Istniejące odpowiedzi wydają mi się skrajne. Nie sądzę, by potrzebna była tutaj jakaś drakońska polityka dotycząca wychodzenia z pokoju. Sugeruję, co następuje:

• W przypadku uczniów wyjeżdżających okazjonalnie: Zignoruj ​​to. Są dorośli i czasami sprawy w ich życiu mogą mieć wyższy priorytet niż Twoja klasa (np. chodzenie do łazienki, złe samopoczucie, nagłe wypadki rodzinne itp.). Jeśli cię to rozprasza, cóż, zrób to. To sala lekcyjna, a nie pogrzeb, a ty jesteś profesjonalistą. Weź oddech i wróć do nauczania.

• Jeśli zauważysz, że jakiś uczeń często wychodzi: Porozmawiaj z nim na osobności, aby sprawdzić, czy wszystko w porządku. silny> Mogą mieć szczególne okoliczności, o których nie wiesz (przewlekła choroba to jedna z możliwości). Gdy poznasz ich sytuację, możesz zaproponować konkretne sugestie, które zmniejszą zakłócenia i / lub sprawią, że będą bardziej zaangażowani w zajęcia.

• Jeśli po rozmowie z nimi jesteś przekonany, że po prostu wyszli na złość i nie przestaną: Postępuj zgodnie z polityką Twojej instytucji dotyczącą uczniów, którzy przeszkadzają. Twój kierownik działu powinien mieć dalsze wskazówki. Ostatecznie może być konieczne wyrzucenie ich z zajęć.

Krótka przerwa w środku 75-minutowych zajęć to rozsądny pomysł, ale bardzo bym go krótko: może 1-2 minuty, wystarczy wstać i się rozciągnąć, nie więcej. Nie powinno to znacząco zmniejszyć ilości czasu, jaki uczniowie spędzają na zadaniu. (W przeciwnym razie, jak wspomniano powyżej, możesz napotkać problemy z władzami swojej instytucji, że Twoja klasa nie zapewnia tyle czasu na naukę, ile obiecuje liczba godzin zaliczeniowych. Co więcej, niektórzy uczniowie będą postrzegać to jako stracony czas i będą mieć do niego urazę). jednak przerwij wykład innym rodzajem produktywnej aktywności (dyskusje w małych grupach, rozwiązywanie problemów itp.).

Nie sądzę, aby publicznie zawstydzać uczniów za złą etykietę lub zamykać ich na zajęciach, jeśli odejdą. Niesprawiedliwie ukarzesz uczniów, którzy zgodnie z prawem muszą wyjść na kilka minut, a każdy, kto to robi z powodu złośliwości lub nudy, będzie jeszcze bardziej wyobcowany.

Zrób 10-minutową przerwę w środku wykładu. (Np. 35 minut wykładu + 10 minut przerwy + 30 minut wykładu = łącznie 1h 15min.)

1h 15min to zdecydowanie za dużo bez żadnych przerw. Istnieje wiele badań, które pokazują, że studenci nie zwracają uwagi na wykłady więcej niż może 20-30 minut na początku wykładu (i przez krótki czas tuż przed jego zakończeniem), więc mówiąc wszystkim , aby zrobić 10-minutową przerwę, prawdopodobnie poprawisz wyniki nauczania (nawet jeśli masz nieco mniej czasu na nauczanie).

Nie po to, żeby urazić swoje metody czy styl nauczania, ale może powinieneś zadać sobie pytanie, dlaczego uczniowie odchodzą. Proponuję porozmawiać z jednym z nich poza zajęciami i szczerze zapytać, czy jest coś, co możesz zrobić, aby pomóc im w nauce, która nie przeszkadza innym uczniom.

Miałem profesora, który był genialny, ale nie był dobry w nauczaniu, ponieważ miał trudności w kontaktach ze swoimi studentami. Z tego powodu kilku uczniów wychodziło na 10-20 minut w środku klasy, ponieważ czuli, że nic nie wyciągają z zajęć. Jeśli Twoi uczniowie potrzebują więcej stymulacji podczas wykładu, spróbuj od czasu do czasu zmienić swój styl nauczania. Uwzględnij trochę interaktywności z ciekawostkami lub dodatkowym zaliczeniem w stylu niebezpiecznym w środku klasy, aby wszyscy uczestniczyli i byli podekscytowani nauką.

Na zajęciach, których uczę, niektórzy uczniowie wychodzili z klasy na 10-15 minut i wracali. To zawsze przeszkadza.

Rozważ następujące pytania:

• Czy możesz przestawić swoją klasę tak, aby była mniej rozpraszająca (drzwi z tyłu, a nie z przodu lub po bokach )?
• Kogo to rozprasza, Ty czy inni uczniowie?
• Czy to ci sami uczniowie?
• Czy zdarza się to codziennie na wszystkich zajęciach, czy jest to rzadsze?
• Czy kilka osób wychodzi i wchodzi w losowych porach w całym okresie, czy są to tylko dwie przerwy na klasę, kiedy to się stanie?

