Pytanie:
Jak reagować, gdy spotykam studentów, którzy wcześniej nie zaliczyli mojego kursu?
AegisCruiser
2018-03-22 09:03:51 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Kontekst: Jestem adiunktem matematyki w małym college'u sztuk wyzwolonych w USA.

Swoją pracę magisterską wykonywałem na dużym uniwersytecie publicznym i tam rzadko spotykałem studentów, którzy wcześniej wzięli ode mnie zajęcia, nie mówiąc już o tych, którzy nie zaliczyli jednego z moich kursów. Teraz, gdy jestem w znacznie mniejszej instytucji, zdarza się to dość często i skończyłem tutaj tylko jeden semestr!

W tej chwili nie mam pojęcia, jak powinienem zareagować na te spotkania. Generalnie z byłymi studentami wymieniamy miłe pozdrowienia, ale instynktownie staram się unikać uczniów, którzy zawiedli, ponieważ obawiam się, że nadal są na mnie źli, nie chcę, aby czuli się źle itp.

Tytuł mojego pytania mówi wszystko: Jak powinienem zareagować, gdy spotykam studentów, którzy nie zaliczyli jednego z moich kursów? Mógłbym ich po prostu traktować jak każdego innego ucznia, ale obawiam się utrwalenia stereotypu „głuchoniemego matematyka ze słabymi umiejętnościami społecznymi”.

Być może to pytanie lepiej pasuje do stosu interpersonalnego wymiana, ale pomyślałem, że zacznę tutaj.

Prosimy o powstrzymanie się od wpisywania odpowiedzi w sekcji komentarzy;ta rozmowa została [przeniesiona do czatu] (https://chat.stackexchange.com/rooms/75003/discussion-on-question-by-aegiscruiser-how-to-react-when-encountering-students-w).
wierzę, że jest to ulica dwukierunkowa.Jeśli uczeń nie zaliczył, instruktor nie.Kiedy dostaję się na zajęcia matematyczne, takie jak matematyka wewnętrzna lub rachunek różniczkowy, przegrywam.Potrzebowałem tych zajęć do uzyskania stopnia informatycznego.Te zajęcia pochłaniały cały mój czas poza pracą. Szukając pomocy w ich zrozumieniu, czułem się jak na bezludnej wyspie.Niektórzy próbowali mi powiedzieć, że tak działają komputery, ale jeśli to prawda, dlaczego żaden z tych klawiszy funkcyjnych nie jest jednym z klawiatury komputera.Ukończyłem studia z 3.48, zostałbym zatrudniony bez matematyki.Kontynuuj pielęgnowanie
Czternaście odpowiedzi:
#1
+249
user85349
2018-03-22 09:58:18 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Ponieważ jesteś w małej szkole sztuk wyzwolonych, myślę, że nie powinieneś lekceważyć tego, jak bardzo twoje własne działania wpływają na kulturę społeczności uczelni. Pojęcie „unikania” studentów nie jest czymś, z czego ty lub twoja uczelnia chcielibyście być znani (tak sobie wyobrażam)! Myślę, że zawsze najlepiej jest radośnie witać uczniów, których znasz, być może pytać ich, jak się sprawy mają, itp. Na pewnym poziomie takie przyjemne zachowanie jest zawodowym obowiązkiem.

Nie sądzę, powinien zachowywać się inaczej w stosunku do uczniów, którzy nie zaliczyli kursu (w porównaniu z uczniami, którzy nie zaliczyli kursu lub nie wzięli go od Ciebie itp.). Bądź serdeczny, a jeśli uczeń chce cię unikać, pozwól im.

Dodam, że chociaż możliwe, że uczeń jest na ciebie zły, mogą być również połączeniem zawstydzenia i wściekłości na siebie za porażkę. Jeśli czują się zawstydzeni, unikanie ich może sprawić, że poczują się gorzej, a kontakt z nimi może pomóc im przezwyciężyć zakłopotanie.

