Jesteś odpowiedzialny za nauczanie uczniów najlepiej jak potrafisz i ocenianie ich zdolności do wykorzystania tego, czego się nauczyli . Ta ocena jest oparta na ich stopniach. Masz więc kilka rzeczy do przemyślenia.

1. Czy uczysz najlepiej, jak potrafisz? Nauczanie nie oznacza „pobierania faktów”, ponieważ ja ' Jestem pewien, że jesteś świadomy. Oznacza „przekazywanie wiedzy, umiejętności i postaw”. Ta część „transferowa” jest ważnym bitem - transfer oznacza, że ​​uczeń jest w stanie odtworzyć i wykorzystać to, czego się nauczył. Czy twoje nauczanie wzmacnia ten transfer? To twardy orzech do zgryzienia - skąd wiesz? Czy planujesz swoje testy sprawdzające, aby naprawdę wydobyć niuanse i zobaczyć, którzy uczniowie naprawdę rozumieją, czy są to tylko oceny, ponieważ musisz jakoś wystawić ocenę? Twoja instytucja może mieć centrum nauczania, jak uczyć, a jeśli uważasz, że nie prowadzisz najlepszych zajęć, zacznij tam. W przeciwnym razie istnieje wiele książek i zasobów, które na pewno wszyscy możemy dostarczyć.

2. Czy oceniasz uczciwie? Prawdę mówiąc, nie oznacza z łatwością. Oznacza to, że tworzysz oceny, które faktycznie sprawdzają rozumienie i że uczeń z rozsądnymi umiejętnościami będzie w stanie odnieść sukces. Oznacza to również zrozumienie ich kontekstu. Łatwo jest dokonać „naprawdę dobrej” oceny, że każdy nie zdaje egzaminu, ponieważ ma również trzy projekty i dwa semestry na innych kursach. Czy Twoje oczekiwania są jasno przedstawione i czy upewniasz się, że oceniasz tylko to, o co prosiłeś? (to nie znaczy, że nie możesz oczekiwać od uczniów, że będą się wykraczać poza to, że musisz im powiedzieć, że tego oczekujesz)

3. Czy oceniasz dokładnie? Odróżniam to od „uczciwego”, ale „uczciwe” i „dokładne” można traktować jako dwie strony tego samego medalu. Precyzyjne oznacza, że ​​oceny są tak skonfigurowane, że przypisuje się odpowiednią wagę odpowiednim tematom, a testy faktycznie umożliwiają uczniom wykazanie się zrozumieniem i umiejętnościami, a nie tym, czy zapamiętali przykład lub znaleźli odpowiedź na wymianie stosów. Tworzenie sprawiedliwych ocen jest wyzwaniem, ale dostępnych jest wiele badań i zasobów.

4. Czy dajesz każdemu uczniowi szansę zwrócenia się o pomoc? Ja Często okazuje się, że jeśli uczniowie prześlizgują się przez szczeliny, ustalanie z nimi regularnych spotkań, aby utrzymać ich na właściwej drodze, może zdziałać cuda. Jednak jestem w pracy, w której muszę pracować z takimi studentami, więc jest to dla mnie łatwe. Jeśli jesteś zajętym profesorem, który prowadzi dwa kursy w semestrze i żongluje innymi rzeczami, jest to o wiele trudniejsze. Ostatecznie egzamin końcowy nie jest momentem, w którym student powinien dowiedzieć się, że nie zaliczył przedmiotu. Powinni wiedzieć, że są na złej ścieżce na długo przedtem i powinni mieć okazje, aby pójść na właściwą ścieżkę.

Jeśli robisz te rzeczy, ty nie powodują ich finansowej ruiny. Podobnie niesprawiedliwe jest stwierdzenie, że to uczniowie są tego przyczyną - nie znasz ich kontekstu i nie możesz dokonać oceny. Być może poszli do kiepskiej szkoły średniej, która po prostu ich nie przygotowała, a może zawsze są w pociągu do innego miasta, ponieważ ich rodzice są chorzy i nie mogą chodzić na zajęcia. Nie masz obowiązku pomagać im w ten sposób, chyba że jesteś w stanie zapewnić każdemu taką samą pomoc. Co prowadzi mnie do najbardziej niefortunnej rzeczywistości edukacji policealnej:

Nie każdemu się to udaje . Z jakiegoś powodu niektórzy uczniowie po prostu nie wykażą, że ich umiejętności odpowiadają ustalonym standardom. Zwróć uwagę na sformułowanie, którego tam użyłem - nie powiedziałem, że nie mają tych umiejętności, ale że nie będą demonstrować , że mają takie umiejętności. Zakładając, że oceniasz ich sprawiedliwie / dokładnie, uczysz najlepiej, jak potrafisz i udzielasz pomocy, za którą płacą, zapewniasz im każdą okazję do zademonstrowania tych umiejętności. Jeśli nie mogą tego zrobić, przepuszczenie ich bez względu na przyczynę byłoby nieetyczne.