Uczniowie są dorosłymi. Mogą swobodnie decydować o swoim czasie. Szczerze mówiąc, 1,25 godziny nie jest zbyt długie, aby oczekiwać, że dorosły usiądzie i wysłucha prezentacji lub wykładu. Robią to przez cały czas na każdym innym przedstawieniu, czy to w kinie, na przedstawieniu, czy w innym miejscu.

Najpierw zastanów się, czy przerwy naprawdę uniemożliwiają uczniom naukę. Jeśli jedyny problem polega na tym, że ktoś ci przerywa, to naprawdę musisz się zmienić, aby takie przerwy już Ci nie przeszkadzały.

Jeśli możesz zmienić układ sali, wtedy fizyczna zmiana może się poprawić sytuacji.

Wreszcie, jeśli naprawdę uważasz, że takie zakłócenia są niedopuszczalne i nie można im pomóc, masz następujące możliwości:

1. Porozmawiaj z tymi, którzy odchodzą. Zrób to po zajęciach za każdym razem, gdy wychodzą. „Rozumiesz, że oczekuje się, że będziesz uczestniczyć w całej zajęciach. Jeśli to nagły wypadek, mogę to wybaczyć.”
2. Zacznij udzielać przydatnych wskazówek dotyczących nadchodzących testów / projektów / itp. Zachowaj je na czas, gdy ludzie odejdą.
3. Zacznij sprawiać, że będzie to kwestia frekwencji. „Jeśli wyjdziesz w trakcie zajęć, oznaczę cię jako nieobecną”. Na przemian co trzy razy, kiedy wychodzą, są liczeni jako nieobecni przez jeden dzień.
4. Zacznij robić z tego kwestię ocen. „Obecność na zajęciach bez przerw jest wymagana w przypadku tego kursu. Jeśli nie będziesz uczestniczyć w zajęciach lub przerwiesz zajęcia, aby wyjść lub wyjść między rozpoczęciem a końcem zajęć, wpłynie to na twoją ocenę w następujący sposób.”
5. Zacznij udzielać 5-10 minutowych quizów pop. Miej pod ręką kilka przydatnych w każdej chwili, gdy ludzie wychodzą.
6. Dorośnij. Jesteś dorosły. Twoi uczniowie są dorośli. Ty i Twoi uczniowie możecie zignorować wyjście / wejście ucznia i kontynuować bez uwagi lub zmiany tempa. Nie ma potrzeby karania tych, którzy odchodzą. Twórz prezentacje tak pouczające i interesujące, jak to tylko możliwe, a następnie idź naprzód i ignoruj ​​te, które wychodzą lub wchodzą w nieodpowiednich porach.

Marnowanie czasu i energii na zdenerwowanie tylko tobie zaszkodzi. Ćwicz swoją cierpliwość i umiejętność radzenia sobie w obliczu przeciwności, a staniesz się skuteczniejszym instruktorem.

Kara

Obecność to 5% oceny, biorę ją na początku lub na końcu zajęć. Możliwe, że możliwym rozwiązaniem może być rozpoczęcie zajęć w losowych momentach?

Inni już wspominali, że uczniowie mogą mieć ważne powody, aby opuścić Twoją klasę na 10 minut, między innymi [*]:

• problemy zdrowotne (problemy z lękiem, problemy z pęcherzem, złe plecy itp.)
• ciąża
• nagłe sytuacje rodzinne (które w niektórych przypadkach mogą być dość regularne )

Karanie ich za te problemy nie byłoby właściwe i mogłoby to naruszyć politykę niedyskryminacji w twojej szkole .

Powinieneś również o tym pamiętać, kiedy mówisz o problemie na zajęciach (ponieważ - w zależności od sytuacji - może on łatwo spotkać się z publicznym zawstydzeniem i tym samym 1. zniechęcić uczniów do chodzenia na zajęcia i - ponownie - 2. naruszać zasady niedyskryminacji).

_{[*] Jeśli twoi uczniowie wyjeżdżają w małych grupach, te powody mogą również to wyjaśniać (na przykład dobrzy przyjaciele pomagają w napadzie lęku) .}

Sugestie dotyczące postępowania z tym

Zignoruj ​​to . Jest wystarczająco dużo uzasadnionych powodów, dla których uczniowie mogą odejść [*], i szczerze mówiąc, żaden z nich nie jest twoim biznesem. A uczniowie już zostali ukarani : opuścili część zajęć i prawdopodobnie nie mogą tak dobrze nadążać za resztą klasy z powodu brakujących informacji, więc muszą pracować w domu, aby nadrobić zaległości.