To.Wielu uczniów bierze na siebie odpowiedzialność za niezaliczenie zajęć i często martwią się, że ** ty ** jesteś zdenerwowany, że ci nie zaliczyli.
Tylko najbardziej uprawnieni uczniowie kiedykolwiek wściekają się na nauczyciela za to, że oblał zajęcia, a poznałbyś ich na długo przed tym, jak oblali zajęcia.Wyjątkiem jest sytuacja, gdy oblałeś większość uczniów, ale jestem pewien, że tego nie zrobiłeś.
Dodam tylko, że twoja reakcja na uczniów może mieć na nich głęboki wpływ.Zdarza się niepowodzenie i powinno się na to pozwolić.Jeśli będziesz traktować ich jak pariasów, wzmocnisz tylko to, co negatywne.Jeśli jednak będziesz traktować ich z godnością, może to stać się dla nich punktem nauki i punktem zwrotnym w ich życiu.Twoje relacje z uczniami nie kończą się na odwróceniu ocen.
Popieram wszystkie powyższe uwagi, zwłaszcza że @ThePompitousofLove: konsekwentnie szanuje ucznia, aby poczuł, że „drzwi są nadal otwarte”, aby mógł odnieść sukces.Wyzwaniem dla ucznia jest przezwyciężenie bezwładności samych siebie, pomocne jest, jeśli po drodze jest ** stabilny i rozsądny ** nauczyciel, z którym musi się zmierzyć
porażka jest jednym z najlepszych nauczycieli w życiu ... gdyby wszyscy zdali cały czas, nie byłoby potrzeby wystawiania ocen.
Zrobiłem licencjat z informatyki i oblałem wiele kursów.W pełni przyznaję, że problem był całkowicie po mojej stronie.Podejrzewam, że większość twoich uczniów czuje to samo - nigdy nie słyszałem o żadnym uczniu, który byłby zły na swoich nauczycieli za niezaliczenie zajęć.
Bycie otwartym i przyjaznym również _ otwiera_ drzwi dla uczniów, aby mogli zadawać ci pytania.Nawet po kursie.Chodzi o naukę, prawda?Więc poprzyj to.Nie martw się, że uczniowie będą źli, nie powinni.
Co więcej, jeśli będziesz serdecznie traktować uczniów, możesz ponownie otwierać im drzwi do udziału w kursie i je omijać.To zdarza się częściej niż myślisz.Możesz nawet do tego zachęcić.Jeśli przyznajesz, że to się wydarzyło i nie robisz z tego wielkiej sprawy (dla siebie), stwarzasz możliwość rozmowy na ten temat dla dorosłych, w której mógłbyś służyć uczniowi.Studenci nie zaliczają kursów z wielu powodów, z których niektóre są tymczasowe (więc z łatwością zdałby kurs, gdyby wziął go ponownie, co mogłoby się zdarzyć, gdyby nie był zakłopotany niepowodzeniem).
Byłem studentem ze znacznie mniej niż wybitnymi naukowcami i mogę powiedzieć, że czułem się mega winny, gdy spotykałem profesorów, którym zawiodłem.To naprawdę wpłynęło na moją pewność siebie.Miły uśmiech wiele znaczyłby dla takiego ucznia jak ja.
Wszystko, co chciałbym dodać, to to, że unikanie uczniów, którzy ponieśli porażkę, może tylko narazić ich na urazę.Z perspektywy studenta widzieliby profesora, który jest skłonny zaangażować tylko tych, którzy odnoszą większe sukcesy.To naprawdę nie jest dobry wygląd.
#2
+88
cr0
2018-03-22 18:58:07 UTC
view on stackexchange narkive permalink

TL; DR: bądź konsekwentny

Mówiąc z drugiej strony: kiedyś ciężko walczyłem z jedną konkretną lekcją matematyki i skończyłem biorąc to 3 razy. Dwa pierwsze razy zawiodłem (pierwsza próba była niewypałem - byłem okropnym uczniem; za drugim spróbowałem, ale był to bardzo trudny przedmiot), potem za trzecim razem moja pilność znacznie się poprawiła i moje zrozumienie temat w końcu się zagłębił, awansowałem na zajęcia. Oto, co najbardziej pasuje do twojego pytania: Miałem tego samego nauczyciela wszystkie trzy razy .

Jak zauważyły ​​inne odpowiedzi, uczniowie naprawdę powinni być na siebie zdenerwowani. Nawet źli nauczyciele - a ja miałem pewne wątpliwości co do tego nauczyciela - rzadko są jedyną przyczyną niepowodzeń, tak jakby tak wielu uczniów zawodziło, a szkoła mogłaby lub przynajmniej mogłaby zostać wezwana do interwencji. Dużą część niepowodzenia stanowiły moje własne przyzwyczajenia, a następnie własne trudności z tematem. Jak nauczyciel sobie z tym poradził i jak bym wolał, żeby sobie z tym poradzili? Na szczęście oba te pytania mają tę samą odpowiedź; moim zdaniem ten nauczyciel wykonał świetną robotę.