Weź przykład studenta medycyny. Chcesz zdać kogoś, kto nie ma wiedzy niezbędnej do prawidłowego leczenia pacjentów? Twoim obowiązkiem jest upewnić się, że tylko ci, którzy wiedzą, co robią, przejdą. Może to być mniej rygorystyczne w przypadku innych przedmiotów, ale zasada jest taka sama.

--- EDYCJA --- Innym przykładem, w którym staje się jasne, byłby inżynier samolotowy lub pilot, który nie ma niezbędnej wiedzy ( dzięki komentarzowi Mike'a poniżej!).

Ostatecznie nie jesteś odpowiedzialny za zachowanie swoich uczniów ani za ich złe decyzje. Nie jesteś też odpowiedzialny za to, jak zareagują na porażkę. Jak zauważyłem, dla niektórych uczniów porażka może być przebudzeniem, które prowadzi ich na lepszą ścieżkę.

Z pewnością nie jesteś odpowiedzialny za okropny sposób, w jaki finansujemy szkolnictwo wyższe w USA, o ile jesteś gotów płacić podatki za wspólne dobro.

Zakładam oczywiście, że odpowiadasz na ich potrzeby i starasz się zrobić wszystko, co w Twojej mocy, aby im pomóc, zanim dojdzie do niepowodzenia, ale czasami po prostu musisz to nazwać, jak to jest . Może im to pomóc w zmianie kierunków. Może pomóc im znaleźć ścieżkę kariery, która sprawiłaby im większą radość. Wiele rzeczy jest możliwych, ale wszystkie są poza twoją kontrolą.

Ale kiedy oblewasz uczniów, pomocne jest, o ile to możliwe, poinformowanie ich o dostępnych opcjach. Po prostu kontynuowanie działalności bez jakiejkolwiek zmiany w zachowaniu lub nastawieniu może po prostu doprowadzić ich do większego zadłużenia, zarówno edukacyjnego, jak i finansowego.

Bądź szczery, ale bądź pomocny.

Zaznaczę również, że można zaprojektować system, w którym studentowi chcącemu pracować ciężko jest zawieść. Dla mnie oznaczało to możliwość powtórzenia pracy przez ucznia na lepszą ocenę. Oceny nie były wręczane jako prezenty, ale po to, by pokazać, że faktycznie wyciągnięto ważne lekcje, nawet jeśli nie na pierwszej próbie.

Nie zawodzisz uczniów. Zakładając, że dobrze wykonałeś swoją pracę nauczyciela i oceniasz ich uczciwie, uczniowie sami zawodzą. Nie uczyli się wystarczająco dobrze, aby zaliczyć zajęcia, a może po prostu nie mają talentu do tego materiału. Wystawienie komuś pozytywnej oceny, gdy tego nie zrobił, jest dla niego niesprawiedliwe i osłabia wartość pozytywnych ocen dla wszystkich innych uczniów. Jeśli będą musieli wykorzystać to, czego ich uczysz w swojej karierze, nie odniosą takiego sukcesu. Zaliczenie, które im dałeś, nie czyni ich tak naprawdę kompetentnymi.

Kiedy idziesz na studia, nie kupujesz dyplomu. Bez względu na to, ile zadłużasz się, nie masz prawa do dyplomu, nadal musisz wykonać pracę i zaliczyć zajęcia. Jako nauczyciel jesteś odpowiedzialny za upewnienie się, że zrobił to, zanim je zdasz.

Coś, czego jeszcze nie dotyczyły inne odpowiedzi - wystawiając niesprawiedliwie dobre oceny niezasłużonym uczniom, dramatycznie i niesprawiedliwie karasz dobrych uczniów .

Studenci - w dużej mierze - decydują się na uczęszczanie na uniwersytet ze względu na jej reputację akademicką. Być może płacąc więcej.

Jeśli twoje luźne metody oceniania kończą uczniów nieodpowiednich, zamiast ich zawieść, wpłynie to znacząco na reputację ucznia, który odniósł sukces jako absolwentów twojej szkoły, ponieważ pracodawcy lub szkoły wyższe wiedząc, że ktoś ukończył twój program, ponieważ był dobrym studentem, LUB dlatego, że zlitowałeś się nad nim. Tak więc wszyscy będą mieli złą reputację, a to wpłynie negatywnie na ich życie i karierę.

