielskim, warto zapytać o to profesora prowadzącego cały kurs. To prawdopodobnie zdenerwuje asystenta, ale może zadziałać (ponieważ profesor będzie chciał zachować wspólną politykę wśród wszystkich asystentów oceniających oceny). Poza tym nie widzę żadnej możliwości regresu.

Dodano w świetle odpowiedzi Pete'a Clarka: Zakładam, że Twoja odpowiedź jest zdecydowanie błędna. To znaczy, albo podręcznik zawierał błąd, albo jest nieaktualny z powodu wyraźnego konsensusu naukowego. Z drugiej strony, jeśli możesz udowodnić, że twoja odpowiedź jest rzeczywiście poprawna lub zaakceptowana przez poważnych badaczy (nie tylko to, że podręcznik tak mówi, ale zgadzają się z tym autorytatywne i aktualne źródła naukowe), to masz więcej podstawa do zakwestionowania oceny.

Moim zdaniem - jako nauczyciel akademicki przez cztery lata przed doktoratem i jedenaście lat po ukończeniu studiów - jest taka, że ​​wasza historia jest niepewnie balansowana na granicy między „niefortunnym” a „wykonalnym”. To, co należy z tym zrobić, zależy prawdopodobnie w dużej mierze od kultury twojego uniwersytetu, kultury twojego wydziału, a nawet od oceny twojego własnego instruktora.

Oto kilka porad, jak najlepiej radzić sobie z tą sytuacją:

Wysłałem e-mail do mojego specjalisty z numerem strony i dokładnym cytatem z podręcznika, który obsługuje moja odpowiedź.

To już nie jest idealna strategia. Jest to sprawa, która wymaga pewnej dyskusji , a e-maile - zwłaszcza e-maile wymieniane między osobami, które się nie znają - nie sprzyjają dyskusji, ale raczej jednostronnym deklaracjom, często o charakterze bardziej zdecydowanym, obronnym lub walecznym niż osoba, która byłaby na spotkaniu twarzą w twarz. Powinieneś iść na fizyczne spotkanie z instruktorem. Nie jest za późno, aby to zrobić.

„Na zajęciach powiedziałem, że poprawna odpowiedź na egzaminie ... To jest problem z każdym tekstem i pokazuje, dlaczego zajęcia są tak ważne: Szybkie teksty są nieaktualne lub (tak jak obszerny tekst użyty w tym kursie) wykazują brak głębi. Wykłady są zwykle dużo bardziej aktualne. ”

To całkiem dobra odpowiedź. Jeśli podręcznik jest niepoprawny, powierzchowny lub nieaktualny w punkcie, który był omawiany na wykładzie, a nie uczestniczyłeś w wykładzie, to pokazujesz, że nie otrzymałeś i nie nauczyłeś się informacji, na których byłeś testowany.

Pamiętaj, że są to zajęcia z archeologii, które moim nieprofesjonalnym zdaniem naprawdę nie „tracą na aktualności” tak szybko.

Zdecydowanie nie powtarzaj tego ponownie. To uczucie jest rzeczywiście nieprofesjonalne. Jest również ignorancka i obraźliwa: w środowisku akademickim chodzi o postęp wiedzy, a nie tylko o zachowanie jej dla potomności. Archeologia nie różni się w ten sposób od innych dziedzin.

Notatki z wykładów online opublikowane przez profesora nie wspominają o sporze.

To znaczy nie jest to ostateczne, ale sprawia, że ​​jestem bardziej przychylny twojej sytuacji.

Nie byłem obecny na wykładzie.

To źle. Masz pełne prawo oczekiwać, że opuszczając wykłady, tracisz ważne informacje. To naprawdę pożądane: w przeciwnym razie jaki jest sens wykładów? Czy przypadkiem skontaktowałeś się z instruktorem i poprosiłeś o aktualne informacje o tym, co przegapiłeś? Czy dostałeś notatki od jakiegoś kolegi z klasy, które nie zawierały tego punktu? Każda z nich złagodziłaby twoją nieobecność (pierwsza bardziej niż druga).