Nauczyciel był pełen szacunku, uczciwy i świadomy . To była stosunkowo mała klasa w ogromnej szkole, więc ostatecznie była to dość duża klasa (~ 60 uczniów). Przyznała , że zna mnie z prostym kontaktem wzrokowym, uśmiechem, skinieniem głowy w ten sposób i znając moje imię (co jest niezwykłe w tak dużej klasie), ale tak nie sprawiaj, że poczuję się nieswojo podkreślona , szanowała moją przestrzeń i zostawiła mnie, bym się wyróżniała lub chowała . W dalszym ciągu utrzymywała mnie na tym samym poziomie , co przed drugim i trzecim razem, gdy wziąłem jej zajęcia, nie wahając się , aby mieć wyższe lub niższe oczekiwania, co doceniam. Na koniec nie zignorowała ani nie podkreśliła sytuacji, ale przyznała, że ​​to stosowne : kiedy przyszedłem do niej po pomoc, delikatnie doradzała, gdzie jej zdaniem ja Muszę skoncentrować wysiłki na ogólnych wskazówkach lub tylko na ogólnych wskazówkach dotyczących nauki, zachęcając mnie do przychodzenia do pracy w większej liczbie godzin i pracy z asystentami, jeśli mam problemy, ale potem zostawiłaby to na tym. Żadnego rozpamiętywania przeszłych niepowodzeń, żadnego ekstremalnego popychania, by mnie przez to przejść (to znaczy zawiodła mnie dwa razy ... eee, a raczej zawiodłem jej kurs dwukrotnie). Kiedy zacząłem odnosić sukcesy (w końcu dostałem się do klasy!), Zachowywała cechy, które opisałem powyżej, aczkolwiek bardziej zachęcająca i „kontynuuj dobrą pracę” niż „polecam ci _____________”. Jej konsekwencja ze mną, a także między mną a innymi studentami, była ważną częścią pełnej szacunku relacji, którą utrzymywaliśmy przez to wszystko (nawet pomimo mojej zrzędliwości podczas niektórych z nich, zwłaszcza w czasach, kiedy byłem słabym studentem, kiedy starałem się zrzucić na nią winę, kiedy za pierwszym razem spoczywało to wyłącznie na mnie).

Dziękuję za przesłanie opinii studenta - myślę, że jest to bardzo cenne.
Powtarzanie nie ma znaczenia, dopóki się tam dostaniesz. Pracuję z ludźmi, którzy weszli do college'u i po nim, którzy zaczęli późno i powtarzali różne rzeczy.
Tak, z perspektywy czasu to nic wielkiego.W tym czasie jest to delikatna sytuacja, choćby dlatego, że istnieje dostrzegalna potrzeba zaliczenia zajęć, a prawdopodobnie także emocjonalnie / społecznie trudna kwestia dla nauczyciela lub ucznia.Ale życie toczy się dalej, a jeszcze lepiej, jeśli się je powtarza, a ich wytrwałość się opłaca!
Wow, miałeś świetnego nauczyciela!Podczas moich 4 lat na uniwersytecie spotkałem tylko 2 surowych, ale konsekwentnych i uczciwych profesorów.
Tak, także z perspektywy czasu ten profesor był imponująco dobry.W tamtym czasie nie lubiłem jej, obwiniając mój brak jej stylu nauczania i mocnego obcego akcentu.Naprawdę bardzo mi pomogła i im szybciej poznałem, że szybciej zdołam osiągnąć sukces.
Próbowałem skopiować / wkleić zwykły tekst Twojej odpowiedzi do programu Word, aby potwierdzić, że uważam, że ilość pogrubionych zdań w trzecim akapicie jest rozpraszająca.Myślę, że czyta się znacznie lepiej bez dodatkowego nacisku.
@Therkel Dodałem cały ten nacisk, aby ułatwić ludziom przeglądanie najważniejszych punktów.
#3
+39
dwizum
2018-03-23 18:32:36 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Jestem zaskoczony przesłanką tego pytania. Zakładasz, że porażka jest zła.