Okres próbny był jedną z najlepszych rzeczy, jakie kiedykolwiek mi się przydarzyły. Przeszedłem do college'u, uczęszczałem na zajęcia plastyczne, muzyczne i matematyczne, dowiedziałem się, kim naprawdę jestem, a nie tym, kim myślałem , że jestem, i ostatecznie ukończyłem studia licencjackie i uzyskałem miał wspaniałą karierę, robiąc rzeczy, które są dla mnie naprawdę znaczące.

Złe oceny, które „zdobyłem” w pierwszych dwóch latach na uniwersytecie, próbowały mi powiedzieć kilka rzeczy: nie byłem w odpowiedniej szkole . Nie byłem na odpowiednim kierunku. Psychicznie i emocjonalnie nie byłem we właściwym miejscu w moim życiu. Ale same oceny nie pomogły mi zrozumieć. List, który otrzymałem, mówiący, że jestem na okresie próbnym, był tym, czego potrzebowałem, aby zrozumieć, że robię niewłaściwe rzeczy. Gdyby profesorowie minęli mnie właśnie, ponieważ czuli do mnie, prawdopodobnie byłbym teraz znacznie mniej zadowolony z mojego życia.

Twierdziłbym, że studenci płacą ci za udzielenie im informacji zwrotnej, której potrzebują na temat swojej pracy i widoki, nie płacą ci za kredyty i / lub dyplom.

Pozostałe odpowiedzi są świetne, ale chcę podkreślić jedną rzecz, której tak naprawdę nie wspominano w innych odpowiedziach: jeśli jesteś zaniepokojony, porozmawiaj z nimi, zanim zawiodą . Nie wybieraj ich do pomocy, ponieważ znowu nie będzie to sprawiedliwe, ale mimo to: powiedz im wyraźnie, że jeśli nadal będą występować tak, jak robili, oblewają zajęcia. Wskaż im różne dostępne zasoby (np. Korepetytorzy studiów licencjackich, godziny urzędowania). Jeśli nadal zawodzą, jak głosi przysłowie, możesz doprowadzić konia do wodopoju, ale nie możesz zmusić go do picia.

Twoje współczucie jest godne podziwu, ale nie jest wyjątkowe. Inne odpowiedzi dostarczyły bardziej szczegółowych odpowiedzi na temat oceniania, przygotowania treści i prezentacji, uczniów „zdobywających” ocenę i to wszystko prawda.

Odpowiedzialność a odpowiedzialność

Odpowiadając, chciałbym dodać do dyskusji fakt, że sytuacja ekonomiczna ucznia może wydawać się tragiczna, to nadal odpowiedzialność uczniów, a nie twoja. Uświadomienie Ci ich sytuacji (nawet niewinnie) może skutkować niesprawiedliwym przeniesieniem tej odpowiedzialności na osobę, która nie jest za nią odpowiedzialna (na Ciebie).

To nie jest życie ani śmierć, dopóki nie nadejdzie

Kiedy byłem na studiach, był tam profesor, który komentował uczniów narzekających na trudne testy lub stosy prac domowych, przypominając sobie, jak bardzo to się różni był w latach siedemdziesiątych, kiedy student, który nie skończył college'u, zakwalifikował ich do poboru, co prawdopodobnie zakończyło się wysłaniem do Wietnamu; które niosły ze sobą bardzo realne zagrożenie dla ich zdrowia lub długości życia. Nie mówił, że zawiódł ludzi, aby wysłać ich do poboru, mówił, że motywacja uczniów, którzy są narażeni na takie ryzyko, była w tamtych czasach znacznie wyższa. To nie on zdecydował, kto urodził się jako mężczyzna, kto zostanie powołany, kto otrzyma broń i wysłany do dżungli.

Poczucie winy, grupa 2 osób

Czy student naradza się z tobą przed wyborem kierunku? Czy zapytali Cię o opinię, do której szkoły chcesz uczęszczać? Czy sprawdzili z tobą przed zaciągnięciem tych pożyczek? Nie jesteś ani odpowiedzialny, ani odpowiedzialny za ich wybory.

Rada

Chociaż nie prosiłbym cię o zaprzestanie współczucia, nie powinieneś pozwolić, aby ich kłopoty zmieniły się w poczucie winy z twojej strony. Czy powinieneś odwrócić się od tych uczniów? Absolutnie nie, ale co wtedy?

Albo dodaj coś do swojego programu nauczania albo do swojego pierwszego wykładu coś, co będzie skutkowało: „Wiem, że niektórzy z was mogą liczyć na pomoc finansową (pożyczki, stypendia), która zawiera element kwalifikowalności, na który może wpływać to, jak dobrze sobie radzicie na tych zajęciach. Jeśli to dotyczy ciebie, sugerowałbym, żebyś umówił się ze mną na początku semestru, abym mógł ci pomóc, jak tylko będę mógł, wskazać ci zasoby, które zwiększą twoje szanse na sukces na tych zajęciach. "

W efekcie mówisz „Mogę wskazać Ci wodę, ale nie mogę zmusić Cię do picia”. To najwięcej, o co można rozsądnie Cię prosić, ponieważ nie możesz wykonać za nich pracy ani zmusić ich do uczęszczania na zajęcia itp.