Czy profesorowie mają obowiązek uznać przydzielony podręcznik jako autorytet w kontekście kursu?

Nie, oczywiście, że nie. Wręcz przeciwnie, mają obowiązek poprawiania podręcznika, gdy uważają, że jest to pomocne i / lub konieczne, aby to zrobić.

Z mojego doświadczenia wynika, że ​​w obliczu takiego problemu zazwyczaj idą ” Ok, w porządku, dam ci ocenę ", ale czy oni są po prostu mili, czy powinni to robić?

Zgadzam się; Bardziej typową, milszą reakcją jest „dam ci ocenę”. Moim zdaniem nie zrobienie tego jest trochę bezduszne. Ale jest mało prawdopodobne, że „mają to zrobić”, przynajmniej nie oficjalnie. Instruktor kursu ma pewien autorytet. Ta decyzja, chociaż może nie być „miła”, wydaje się podlegać temu autorytetowi, przynajmniej z mojego doświadczenia.

Nie jest on starszym profesorem (nawet nie jest jeszcze doktorem), myślisz, że udanie się do jego przełożonego pomogłoby?

Na większości uniwersytetów, które znam, ktoś, kto nie ma doktoratu, wcale nie jest „profesorem”. Ale to chyba nie ma znaczenia: ważne jest, czy jest „instruktorem rekordu”, czy „asystentem nauczyciela”. (Prawdopodobnie: w niektórych miejscach w praktyce ma się mniej więcej autorytet w klasie, zależnie od stopnia naukowego i stażu pracy).

Tak, udanie się do przełożonego może pomóc. Powinieneś jednak dobrze się nad tym zastanowić i najpierw odbyć przynajmniej jedno spotkanie twarzą w twarz z instruktorem. Zanim to zrobisz:

Sprawdź, czy Twoja odpowiedź była rzeczywiście poprawna lub prawdopodobnie poprawna.

Jeśli tak, będziesz mieć znacznie więcej noga, na której można stanąć. Jeśli tak nie jest, jeśli przyjdzie do nas nacisk ... cóż, poprawne odpowiedzi zaznaczamy jako prawidłowe, a złe odpowiedzi jako złe, prawda? Wreszcie:

Jeśli dostanę ten jeden dodatkowy punkt, podbiję to o 0,4 GPA za kurs, ponieważ jestem tuż przed końcem.

To jest kwestia, która skłoniła mnie nieco do zalecenia, abyś zajął się tą sprawą przynajmniej trochę dalej. Oznaczanie pytania jako błędnego to jedno, ponieważ jest ono błędne. Inną rzeczą jest stanąć na tym, do tego stopnia, że ​​obniża to twoją końcową ocenę z kursu. Występuje tu problem z proporcjonalnością: tak, najwyraźniej pomyliłeś się, wybierając podręcznik, a nie instruktor. Ale czy to nie myliłeś się?

Wydaje mi się prawdopodobne, że niektórzy starsi pracownicy wydziału archeologii będą czuli to samo. Jeśli znajdziesz taką osobę, to może ona wpłynie na twojego instruktora. Jednakże, jeśli jesteś bardzo konfrontacyjny ze swoim instruktorem, może on być skłonny do stanięcia z zasady, nawet w obliczu starszego personelu. Naprawdę chcesz, aby zmiana oceny była łatwiejszą i przyjemniejszą opcją dla wszystkich zaangażowanych.

"Na zajęciach powiedziałem, że poprawna odpowiedź na egzaminie ... To jest problem z każdym tekstem i pokazuje, dlaczego zajęcia są tak ważne: Teksty szybko tracą aktualność lub (takie jak szeroki tekst używany w tym kursie ) wykazują brak głębi. Wykłady są zwykle bardziej aktualne. ”

Cóż, twój wykładowca ma rację. Podręczniki czasami zawierają błędy merytoryczne. Gdyby rzeczywiście wskazał błąd na zajęciach, a ty nie byłeś tego świadomy, ponieważ nie byłeś na zajęciach, nie możesz winić wykładowcy.