Jako nauczyciele ponosimy odpowiedzialność za nauczanie przedmiotu, ale także za dorozumianą odpowiedzialność za nauczanie kultury i umiejętności przygotowujących uczniów do życia . Jeśli nauczysz swoich uczniów, że porażka jest czymś, z czego należy się wstydzić, do tego stopnia, że ​​powoduje to unikanie prostych interakcji z ludźmi, którzy wiedzą, że zawiodłeś, tracisz okazję, aby nauczyć ich tej porażki jest okazją do nauki. Unikając uczniów, grasz w negatywne piętno, które jest prawdziwym sposobem, w jaki „zawodzisz” tych uczniów.

Niektórzy powyżej sugerowali, aby nie unikać ich , z czym się zgadzam, ale naprawdę czuję, że musisz pójść o krok dalej i wprowadzić postawę „nie bój się porażki” do samej klasy, a nie zaraz po fakcie. Pomóż uczniom przygotować się na porażkę. Nawet jeśli nie zawiodą Twojej klasy, w którymś momencie swojego życia coś zawiodą, a Ty masz okazję ich do tego przygotować.

Muszę przyznać, że jest to jeden z najlepszych pierwszych postów, jakie recenzowałem.
#4
+19
Earthliŋ
2018-03-22 13:17:08 UTC
view on stackexchange narkive permalink

To, że uczniowie nie zaliczyli kursu, nie powinno oznaczać, że należy ich unikać.

Myślę, że wykładowcy powinni zaakceptować (i większość z nich to robi), że zawsze istnieje szansa, że ​​pewna liczba studentów nie przejdzie kursu . (Czasami mogą być dobre powody. Czasami akurat na Twoim kursie akurat zdarzało się, że student nauczył się życiowej lekcji - np. „Lenistwo nie pomaga zdać egzaminów” lub nawet „matematyka nie była moim przeznaczeniem” ).

Ale to nie powinno oznaczać, że ci uczniowie nie powinni już być częścią zwykłych interakcji międzyludzkich, takich jak witanie ludzi, których znasz.

Właściwie powiedziałbym, że unikanie niektórych uczniów byłoby niezręczne i faktycznie przyczyniłoby się bardziej do wzmocnienia stereotypu „głuchoniemego matematyka ze słabymi umiejętnościami społecznymi”.

Okazanie się, że nie pamiętasz, co się naprawdę stało, może w rzeczywistości pomóc.
@erfink odrzucanie odpowiedzi na słowa, których nigdy nie użyto w odpowiedzi, jest niewłaściwe.Nikt oprócz ciebie nawet nie wspomniał o zdolnościach genetycznych.
@erfink Chodziło mi o to, że ktoś, kto oblał kurs matematyki, mógł zdać sobie sprawę, że matematyka nie jest dla nich - to osobista decyzja i nie powinna też wpływać na zwykłe interakcje człowieka z wykładowcą kursu.
#5
+11
Leatherwing
2018-03-22 22:28:19 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Dołączyłem do odpowiedzi z perspektywy ucznia.

Nie zaliczyłem kursu rachunku różniczkowego trzeciego stopnia. Krótko mówiąc, wziąłem Rachunek 1 od profesora i chciałem z nią kontynuować - była wymagająca, ale bardzo dobra i uczciwa instruktorka. Aby ustawić Calculus 3 pod nią, wziąłem Calculus 2 na przyspieszonym letnim kursie. Nie byłem dobrze przygotowany i oblałem kurs Calculus 3. Moje uczucia do profesora nigdy nie były negatywne. Nadal uważałem, że jest dobrym instruktorem, a moja niezadowalająca ocena była moją odpowiedzialnością.

Kilku uczniów poradziło mi, abym powtórzyła Cal 3 pod okiem innego, łagodniejszego profesora. Zamiast tego podjąłem kurs pod kierunkiem pierwotnego profesora. Nigdy nie traktowała mnie jak podrzędnej uczennicy, a ja nigdy nie traktowałem jej tak, jakby moja porażka była jej winą.

Chodzi mi o to - traktuj swojego ucznia jak byłego ucznia, którego spotkałeś wcześniej, ale nie jako tego, który ma do ciebie wrogość. Bardzo możliwe, że nauczyli się od ciebie i nadal cieszą cię wielkim szacunkiem pomimo niepowodzenia.

