Federico Poloni
2014-06-22 20:43:07 UTC
Wydaje mi się, że nie da się zapobiec oszukiwaniu (np. komunikowaniu się i uzyskiwaniu pomocy z zewnątrz), jeśli pozwala się uczniom korzystać z toalety podczas sprawdzianów pisemnych.
Wyłączając kreatywne rozwiązania obejmujące pełne - przeszukania osób, klatki Faradaya lub inwigilatory w boksach, najbardziej praktyczny sposób zapobiegania temu wydaje się całkowicie zabrania uczniom opuszczania sali.
Oczywiście wydaje się to zbytnie karalne dla uczniów z niewielkimi problemami zdrowotnymi lub nagłe przypadki osobiste, ponieważ musieliby powtórzyć test.
Jak rozwiązuje się ten problem w praktyce na uniwersytetach? Jakie jest najlepsze rozwiązanie?
Tutaj musi mieć znaczenie czas trwania egzaminu. Jak długo trwają egzaminy w Twojej instytucji?
@Floris zwykle 2-3 godziny.
Mój nauczyciel z wdziękiem zaakceptował fakt, że uczniowie mają przy sobie telefony komórkowe; więc zaoferował nam wszystkim pół strony i powiedział, żebyśmy trzymali telefony komórkowe na ziemi na górze strony. Teraz, jeśli mamy dwa telefony komórkowe, czy więcej niż dwa? A jeśli w jego skarpetkach jest ukryty telefon komórkowy? A jeśli coś jest napisane na ścianie łazienki, albo coś tam jest ukryte ... Po prostu zadaj pytanie, które wymaga długiego przemyślenia, np. Mcqs dużo, 15 min, 30 mcq, 15 punktów .
* wzdycha * moja liceum zabrania korzystania z łazienki podczas naszych 3-godzinnych egzaminów, co często prowadzi do tego, że wiele osób odwraca papier znacznie wcześniej niż normalnie, aby uniknąć oddawania moczu w spodnie.
Zgadzam się, że jeśli to możliwe, dobrym pomysłem byłoby podzielenie testu na godzinne odcinki, po których następowałyby 15-minutowe przerwy. IDK, jeśli pamiętasz dni szkolne, ale test dłuższy niż godzina jest wyczerpujący. Myślę, że powinieneś to zrobić niezależnie od niedogodności dla siebie; jest to przypadek potrzeb wielu ... Ponadto, jeśli chodzi o telefony komórkowe, jestem pewien, że w Twojej szkole jest miejsce, w którym odbiór jest okropny. Tam bym testował. Jeśli to nie wystarczy, możesz kupić tkaniny ekranujące RF do tego celu; są bierni. Nie możesz jednak używać aktywnego zakłócacza RF w USA.
Widziałem jeden z twoich komentarzy: * nadal uzyskuje znaczną przewagę, co może oznaczać różnicę między C a A *. Jestem naprawdę ciekawa, jakiego rodzaju pytania są na tych egzaminach, które trwają 2-3 godziny, a kilka minut w łazience może dać uczniowi wystarczająco dużo czasu na sprawdzenie odpowiedzi na 20% egzaminu. Czy masz 5 pytań, każde warte 20 punktów? Nie wyobrażam sobie, że na egzaminie byłoby wystarczająco dużo materiału, w którym mógłbym znaleźć rozwiązania (i zapamiętać je na ten temat), które dałyby mi ocenę A zamiast C. Jeśli tak działają twoje egzaminy, to muszą być * przerobiony *, imo.
@ChrisCirefice Sprawdź na przykład http://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-100c-real-analysis-fall-2012/exams/. Załóżmy, że utknąłeś w ćwiczeniu i masz możliwość szybkiego spojrzenia na arkusz rozwiązań. Pomnóż to przez 2 ćwiczenia, których nie potrafiłeś rozwiązać, plus możliwość sprawdzenia swojej pracy nad innymi. To prawda, nie uratuje to całkowicie nieświadomego ucznia przed literą F, ale może łatwo zamienić C w A.
@FedericoPoloni Jeśli twój egzamin zawiera 4 błędne pytania, egzamin jest błędny. Myślę, że ocenianie umiejętności w 4 pytaniach jest niesprawiedliwe. Jeśli odpowiem chociaż 1 źle, mam C. To nie jest dokładna ocena umiejętności w żadnym rzeczywistym kontekście, chociaż przypuszczam, że schemat oceniania, którego używasz, wpłynąłby na proces „oceny”. Jak uczniowie patrzą na arkusz rozwiązań do egzaminu w łazience? Jak w ogóle mają odpowiedzi? Jedynym sposobem, w jaki mogłem zobaczyć, jak otrzymują pomoc w łazience, jest przeczytanie jednego lub dwóch dowodów, ale nie sądzę, że to wystarczająco dużo czasu, aby nauczyć się / poprawić odpowiedzi, które stanowią 20% oceny.