Biorąc to pod uwagę, większość wykładowców prawdopodobnie byłaby otwarta na rozsądną argumentację , ale z pewnością powinieneś podchodzić do tego jako grzeczności lub ustępstwa prowadzącego, a nie czegoś, co możesz wymusić, stosując się do jakiegoś zobowiązania.

Nie jest starszym profesorem (nawet nie jest jeszcze doktorem), więc czy myślisz, że pójście do jego przełożonego by pomogło?

Ranga tak naprawdę nie ma wiele z tym zrobić. Udanie się do jego przełożonego (jeśli taka osoba istnieje, co może zależeć od tego, jak działa Twoja uczelnia) może pomóc lub całkowicie zabić twoją sprawę. Na mojej uczelni macierzystej narzekanie do kierownika wydziału było generalnie okropnym pomysłem. Kierownicy wydziałów nigdy nie decydują przeciwko wykładowcy w przypadku, który nie jest jawnym naruszeniem polityki uczelni. Wszystko, co możesz zrobić w tym przypadku, to sprawić, że wykładowca będzie o wiele mniej przychylny twojej sprawie.

Podręczniki, nawet bardzo dobre, mogą zawierać błędy, nawet rażące. Kiedy tak się dzieje, bardzo się staram podkreślić błąd i wyjaśnić, dlaczego coś innego jest poprawne, a podręcznik nie. Prawdopodobnie wspomnę o tym w dwóch lub więcej sesjach lekcyjnych. W przypadku jednej książki mam internetowy arkusz erraty.

Nie zaakceptuję błędnej odpowiedzi na egzaminie, bez względu na to, jakie uprawnienia może przedłożyć zdający. (Ale rozważę również, że mogę być tym, który się myli!)

Istnieje już kilka dobrych odpowiedzi na to pytanie. Piszę, ponieważ przywołałeś wpływ tej odpowiedzi na GPA. Celem kursu uniwersyteckiego nie jest ocena; celem jest opanowanie materiału. Opanuj materiał, a ocena sama się zatroszczy. Masz oko na niewłaściwy cel.

Jeśli nie jest to już jaskrawo oczywiste, idź do profesora (na niektórych uniwersytetach wszyscy prowadzący zajęcia nazywani są „profesorami” bez względu na stopień naukowy), przeproś za e-mail i poproś o pomoc w zrozumieniu, dlaczego odpowiedź w książce jest niewłaściwa. To prawdopodobnie nie zapewni ci luzu na egzaminie, o którym mowa, ale otrzymasz co najmniej jeden przedmiot bezpośrednio na egzaminie końcowym!

"Na zajęciach powiedziałem, że poprawna odpowiedź na egzaminie ... To jest problem z każdym tekstem i pokazuje, dlaczego zajęcia są tak ważne: teksty szybko tracą aktualność lub (takie jak szeroki tekst używany w tym kursie ) pokazują brak głębi. Wykłady są zwykle bardziej aktualne. ”

Wszystko, co musisz wiedzieć, znajduje się w odpowiedzi profesora.

1. Profesor omówił korektę w wykładzie.
2. Przegapiłeś wykład.
3. Dlatego przegapiłeś pytanie.

To oficjalnie brzmi: „Twój problem”.

Lekcja jest dwojaka:

1. Weź udział w wykładach.
2. Podręczniki nie są ostatecznym autorytetem.

Właśnie nauczyłeś się dwóch ważnych lekcji: po pierwsze, książki nie są świętymi tekstami, które należy czytać bez wątpienia, a po drugie, nawet jeśli wykłady nie są obowiązkowe, warto na nie uczęszczać, jeśli chcesz uzyskać wyższe oceny. . Generalnie to, co było na wykładzie, jest ważniejsze niż to, co jest w książce, jeśli chodzi o egzamin. Uniwersytet to nie szkoła.

Archeologia to temat bardzo podatny na zmiany. Spekulowaliśmy na temat przeszłości, opierając się na ograniczonych wskazówkach. Każde nowe odkrycie może unieważnić całą książkę (ponieważ pewne hipotezy, które uznano za oczywiste, zostały obalone przez to odkrycie).