#6
+10
jvb
2018-03-22 15:11:41 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Publicznie powinieneś traktować ich jak każdego innego ucznia. Możliwość gry głuchoniemego jest tutaj w rzeczywistości zaletą! Jeśli zaistnieje taka sytuacja, możesz od niechcenia przyznać, że spotkałeś się wcześniej (bez określania, kiedy i gdzie). Najgorszą rzeczą dla ich byłoby wyróżnienie się przed innymi uczniami (jak w przypadku „... przechodzenia do następnego problemu. X, powinieneś już wiedzieć, jak sobie z tym poradzić ... jest, jeśli poprawiasz je od ... ”).

Jeśli chcesz poprawić lokalną kulturę: kiedy masz okazję odłożyć je na chwilę bardzo dyskretnie, możesz im coś zaoferować w ten sposób:

Jeśli chcesz wiedzieć, co poszło nie tak ostatnim razem, lub chcesz uzyskać wskazówki, jaki dokładnie cel, który będziesz musiał osiągnąć, po prostu wpadnij na moje konsultacje - i wyjaśnię.

Prowadziłem wiele zajęć z rachunku różniczkowego, a oblewanie moich zajęć nie jest niczym niezwykłym.Czasami pierwszego dnia Calculus 2 mogę rzucić odręczną uwagę, np. „Niektórzy z was wyglądają znajomo, mogłem mieć was na Calculus 1”, nawet jeśli faktycznie rozpoznam, że niektóre z nich wcześniej zawiodły Rachunek 2. Mam nadzieję, żeto powoduje, że niektórzy uczniowie odczuwają ulgę: „Profesor pamięta mnie z * skądś *, ale nie pamięta mnie specjalnie jako studenta, któremu się nie udało”.
Obecnie jest to jedyna odpowiedź, która sugeruje, aby im o tym wspomnieć i zaoferować ją jako okazję do nauki, co również byłoby moją reakcją, za którą zostałoby przyjęte.Nie wziąłbym ich jednak na bok, ale zamiast tego wspomniałbym o tym jako część ogłoszenia, które @idmercer zasugerował: „Niektórzy… znajomi… mogą mieć… Kalkulator 1; dla tych, którzy powtarzają kurs, jestem zaszczyconybiorą to pod uwagę po raz drugi i z przyjemnością udzielą dodatkowych wskazówek, gdzie ostatnio coś mogło pójść nie tak ”.
Jeden wykładowca wskazał na mnie i powiedział, że niektórym ludziom podoba się mój kurs tak bardzo, że wracają. Inni studenci wybuchnęli śmiechem. Powiedziałem tylko Bloody Students, ponieważ technicznie jestem członkiem personelu, ponieważ pracowałem na pół etatu.to był wielki żart, ale ja jestem nieoszlifowanym diamentem. Myślę, że naprawdę wrażliwi ludzie mogą się zdenerwować.
#7
+8
user90272
2018-03-22 21:35:52 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Szczerze? Jako student czułbym się bardziej niezręcznie, gdybyś był. Po prostu uśmiechnij się i przywitaj się tak, jak z kimkolwiek innym. Zawsze uważam, że jeśli profesor jest przyjazny i przystępny, to jest to bardziej uspokajające.

#8
+5
Jennifer
2018-03-22 15:27:42 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Jeśli są na ciebie źli, nie powinni.

Obalili twój kurs, ty nie oblałeś ich . Jeśli już, ich postawa powinna być przeprosinami, a Twoja powinna być, spodziewam się, że tym razem postarasz się bardziej.

Odrobina obojętności z Twojej strony nie jest zbyt duża. W końcu muszą ci się wykazać. Kiedy zobaczysz, że się starają i prawdopodobnie miną ten czas, możesz się rozluźnić.

#9
+5
Adrian McCarthy
2018-03-23 22:30:16 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Kontekst: Byłem studentem małej szkoły ścisłej i inżynierskiej (która od tego czasu została przekwalifikowana na college sztuk wyzwolonych) i nie zaliczyłem zajęć z matematyki na pierwszym semestrze (rachunek różniczkowy). Uczyniłem tę klasę, uczęszczając na porównywalne zajęcia w sąsiedniej szkole. Na drugim roku studiów stało się jasne, że semestr zaległości z matematyki znacznie utrudni moje zajęcia z przedmiotów ścisłych i technicznych. Nie byłem pewien, jak najlepiej nadrobić zaległości, więc zasięgnąłem rady jedynego profesora matematyki, jakiego znałem w mojej szkole: tego, którego klasy nie zaliczyłem.