Stopień, który pomożesz uzyskać, przyniesie korzyści tylko tym studentom, którzy wykorzystają go do znalezienia pracy, do której nie mają odpowiednich kwalifikacji . Jeśli student dostanie pracę w innym obszarze, poradziłby sobie bez dyplomu. Jeśli w końcu staną się dobrzy w tym, czego miałeś ich nauczyć w pierwszej kolejności (zdobywając wykształcenie w innym miejscu lub zdobywając doświadczenie zawodowe na niższym stanowisku), jest to również wykonalne bez dyplomu.

Dyplom to zasadniczo certyfikat, który mówi: nie każ tej osobie myć podłóg przez trzy lata, ona już wie, co powinna wiedzieć i jest gotowa wziąć na siebie odpowiedzialność. Czy myślisz, że można to powiedzieć o uczniu, który mimo wszystko obleje twoją klasę?

I znowu: niezaliczenie dyplomu nie jest wyrokiem śmierci. Nikt nie jest zrujnowany i skazany na życie, ponieważ ma dług w college'u i nie ma żadnego dyplomu w wieku 25 lat. Ktoś, kto był zadłużony przez całe życie, zazwyczaj nie wybrał niewłaściwej klasy na studiach: zazwyczaj przez całe życie jest wzorzec złych decyzji .

Część dyskusji wokół tego pytania pokazuje, że ludzie patrzą na nie przez dwa różne ukryte soczewki i chciałbym, aby były one wyraźne.

• Uważane za działanie w odosobnieniu . Pojedyncza decyzja wystawienia uczniowi oceny „uprzejmy” ma dość rozmyte negatywne konsekwencje. Tak długo, jak zakładamy, że reszta akt studenta jest poprawna, szkoda wyrządzona studentom, którzy zgodnie z prawem ukończyli kurs, instytucji przyznającej poświadczenie oraz organizacjom, które później zaufają temu poświadczeniu jako oznakowi przydatności. bardzo skromny. W gruncie rzeczy, naprawdę.

• Uważane za wzorzec Jeśli przyjmiemy, że „daj biednemu dziecku odpocząć” to norma społeczna, która może być nakładane w kółko na jednego ucznia, wtedy obraz jest inny. Niektórym uczniom zostaną przyznane poświadczenia, które nie oznaczają tego, co mówią na etykiecie, ich późniejsza porażka w środowisku pracy obniży reputację instytucji, a wraz z nią wartość stopni uzyskanych przez uczniów, którzy nie dostali kilku miękkich podań. A szkoda zaczyna się jeszcze wcześniej, ponieważ profesorowie drugiego roku i późniejszych kursów będą mieli zajęcia w mniejszym stopniu niż powinni i będą musieli poświęcić czas na wyjaśnienia naprawcze i trzymanie się za rękę ze szkodą dla postępów w ich kursie .

Kilka razy w trakcie mojej kariery męczyłem się z powodu decyzji, przed którymi stoi John, i jestem ogromnie sympatyczny. Czuję, że studenci, którzy wpadli w kłopoty finansowe, nie mają z czego się wydostać. Ale zanim student stanie w moim biurze i wyjaśni, że jeśli nie zdadzą moich zajęć, to nie zdadzą egzaminu i, i, i ... mają już lata znaków ostrzegawczych. To nie może być na głowie jednego profesora.

Nieraz dyskretnie (bez nazwisk) sondowałem kilku moich kolegów na temat studenta tylko po to, aby wyjść z rozsądnym przekonaniem, że przedmiot został już przerwany; prawdopodobnie więcej niż raz.

Na marginesie jestem przekonany, że znaczna część winy za więzy, w które popadają studenci w USA, leży po stronie systemu finansowania, który „właśnie tak się rozrósł” poprzez poważne krótkowzroczne i szczerze głupie decyzje podjęte przez polityków, którzy byli osobiście odizolowani od konsekwencji. Obie główne partie na swój sposób bardzo postąpiły niesprawiedliwie, ale szkoda jest jeszcze gorsza, ponieważ poszły na kompromis; stosuje się stary dowcip o ponadpartyjności prowadzącej do głupiego zła legislacji.

Dając uczniom oceny, których nie zdobyli, na które nie zasługują, dewaluujesz całą instytucję edukacyjną oraz tytuły i dyplomy, które rozdaje.