Co więcej, po szczegółach, nie jest tak, że podręcznik zaprzecza wykładowi . Pytania dotyczyły boga wojny związanego z wodą, a według twojego wkładu, książka nie mówi, że Huitzilopochtli był związany z wodą. W tym przypadku to brak głębi (według twojego profesora) książki spowodował, że twoja odpowiedź była nieprawidłowa.

Więc nie byłeś na wykładzie (lub nie zwracałeś uwagi), ale i tak uważasz, że zasługujesz na dobre oceny i aby to udowodnić, próbujesz znaleźć jakieś sprzeczności między poprawnymi odpowiedziami a podręcznikiem których nie ma. Po prostu ucz się z tej lekcji i nie myśl o kursie uniwersyteckim jak o klasie szkolnej z jedną „poprawną” książką podstawową.

Jeśli dostanę ten jeden dodatkowy punkt, podbiję mnie o 0,4 GPA za kurs.

Powiedziałbym, że to jedyny obecny bodziec. Bez tego albo instruktor, albo ty powinniście pozwolić, by ślady się ślizgały. Czy rozmawiałeś z instruktorem, jak ta pozornie drobna sprawa może znacząco wpłynąć na twoją ocenę, szanse na przyszłe stypendia, aplikacje na studia itp.?

Powiedziałem, że z etycznego punktu widzenia instruktor był uzasadniony w swojej odpowiedzi z powodów wymienionych przez Pete'a. Ale równie dobrze możesz zaplanować spotkanie twarzą w twarz i zagrać w swoją kartę sympatii.

Załóżmy, że profesor ma władzę.

W mojej pierwszej pracy jako instruktor, oto moje podstawowe wspomnienie tego, co powiedział mi kierownik katedry:

„Oto program nauczania . Musisz porozmawiać o każdym z elementów programu nauczania. Po prostu porozmawiaj o nich przez 2-5 minut. Oczywiście mów o nich więcej, jeśli chcesz, według własnego uznania. Ale naszym celem jest stworzenie uczniów o wysokiej jakości . Zrób wszystko, co trzeba ”.

W rzeczywistości kiedyś bardzo korzystałem z tej strategii. Byłem również zobowiązany do zdania egzaminu końcowego. Jednak egzamin w rzeczywistości nie musiał dotyczyć materiału przedmiotowego. Kiedy dowiedziałem się, że kurs, który muszę prowadzić, dotyczył Microsoft Internet Secure Accelerator, i dowiedziałem się, że to zastrzeżone oprogramowanie zostało wycofane na rynku przez kilka lat, poświęciłem 40 minut na omówienie oprogramowania, a potem po prostu wziąłem kurs w zupełnie innym kierunku, który faktycznie byłby przydatny dla studentów.

Z drugiej strony pamiętam z innej instytucji, gdzie dowiedziałem się, że nauczyciel matematyki był zobowiązany do przypisania bardzo konkretnych zadań z tekstu książki, a temat poruszany każdego dnia został jej przydzielony. Więc jej wydział nie pozostawił jej żadnej swobody.

Możesz spróbować skontaktować się z kierownikiem wydziału, dziekanem lub kimkolwiek innym, ale wiedz, że prawdopodobnie będziesz „palić mosty” / „robić wrogów”, robiąc takie rzeczy i może ci to wcale nie pomóc. Jest szansa, że ​​dziekan twojej uczelni nie będzie się przejmował, jeśli uzyskasz GPA wyższy o 0,4. (S) będzie bardziej zaniepokojony pomysłami, które opuściłeś lekcje i że nie akceptujesz odpowiedzialnie konsekwencji swojego działania. Jeśli to doświadczenie sprawi, że nauczysz się, że powinieneś robić to, czego się od ciebie oczekuje, na przykład pojawiać się na zajęciach i zwracać uwagę na wykłady, to prawdopodobnie będzie to o wiele bardziej korzystne dla prowadzącego / dziekana niż martwienie się o swoją ocenę.