Wpadałem w godzinach jego pracy i wyjaśniłem, że szukam porady, jak nadrobić zaległości.

Chciałbym, żeby rozmowa poszła: Prof .: „Dobre pytanie. Jakie opcje rozważałeś?” Ja: „Podwajam się na zajęciach z matematyki w następnym semestrze lub latem na zajęciach z równań różniczkowych w lokalnym college'u”. A potem rozważalibyśmy za i przeciw, a może on zasugerowałby trzecie podejście.

Jak właściwie przebiegła rozmowa: Prof .: „Zawiodłeś moje zajęcia? Nie pamiętam tego”. Ja: „No tak, woda pod mostem. To, czego teraz potrzebuję, to…” Profesor wyciąga dziennik ocen, podlicza wszystkie moje prace domowe i wyniki egzaminów (dwukrotnie) i porównuje je z krzywą z tego semestru i wielokrotnie przeprasza, ponieważ było „naprawdę blisko”. Nie potrzebowałem ani nie chciałem tego słuchać. Efekt był taki, że całkowicie wykoleiło to rozmowę i sprawiło, że cała sprawa stała się niewygodną wizytą w przeszłej porażce.

Na wynos: uczniowie nie kończą zajęć. Mogą winić siebie, Ciebie lub okoliczności zewnętrzne. Niezależnie od rzeczywistych (lub domniemanych) powodów, w małej szkole prawdopodobnie będą potrzebować Twojej pomocy w przyszłości. Mogą nawet trafić na inne zajęcia. Jeśli nadal uczą się w szkole, przygotowują się do uzyskania dyplomu, skup się na teraz, a nie na przeszłości. Traktuj ich jak wszystkich innych uczniów. Ci, którzy cię obwiniają i nienawidzą twoich wnętrzności, będą cię unikać. Jeśli unikasz innych, ponieważ uważasz, że jest to uprzejme, może to ich zawstydzić / zastraszyć przed szukaniem twojego przewodnictwa lub zapisaniem się na inne zajęcia, które mogą im przynieść korzyści.

#10
+2
Autistic
2018-03-24 05:07:22 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Nie należy unikać powtórzeń. W ogóle nie czują się źle. Pamiętaj, że jeśli ktoś ponownie bierze udział w Twoim kursie, być może w innych dziedzinach poradził sobie naprawdę dobrze. Niezaliczenie dziwnego kursu tu i ówdzie jest normalne w wiarygodnej uczelni, w której nie przyznają stopni naukowych, a zatem stopień nadal ma wartość. Pamiętaj, że egzaminy końcowe mają wiele numerów kandydatów i nie oblałeś konkretnie tej osoby, ponieważ w skryptach nie było nazwisk.

Kiedy powtórzyłem systemy kontroli w 1986 roku, wykładowca był bardzo zaskoczony, widząc mnie z powrotem, ponieważ uważał, że jestem dobry w klasie, jeśli chodzi o zadawanie pytań. Dobrze się z nim dogaduję. Jeśli masz poczucie humoru, możesz żartować z powtórek. Niektórym studentom i tak celowo nie udaje się przedłużyć przyjemnego życia towarzyskiego. Pociągną za palec i zdadzą, kiedy mają na to ochotę.

Na uniwersytecie każdy jest na tyle sprytny, aby zdać z C lub lepszym, bo inaczej nie zdaliby egzaminów wstępnych. Dziekan powiedział to w 1979 roku. Jeśli ktoś zawodzi, to dlatego, że jest leniwy. Jedyne, co mi się nie powiodło, to poranne wykłady, a ja przez lenistwo dostałem się do wewnętrznej łodzi oceniającej, gdzie potrzebowałem więcej niż 50% w finale, aby zdać, a inni mogliby przekazać, powiedzmy 38%. Więc nic z tego nie jest twoją winą, więc powtórki nie mogą być dla ciebie złe.