Ci uczniowie mają teraz tytuły i dyplomy, które powinni nie musieli, z jakiegokolwiek powodu, według jakichkolwiek standardów, wejść na rynek i zdobyć pracy w oparciu o te tytuły i dyplomy.

BĘDĄ ponieść porażkę na tych stanowiskach, miejmy nadzieję, że zanim stracą miliony dolarów lub gorsze życie .

Kiedy to się stanie, ich współpracownicy i pracodawcy zaczną zastanawiać się, czy dyplom, który prezentowali podczas składania podania i którym chwalili się podczas lunchu, jest w ogóle coś wart. Może to doprowadzić do tego, że ta firma nie będzie już zatrudniać na uniwersytecie, który przyznał ten stopień.

Widziałem, jak to się dzieje (choć nie na uniwersytecie, był to podyplomowy system certyfikacji dla profesjonalistów) . Wyniki pracy pracowników posiadających certyfikaty z konkretnej firmy były ogólnie tak złe, że firma, z którą pracowałem, zaczęła odmawiać zatrudniania każdego, kto powiedział, że certyfikat był poparty wieloletnim doświadczeniem w terenie, nawet na stanowiskach młodszych, a potem uzyskaliśmy solidne referencje sprawdza z byłymi pracodawcami tylko po to, aby upewnić się, a także dogłębnie zastanowić się nad tematami, które powinny być objęte tym certyfikatem.

Jest powód, dla którego trudno jest uzyskać dyplom, a powodem jest odfiltrowanie tych nielicznych, którzy zarabiają od wielu, którzy (z jakiegokolwiek powodu) tego nie robią. Jesteście odpowiedzialni za nieliczne, aby nie zdyskredytować ich osiągnięć i wysiłku poprzez osłabienie stopnia poprzez obniżenie standardów.

W Niemczech uniwersytety są dość surowe. Po tym, jak moja córka trzykrotnie nie zdała ostatniego egzaminu z matematyki, wypadła z zajęć.

Jednak ścisły nie oznacza bez serca lub bez planu. Jej uniwersytet zawarł umowę z tech unis; jedna z nich zgodziła się na zdane przez nią egzaminy i zapisała ją na podobny kurs, na trzeci rok. Nie była w tym sama.

W ten sposób cały czas i inwestycje nie zostały stracone.

Możesz zorganizować podobny program z pobliskimi polisami lub szkołami technicznymi, aby zająć się swoimi studentami , który nie całkiem sobie radził, ale nadal jest wart edukacji. Więc wszyscy wygrywają.

Tak, jak ja to widzę, są dwie strony tego problemu.

Po pierwsze, z Twojego osobistego punktu widzenia nie sądzę, abyś musiał ponosić tę, naprawdę bardzo wysoką, odpowiedzialność wybór między uczciwością akademicką a ruiną ekonomiczną swoich studentów. Ale, jak już to zidentyfikowałeś, tak się dzieje i uważam, że jest to coś, z czym powinieneś coś zrobić, ponieważ ma to bezpośredni wpływ na twoje życie w sposób, w jaki nie powinien. Jeśli wydaje mi się, że rząd nie reguluje należycie jakiejś dziedziny, powiedzmy norm żywnościowych, to narzekam, uważniej głosuję, może zostanę aktywistą, a może nawet zacznę uprawiać politykę w celu ulepszenia tych przepisów . Uważam, że to właśnie powinieneś zrobić.

Po drugie, jako profesor jesteście czołową elitą społeczeństwa. Ta uprzywilejowana pozycja wiąże się z dużą odpowiedzialnością za kierowanie całym społeczeństwem. Obowiązek, który dobrowolnie przyjąłeś, wybierając ścieżkę kariery. Oczywiście dzielisz tę odpowiedzialność z całym społeczeństwem, ale jako kształtujący przyszłe pokolenie twój udział jest po prostu większy niż udział większości ludzi w społeczeństwie. Nie jesteś tylko de iure strażnikiem uczciwości akademickiej, jesteś model, jesteś liderem, jesteś kreatorem społeczeństwa. Biorąc pod uwagę wagę twojego stanowiska, uważam, że twoim obowiązkiem jest zawsze rozważać wszystkie swoje role przy każdej decyzji. Zdecyduj w taki sposób, aby co wieczór spokojnie położyć głowę na poduszce, wiedząc, że postąpiłeś słusznie ze strony osób, które zaoferowały ci ten przywilej. Nie mogę i wydaje mi się, że nikt nie może powiedzieć, po której stronie należy się mylić. Twoje decyzje są niezwykle osobiste, decydują o tym, kim jesteś, a każda sytuacja jest inna i może oznaczać inne podejście.