Gdybym był dziekanem i student zwróciłby się do mnie w tej sprawie, najlepszą rzeczą, na jaką student mógłby liczyć, jest „przyjrzę się temu”. Byłbym na tyle pracowity, żeby poznać stronę instruktora. Nie byłbym jednak skłonny stanąć po stronie ucznia i nakazać instruktorowi zmiany. Byłbym znacznie bardziej skłonny pokazać mojemu koledze nauczycielowi, że mają moje pełne wsparcie.

Czasami twoi instruktorzy mogą nie mieć pełnej autonomii w przydzielaniu ocen. Na przykład w sylabusie może znajdować się reguła, która mówi, że egzaminy określą 40% twojej oceny, podczas gdy quizy będą liczyły się jako 25% oceny, a pozostałe punkty oceny mogą pochodzić z innych elementów (np. , uczestnictwo, prace domowe / prace naukowe itp.). Twój instruktor może mieć pełną kontrolę nad programem nauczania lub nie. Oczekiwałbym, że twój instruktor będzie absolutnie związany z tym, co jest napisane w programie. Jeśli jednak instruktor zdecyduje, że jeden quiz będzie wart więcej niż inny quiz, może to w pełni podlegać jego prawom. A jeśli instruktor chce powiedzieć, że jedno pytanie ma wiele zaakceptowanych odpowiedzi, a inna odpowiedź nie jest akceptowana, spodziewałbym się, że może to być (i prawdopodobnie jest) w pełni objęte prawami instruktora do ustalenia.

Pod wieloma względami jako student nie masz zbyt dużej mocy. Jest to zamierzone, ponieważ instytucje instruktażowe próbują narzucić zgodność, aby upewnić się, że uczniowie mogą, naturalnie (z doświadczenia), łatwo dostosować się do określonych oczekiwań zawodowych.

Podsumowując wiele z powyższego: Dokładnie to, co twój profesor może zrobić, może się nieco różnić, ale jeśli nie masz czegoś na piśmie, istnieje duże prawdopodobieństwo, że twój instruktor ma pełną swobodę podejmowania wielu decyzji, z pewnością wliczając w to niezgadzanie się z podręcznikiem i podjęcie decyzji, które odpowiedzi zaakceptować jako poprawne. (Pamiętam, jak jako studentka koledżu, kiedy instruktor nawet wypisał mnie z zajęć, myślę, że nawet po rozpoczęciu zajęć.)

A ponieważ profesor przyjął podejście do obrony decyzji i nie zaoferował Ci jeszcze żadnych punktów, Twój zakład polega na szukaniu punktów inną metodą niż zdobywanie punktów za odpowiedź na to pytanie. Prawdopodobnie nie wygrasz tego.

Właściwie jestem bardzo zaskoczony odpowiedziami na to pytanie.

Po pierwsze, uważam, że to bardzo zła forma, aby wykładowca celowo umieścił pytanie na egzaminie, na którym przypisany podręcznik jest błędny. Z pewnością nigdy bym tego nie zrobił.

Po drugie, jeśli wykładowca uważa, że ​​ważne jest, aby uczniowie otrzymali prawidłowe fakty na ten temat, powinien poinformować studentów za pośrednictwem forum, do którego wszyscy studenci są zobowiązani wykorzystanie (czy go używają, czy nie), takie jak e-mail lub strona internetowa klasy (właściwie zrobiłbym jedno i drugie, tylko dla pewności). Znowu uważam, że to zła forma i niechlujstwo myśleć, że wystarczy po prostu „wspomnieć o tym na zajęciach”, szczególnie , jeśli wykładowca zamierza uwzględnić to na egzaminie. Wszyscy wykładowcy wiedzą, że wszyscy uczniowie nie mogą odbyć wszystkich zajęć i myślę, że „karanie” uczniów, którzy nie uczestniczyli w tych konkretnych zajęciach w ten sposób, jest zarówno niesprawiedliwe, jak i dziecinne.