Jeśli nadal chcesz działać:

• spróbuj ubiegać się o pokój z wyjściem z tyłu
• przeanalizuj swój materiał: czy są jakieś części Twoja klasa jest nudna / niepotrzebna? uczniowie mogą wyjeżdżać z tego powodu
• utwórz kwestionariusz z pytaniem o to, na który uczniowie mogą odpowiedzieć anonimowo

Jeśli chcesz porozmawiać o tym z uczniami:

• zrób to prywatnie i indywidualnie
• przeproś za poruszanie tego tematu w klasie na oczach wszystkich, sugerując, że mają kiepską etykietę i prosząc ich, aby nie wracali
• nie pytaj o ich powody lub przynajmniej akceptuj „prywatne ”jako prawidłową odpowiedź
• zapytaj, jak możesz im pomóc (na przykład zapewnić im miejsce najbliżej wyjścia)

_{[*] To jest nadal prawdą, jeśli niektórzy uczniowie wychodzą tylko dlatego, że chcą zapalić. Nie jest w porządku karanie uczniów z dobrych powodów, podobnie jak uczniów ze złych powodów.}

Na moim uniwersytecie były klasy, w których klamka drzwi zewnętrznych była zamykana po rozpoczęciu zajęć. Jeśli odszedłeś, nie możesz wrócić, dopóki ktoś cię nie wpuści. Aby było jasne, uczniowie mogą odejść, ale nie mogą wrócić bez pomocy. To podejście działało bardzo dobrze w odstraszaniu od zakłóceń.

Klasyfikacja IMHO oparta na frekwencji nie jest optymalna. Jeśli uczeń, który jest tam przez 50% czasu, może nauczyć się wszystkiego, czego może student, który jest tam przez 100% czasu, czy naprawdę trzeba go za to ukarać?

Kompromisowy pogląd może brzmieć: podstawa ocena z różnych czynników, takich jak egzaminy, frekwencja, uczestnictwo, praca domowa i inne; każdy student ma możliwość alternatywnego ważenia: głównie egzaminów. Jeśli ktoś wtedy wypadnie słabo na egzaminach, ponieważ opuścił część zajęć, to jego problem. Ale jeśli im się uda, po co martwić się o czas siedzący?

Jedna rzecz, której zdecydowanie nie lubię: ktoś się spóźnia, a instruktor przestaje mówić i czeka, aż spóźnialski usiądzie i usiądzie. A potem narzekam. „co zrobił spóźnialski, aby zakłócić zajęcia” (wyzwolenie z poczucia winy). Myślę, że instruktor powinien po prostu mówić dalej i pozwolić, by żetony spadły tam, gdzie mogą. (Spóźniający się / przerywający nie może oczywiście być na tyle głośny, aby instruktor nie był słyszany).

Oświadczenie

jeśli opuścisz zajęcia w trakcie wykładu, nie wracaj

jest niejednoznaczne. Jeśli opuszczą zajęcia, czy mogą wrócić, czy nie? Moim zdaniem najlepszym rozwiązaniem nie jest tworzenie takich reguł, ponieważ skutecznie cofa cię w róg. Niektóre rzeczy, takie jak szacunek dla kolegów z klasy, wymagają sztywnych zasad i wymagają ich przestrzegania. Rzeczy takie jak przerwy w łazience prawdopodobnie nie wystarczają, ale jeśli twoja zdolność do nauczania naprawdę zależy od tego, aby uczniowie nie przerywali lekcji, musisz coś z tym zrobić. najlepiej byłoby zmienić styl nauczania w taki sposób, aby przerwy nie były zbyt rozpraszające. Jeśli nie możesz zmienić swojego stylu nauczania, a przychodzenie i wychodzenie uczniów szkodzi pozostałym uczniom, musisz coś z tym zrobić.

Proponuję na początku następnych zajęć wyjaśnić swoje pierwotne stwierdzenie z:

Jeśli zdecydujesz się opuścić zajęcia podczas wykładu, nie będziesz mógł wrócić.

Wtedy za pierwszym razem, gdy ktoś wstanie, aby wyjść, przerwać wykład i przypomnieć im, że nie będą mogli wrócić. Powodem, dla którego proponuję dwa ostrzeżenia, jest zmiana w zachowaniu. Jeśli odchodzą i próbują wrócić, przerwij wykład i powiedz im, żeby wyszli. Nie wznawiaj wykładu, dopóki nie wyjdą. Miejmy nadzieję, że do tego nie dojdzie, ale w razie potrzeby wezwij policję kampusu, aby wyprowadzili ich z klasy. Jeden ofiarny uczeń prawdopodobnie wystarczy, aby odzyskać kontrolę. Najważniejsze jest to, że jeśli postrzegasz przychodzenie i wychodzenie uczniów jako krytyczną kwestię dla ciebie, musisz przejąć kontrolę nad sytuacją. Mamy nadzieję, że możesz zmodyfikować swoje nauczanie, aby poradzić sobie z przychodzącymi i odchodzącymi uczniami.