Chciałbym skorzystać z okazji, aby skomentować to, co wydaje się być powszechne myślenie:

• tak długo, jak dobrze uczysz, nie jest to twój problem, sami zawodzą, zaciągając zbyt dużo długów i nie ucząc się wystarczająco ciężko. Otrzymujesz wynagrodzenie, aby strzec uczciwości akademickiej (np. Wystawiać oceny) i nie współczuć innym ludziom

Z mojego punktu widzenia takie podejście po prostu pozbawia Cię odpowiedzialności. Brzmi to nawet jak wymówka, a to dlatego, że jest to rodzaj wymówki, którą robili inni strażnicy, kosztem wielkich moralnych, ale w zamian za znaczące przywileje.

• co będzie, jeśli uczeń zostanie lekarzem, a później zabije ludzi

To tylko jeden konkretny przypadek, w którym przed podjęciem dobrej decyzji należy rozważyć wszystkie czynniki. Powiedziałbym, że ryzyko, że uczeń zabije innych ludzi w przyszłości, jest prawie zawsze czymś, co powinno przechylić szalę ku niepowodzeniu ucznia. Jednak nawet w tej sytuacji, jeśli weźmiemy pod uwagę skrajny przypadek, że wiedziałbym, że student zostałby powołany, gdybym go oblał, co doprowadziłoby do prawie pewnej śmierci, po prostu pozwoliłbym im przejść, nawet za znaczną dla mnie cenę , ponieważ jestem zagorzałym przeciwnikiem kary śmierci.

Ostatecznie tylko dlatego, że szukałeś i otrzymałeś przywilej i odpowiedzialność profesora, nie oznacza to, że musi tak być przez całe Twoje życie. Możesz swobodnie dążyć do własnego szczęścia, nawet jeśli oznacza to rezygnację z odpowiedzialności i związanych z nią przywilejów, ale sądząc po pytaniu, które tu zadałeś ... byłoby to żałosne.

Podsumowując, Bycie w Twojej sytuacji jest trudne, nigdy nie będzie łatwe, ale to naprawdę nie musi być takie trudne i to od Ciebie zależy, czy to zmienisz.

Oto dodatkowa perspektywa: jeśli zaczniesz zdawać uczniów z powodów nieakademickich (lub naprawdę zaczniesz tracić energię psychiczną, biorąc to pod uwagę), nie ma dolnej granicy tego problemu. Gdziekolwiek zdecydujesz się ustawić swój próg, zawsze znajdą się studenci na wyższych poziomach akademickich. Zawsze znajdą się studenci do „zrujnowania”, a im bardziej twoja instytucja obniży standardy, tym bardziej w dół będzie dryfować populacja w czasie, podobnie jak w odpowiedzi na obniżone oczekiwania.

Wynika to w szczególności z mojej pozycji jako wykładowcy w (dużej, miejskiej, północno-wschodniej części USA) college'u. W skali całego kraju uczelnie społeczne mają wskaźnik ukończenia studiów tylko na poziomie 22% po 3 latach (nasz jest nieco wyższy). Rutynowo byłem świadkiem kursów od poziomu naprawczego do 50% -60% wskaźnika niepowodzeń. (W przeciwieństwie do 4-letnich kolegiów po sześciu latach ukończenia studiów kończy się tylko 60%). Wielu naszych studentów nie potrafi czytać ani pisać na poziomie podstawowym, radzi sobie z najprostszą podstawową arytmetyką, ma niepełnosprawność emocjonalną / intelektualną itp. moglibyśmy ustawić to, co posłuży do zaliczenia wszystkich lub większości tych uczniów.

Przykład 1: Poprosiłem uczniów, którzy pytali, czy mają gwarancję zaliczenia, o ile fizycznie uczestniczyli w każdej sesji lekcyjnej, i byli niewiary, gdy odpowiedź brzmiała „nie”. (Najwyraźniej jest to obecnie dość powszechne na niektórych kursach.)

Przykład 2: Kilka lat temu mieliśmy ogólnouczelniany egzamin wyrównawczy z algebry dla wszystkich uczniów (np. Na poziomie od 8 do 9). Byłem na centralnym spotkaniu dotyczącym planowania, na którym ktoś stwierdził coś w rodzaju: „Naszym celem było wykonanie egzaminu, którego nikt nie mógłby oblać. Nie udało się, ponieważ 50% uczniów nadal nie zdaje egzaminu”. (Podano to jako pozytywny argument za dalszym obniżaniem poziomu egzaminu). Ostatecznie okazało się, że jest to przedsięwzięcie niemożliwe, więc uczelnia całkowicie porzuciła egzamin i podstawowe wymagania algebry.

Przykład 3: W świetle presji budżetowej i presji związanej z rekrutacją, jednym z nowych przedsięwzięć uniwersytetu jest szersze rozszerzenie reklam i zapisów na przyszłych studentów z jeszcze poważniejszymi trudnościami w uczeniu się i niepełnosprawnością intelektualną.