@ChrisCirefice Zobacz, jak może się zdarzyć ta forma oszukiwania: 1. idź do łazienki, wyślij ćwiczenia znajomym 2. wróć po chwili do łazienki, uzyskaj odpowiedzi od znajomych z zewnątrz. Re „Nie rób egzaminów z 4 pytaniami”: to jest standard w matematyce, o ile wiem. Podlinkowałem tekst do egzaminu MIT i wydaje mi się, że każdy uniwersytet robi to samo. To nie jest odpowiedź tak / nie, możesz uzyskać częściowe punkty za części dowodu.
@FedericoPoloni Zgoda, jest to również standard (zadaj lub zadaj pytanie) z matematyki w Belgii. To samo dotyczy wielu zajęć z informatyki tpo.
@FedericoPoloni Ciężko byłoby mi napisać na telefonie komórkowym kilka notacji matematycznych podczas 5-minutowej przerwy w łazience. Chociaż myślę, że mogliby to ustawić z wyprzedzeniem. 4 pytania są odpowiednie do quizu, z którego pochodzę (USA), ale nie do egzaminu (choć są pewne przypadki). Zadawanie pytań, które pobudzają do myślenia, a nie powielania dowodów / twierdzeń, jest bardziej odpowiednie dla naukowców. Ten test z MIT to moja definicja braku * testowania mojej wiedzy * / bycia w ogóle użytecznym. Zmniejsz motywację do oszukiwania zamiast oszukiwania przez policję, przynajmniej tak się czuję jako student.
moje 2 centy: Często używam przerw w łazience / fontanny jako wymówki, aby wstać z krzesła i oczyścić swoje myśli. jestem pewien, że gdyby te przerwy były zabronione, wpłynęłoby to na moje działanie
@ChrisCirefice Nie trzeba nawet wpisywać pytań: skopiuj je na kartce papieru * w klasie *, schowaj do kieszeni, zrób zdjęcie, gdy jesteś w boksie. Jeśli chodzi o dowody, to nie zostały one jeszcze wyjaśnione i omówione na wykładach. W trakcie testu uczniowie muszą * przedstawić dowody * nowych stwierdzeń. To jeden z najbardziej kreatywnych rodzajów egzaminów, jakie można sobie wyobrazić, i jest bardzo zbliżony do pracy matematyka w prawdziwym życiu.
@FedericoPoloni OK, możesz mieć rację na temat kreatywnych sposobów, w jakie uczniowie mogą oszukiwać. Nie wierzę jednak, że studenci, którzy są skłonni oszukiwać na egzaminie do oceny A (co może, ale nie musi znacząco wpływać na ich karierę uniwersytecką), zajdą bardzo daleko w prawdziwym świecie. Ci, którzy * robią * znaczny wysiłek, aby oszukiwać i którym w późniejszym życiu nie udaje się wykazać swojej wiedzy w, powiedzmy, wywiadzie, napotkają własne problemy. Twoim zadaniem jest nauczenie ich materiału, a próba ścigania oszustw będzie miała negatywny wpływ tylko na tych, którzy * nie * oszukują.
Jako student byłem zmuszony zapamiętywać rzeczy i nie jestem w tym dobry. Mógłbym zdobyć kilka dodatkowych punktów, gdyby te przerwy były dozwolone. Pierwsza sugestia (jak w większości odpowiedzi) to „zmień swoje egzaminy” (niektóre zezwalają na materiały, byłoby dobrze). Druga sugestia to: „zaplanuj przerwy”. Powiedzmy, że podziel egzamin na kilka części po 1 godzinę każda. Jeśli 1 godzina to za dużo czasu na jakąś chorobę, to chyba dla kilku osób, może mogliby zdecydować się na egzamin ustny lub po prostu wrócić do pierwszej sugestii: „zmień swoje egzaminy”. BTW: Nienawidzę egzaminów, praca praktyczna (jeśli to możliwe) jest bardziej przydatna IMHO.
@Trylks Naprawdę nie rozumiem, co ty i wszyscy inni "zmieńcie swoje egzaminy" sugerujecie. Czy możesz zasugerować alternatywne rozwiązania mające zastosowanie na kursie matematyki, które nie mają takiego samego problemu? Jak widać na przykładzie z MIT, te egzaminy ** nie ** wymagają zapamiętywania i powtarzania rzeczy. To mógłby być egzamin z otwartą książką i problem byłby ten sam.
@FedericoPoloni no, nie do końca to samo, sprawdzanie niektórych informacji podczas przerwy w łazience może być rozsądne, ale wysyłanie i odbieranie informacji nie jest takie proste. Poza tym są urządzenia, które generują szum, więc Wi-Fi i sieci komórkowe nie działają, cena może być rozsądna.