W PO zidentyfikowano głęboko odczuwalny i znaczący problem. Ale biorąc pod uwagę moją perspektywę, mógłbym zasugerować, że nie ma rozwiązania tego problemu. Bez względu na to, gdzie ustawisz próg lub punkt odcięcia, jest więcej (znacznie więcej) uczniów ustawionych dalej (arbitralnie niżej) w hierarchii umiejętności i intelektualnej, mając nadzieję na ten sam osąd. To cykl, który nie ma hipotetycznego końca.

Myślę, że próbujesz wziąć na siebie zbyt dużą odpowiedzialność.

Sposób, w jaki oceniasz swoich uczniów (zakładając, że nie masz złych zamiarów z Twojej strony), nie jest (prawdopodobnie) przyczyną ich ruiny. Przyczyną tego (być może poza własnymi złymi decyzjami) może być system, który zmusza ich do zadłużenia się lub nie daje im wystarczających możliwości do nauki (np. pracować przez wiele godzin w niepełnym wymiarze godzin).

Nie jesteś bezpośrednio za to odpowiedzialny.

Pośrednio możesz spróbować zmienić system. Mogę wymyślić kilka sposobów, aby to zrobić:

1. Możesz wspierać (a nawet rozpoczynać) inicjatywy polityczne mające na celu zmianę tego, co uważasz za niesprawiedliwe.
2. Jeśli uważasz, że Twoja praca jest częścią problemu, możesz rzucić palenie i poszukać innej pracy, która miałaby mniej negatywny wpływ (np. Gorzej płatna praca w miejscu z niższymi opłatami).
3. Mógłbyś zrobić coś, aby aktywnie sabotować system.

Myślę, że Twoja sugestia (zdających uczniów, którzy tak naprawdę nie zasługują na zaliczenie) należy do kategorii sabotażu. Rzeczywiście, zaliczając uczniów bez względu na ich zasługi, podważasz cały system - im więcej nauczycieli w twojej instytucji to robi, tym mniejszą wartość będzie miała ocena pozytywna. Logicznie rzecz biorąc, upadłby cały system szkolnictwa wyższego, az ruin mogłoby powstać coś lepszego. Może (ale prawdopodobnie nie).

Tak czy inaczej, w międzyczasie, zaszkodziłoby to wszystkim innym uczniom (którzy zasługują na zaliczenie), zmniejszając ich osiągnięcia, inni ludzie (kiedy „zdali” dostają pracę, do której nie są kompetentni, być może zamiast kogoś bardziej wykwalifikowanego) i być może ci, którym chciałeś pomóc (popychając ich na źle wybraną ścieżkę kariery).

Myślę, że pierwsze rozwiązanie, o którym wspomniałem, powinno być najlepsze, a sabotaż powinien być stosowany tylko w ostateczności.

Jak profesorowie godzą swoją rolę de iure jako strażników integralności akademickiej z faktyczną rolą (przynajmniej częściowo) bycia odpowiedzialnymi za ekonomiczną przyszłość swoich studentów?

To interesujące pytanie, a przesłanka w części, którą zacytowałem, jest dobra. Rozważając całość zagadnienia, należy rozróżnić, że profesorowie mogą pełnić taką rolę opiekuna, ale nie w swoich obowiązkach oceniających.

Rzeczywiście, profesorowie (i wiele osób w systemie akademickim) mają pewną moc, aby zminimalizować wpływ uczniów, którzy nie zdali egzaminu (na tych studentów i społeczeństwo), ale nie należy tego robić przez omijanie uczniów, którzy nie zdali egzamin.

Zamiast tego istnieje wiele sposobów, aby upewnić się, że do tego nie dojdzie (lub przynajmniej zminimalizować wskaźniki niepowodzeń).

Najlepszym sposobem na to (jako profesor kursu) jest upewnienie się, że studenci są dobrze przygotowani. Chociaż możesz nie chcieć stawiać wysokich wymagań wstępnych, możesz podać wiele informacji na temat tego, czego oczekujesz od uczestników kursu przed rozpoczęciem kursu.

Na przykład, aby uzyskać bardziej zaawansowany kurs, powinieneś:

• Zapoznaj się z poprzednimi kursami , na których będziesz polegać. Upewnij się, że wyjaśniłeś, które tematy będą używane. Spróbuj utworzyć link do strony poprzedniego kursu (jeśli to możliwe), aby uczniowie mogli przeglądać stare slajdy i egzaminy, aby zorientować się, czego wymaga Twój kurs.

• Wyjaśnij, jakie inne umiejętności są potrzebne. Czy będziesz używać jakiegoś mało znanego języka programowania? Podaj takie informacje z wyprzedzeniem, aby uczniowie mogli sami poszukać informacji na ten temat, gdy nie są zbyt zajęci innymi kursami.

• Upewnij się, że te informacje są znany. Umieść to na swojej stronie kursu, upewnij się, że mentorzy i doradcy polecający kurs uczniom również o tym wiedzą, aby lepiej przygotowali uczniów przed rozpoczęciem kursu.

Na szerszą skalę możesz też zrobić coś innego. Nie jesteś jedyną osobą z sumieniem, przedyskutuj to z innymi osobami na swoim wydziale i przeprowadź burzę mózgów co dwa miesiące (w tym z pracownikami akademickimi, ale może też zaproś studentów). Przedyskutuj, dlaczego musisz oblać uczniów i co można zrobić, aby zmniejszyć liczbę niezaliczonych bez pogłębiania egzaminów i kursów.

Upewnij się, że wyniki tych sesji są przekazywane odpowiednim organom w Twojej organizacji lub poza nią. Poinformuj przedstawicieli studentów, odpowiednie wydziały Twojej uczelni, a może nawet organizacje krajowe (jeśli chodzi o studentów pierwszego roku przybywających na Twoją uczelnię) o wynikach. Co mogą zrobić, aby zapewnić wszystkim lepsze wrażenia?

Pójście na studia w kraju, w którym czesne jest wysokie, jest ryzykowne. Potencjalnie bardzo duże ryzyko.

Myślę, że ważne jest, aby opracować schemat, który zapewni, że słabi uczniowie natychmiast to zauważą. Oznacza to, że już na pierwszym roku uczniowie powinni wiedzieć, czy im się uda, czy nie.

Jak mówi (większość) innych odpowiedzi, nie powinieneś nic robić jako oceniający.

Jednak jesteś (prawdopodobnie) nie tylko pracownikiem uniwersytetu, ale także człowiekiem! Jako człowiek możesz spróbować pomóc, na przykład czy zajmujesz się polityką (uniwersytecką)? Spróbuj zmienić ten system, aby biedniejsi uczniowie otrzymywali większą pomoc finansową. Czy możesz być wolontariuszem w grupach pomagających uczniom w Twojej okolicy / rodzinie (np. Obserwowanie dzieci studiujących rodziców)? To by bardzo pomogło. Czy możesz przekazać pieniądze związkom studenckim lub na inne rzeczy, których potrzebują?

(W przypadku niektórych z tych sugestii (np. Oglądania dzieci) uważaj, aby nie pomagać swoim uczniom w unikaniu konfliktów interesów. Ale pomaganie innym uczniom jest z pewnością w porządku.)

Generalnie projektuję moje egzaminy tak, aby nawet student o stosunkowo niewielkim zrozumieniu kursu mógł zdać. Tak naprawdę uważałbym tylko ucznia, który osiągnął najwyższą ocenę (> 80%) za dobrze rozumiany materiał i często widzę tylko zdające egzaminy (50-60%), na których myślę, że uczeń naprawdę nie miał Pomysł, ale jakimś cudem udało się zebrać wystarczającą liczbę punktów, aby przekroczyć linię.

Uzbrojony w ten punkt widzenia, kiedy widzę ucznia, któremu się nie udaje, myślę, że naprawdę na to zasłużyli! Więc nie czuję się źle, że ich zawiodłem; muszą włożyć trochę wysiłku, aby oblać mój kurs!

Jesteś na pierwszej linii obrony wartości dyplomu swojej uczelni. Jeśli rozwodnisz stopień, potencjalni pracodawcy twoich studentów nie będą mieli gwarancji jakości, a ci uczniowie, którzy zasługują na dobre oceny, poniosą ten wynik.

Twoim obowiązkiem jest upewnienie się, że uczysz Twoje najlepsze możliwości, jak zauważyli inni.

W dzisiejszych czasach wszystko w życiu może doprowadzić do ruiny gospodarczej. Kredyty hipoteczne, kredyty samochodowe, włamania, oszustwa.

Jest to w zasadzie społeczeństwo oparte na służbie opartej na długach, w którym banki są naszymi zwierzchnikami. Prawdopodobnie jesteś tylko jedną osobą o dobrych intencjach w tym wielkim bałaganie i prawdopodobnie nie możesz wpłynąć na ten fakt. Z tego, co wiem, nie możesz również wpływać na to, na czym ci studenci będą opierać swoje decyzje przyszli pracodawcy.

Nie jest twoim moralnym obowiązkiem (ani nawet nie leży to w twojej mocy) próbować pokierować, dokąd trafią ci uczniowie. To przywilej tych zwierzchników długów.

Twoim zadaniem jest nauczanie i ocenianie. Wykonuj swoją pracę, chłopie.