Zazwyczaj przynajmniej raz wstaję podczas testu. Zostawiam telefon na biurku nad testem, aby pokazać profesorowi, że nie jestem przebiegły. Zwykle proszę moich uczniów, aby po wstawaniu do łazienki zostawili telefon na biurku.
@Trylks te urządzenia nazywane są jammerami i nie są legalne w wielu krajach, w tym we Włoszech i USA.
Napisz dobry egzamin.jeśli egzamin będzie dobry, nie będzie to miało znaczenia.W mojej instytucji możemy wnieść do egzaminu jeden papier Din A4 (napisany odręcznie).nie ma dosłownie żadnej zachęty do oszukiwania łazienki, ponieważ wszystko, co można tam znaleźć, może już być na własnej kartce papieru.Tylko upewnij się, że ćwiczenia są w takiej formie, że sprawdzone jest * zastosowanie * wiedzy.W prawdziwych badaniach nie wiesz wszystkiego od góry głowy - ale wiesz, gdzie szukać i jak to zastosować.przetestuj to na swoich uczniach.
@Polygnome Jest to wspólny punkt w kilku odpowiedziach, ale uważam, że wielu tutaj nie docenia problemu.Przynajmniej w STEM uważam, że bez względu na to, jak dobrze zaprojektowany jest twój egzamin, komunikowanie się z inteligentnym przyjacielem może dać uczniowi około dwóch ocen literowych (różnica między D i B lub C i A): sprawdzaniekońcowe wyniki, znalezienie lepszych strategii rozwiązań itp.
@FedericoPoloni Nie zgadzam się.* Szczególnie * w dziedzinach STEM łatwo jest napisać dobre egzaminy, na których trudno się oszukać.Egzaminy STEM rzadko mają pytania jednokrotnego / wielokrotnego wyboru, na których najłatwiej jest oszukać.Sam studiuję CS i rzadko zdawałem egzaminy, na których oszukiwanie byłoby korzystne (lub czas potrzebny na oszukiwanie byłby ekstremalny, nie pasujący do przerwy w łazience).
@Polygnome Wygląda na to, że moglibyśmy zaprojektować eksperyment, aby sprawdzić, kto z nas ma rację.Proponowana konfiguracja: mając na uwadze 2-godzinny tekst egzaminacyjny, który uważasz za „dobry”, piszemy krótki przewodnik po rozwiązaniach, który można przeczytać w ciągu 1 minuty i który zapewnia maksymalną pomoc studentom.Następnie dajemy przewodnik 50% uczniów i porównujemy wyniki obu grup.Brzmi rozsądnie?
@FedericoPoloni Nie. Taki przewodnik po rozwiązaniach nie jest dostępny dla ucznia, nawet gdy oszukuje.Proponujesz, aby jeden uczeń miał rozwiązanie główne i siedział poza egzaminem, a jeden uczeń poszedł do łazienki, aby do niego zadzwonić.oczywiście, nawet jeśli jeden uczeń próbowałby oszukiwać podczas przerwy w łazience i uzyskać pomoc z zewnątrz, osoba z zewnątrz nadal nie miałaby dostępu do tak dobrych zasobów.Ponadto, jeśli masz możliwość faktycznie przeprowadzić taki eksperyment, śmiało.Byłbym zainteresowany ilościowymi wynikami z kontrolowanego środowiska.
@Polygnome Nie rozumiem twojego punktu.Dlaczego uważasz, że * korzystając z pomocy zewnętrznej * uczniowie nie mogą uzyskać właściwego rozwiązania?To tak proste, jak poproszenie jednej z wielu osób o prywatne korepetycje.
@FedericoPoloni Tak, zewnętrzna pomoc * pomoże * oczywiście oszustom.Ale wpływ, jaki może to mieć, może być poważnie ograniczony, jeśli odpowiednio zorganizujesz egzamin.Umożliwienie uczniom przyniesienia do egzaminu odręcznej pracy pozbawi wiele korzyści z oszukiwania, a już w pewnym stopniu wyrównuje szanse.Zmuszanie uczniów do nie tylko dostarczenia rozwiązania, ale także rozsądnych kroków poważnie ograniczy wpływ pomocy zewnętrznej (przekazywanie komuś wszystkich kroków na łazience w sposób, który pamięta, dopóki nie zapisze ich na egzaminie, jest trudne).
@FedericoPoloni Ponadto, gdy studiuję, posiadanie telefonu przy ciele w dowolnym momencie egzaminu oznacza, że nie zdasz egzaminu.Zwykle wyłączam telefon, chowam go do plecaka i kładę ten plecak przed pokojem, gdzie wszyscy chowają swoje plecaki).Możemy mieć tylko długopisy, coś do picia i coś, co można spokojnie zjeść na naszych biurkach podczas egzaminów.Jeśli więc jakikolwiek instruktor kiedykolwiek zobaczy telefon podczas egzaminu, kursant nie zda egzaminu.