Jestem bardzo wdzięczny, że mój dział kazał mi powtarzać. To był materiał z pogranicza powtórzeń, ale potrzebowałem roku, aby dorosnąć. Zamiast pracować przy drzwiach, dostałem stanowisko badawcze na pół etatu. W tamtym czasie byłem jedynym studentem, który go miał; więc zdałem sobie sprawę, że to przywilej, wyciągnąłem palec i coś z tego zrobiłem. Więc niektóre powtórzenia nie mają w ogóle powodu do złości.

Próbowałem nadać twojej odpowiedzi jakąś strukturę, ale nadal jest to bardzo żmudne, ponieważ przeskakujesz między różnymi liniami myśli.Jeśli możesz, [edytuj] go, aby był bardziej spójny.
#11
+1
Richmond Newman
2018-03-23 00:42:52 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Przypuszczam, że porażki się zdarzają, ale być może odpowiedzią tutaj jest jak najlepsze powstrzymanie uczniów przed zrobieniem tego. Czy rozważałeś w semestrze próbę skontaktowania się z uczniami o słabych wynikach w celu omówienia ich postępów na kursie? Wielu z nich może być zbyt zawstydzonych, aby wyciągnąć rękę, gdy zmagają się z materiałem, i może być najlepiej, jeśli ich ocena jest w punkcie, w którym nie mogą odwrócić się i doradzić wycofanie się z kursu, a nie porażkę. może być szczególnym dziwactwem instytucjonalnym - ale na uniwersytetach, do których uczęszczałem, uważano, że lepiej jest zrezygnować z oceny niż niezaliczona i otrzymać 0].

To wstępnie ładuje niezręczność w trakcie semestru, ale interwencja może pomóc niektórym uczniom to poradzić lub przynajmniej poczuć, że ich trudności zostały zauważone - i pomoże zapewnić ciągły profesjonalny i pełen szacunku związek.

#12
+1
Agaz Hussain
2018-03-24 08:32:40 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Chociaż istnieje wiele dobrych odpowiedzi, warto dodać kilka wierszy. Porażka i sukces to część gry. Nie lekceważ uczniów, którzy nie zaliczyli twojego kursu, co nie oznacza, że ​​jesteś nieefektywnym nauczycielem, pod warunkiem, że dałeś z siebie wszystko. Traktuj ich jak innych uczniów, ale poświęć im więcej uwagi i spróbuj zrozumieć, dlaczego zawiedli na twoim kursie. Porozmawiaj z nimi przyjaźnie i spróbuj poznać pierwotną przyczynę problemu, aby w odpowiednim czasie mogli sprostać temu wyzwaniu i następnym razem odnieść sukces.

„Czyny mówią głośniej niż słowa”, zrób dobry gest uczniom i zachęć uczniów, którzy ponieśli porażkę, aby postarali się jak najlepiej, aby następnym razem przyszli jako kandydaci, którzy odnieśli sukces.

#13
+1
ZeroTheHero
2018-03-31 06:20:44 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Powinieneś zawsze pamiętać, że oceniasz osiągnięcia ucznia, a nie samego ucznia.

Może ta osoba musi pracować poza godzinami lekcyjnymi, aby związać koniec z końcem, musi opiekować się kimś w domu, ma kłopoty z chłopakiem / dziewczyną, ma problemy zdrowotne itp. - tysiące okoliczności, z których żadna nie jest o Twojej firmie, aby wiedzieć - aby nie mógł poświęcić wystarczająco dużo czasu Twojej klasie.

Porażki (lub słabe wyniki) nigdy nie powinny sprawić, że stracisz z oczu, że uczysz prawdziwych ludzi, prowadząc prawdziwe, a czasem skomplikowane życie. Dlatego traktuj go / ją tak, jak każdego innego ucznia, niezależnie od wyniku na Twoim kursie.

#14
  0
vol7ron
2018-03-24 23:21:34 UTC
view on stackexchange narkive permalink

W tej chwili nie mam pojęcia, jak powinienem zareagować na te spotkania. Generalnie z byłymi studentami wymieniamy miłe pozdrowienia, ale instynktownie staram się unikać uczniów, którzy zawiedli, ponieważ obawiam się, że nadal są na mnie źli, nie chcę, aby czuli się źle itp.

Nie jestem profesorem, więc weź to za to, czym jest. Powód, dla którego pytasz, już świadczy o tym, że Ci zależy, co jest wielką rzeczą. Zależy Ci na sukcesie w byciu nauczycielem, a także na sukcesie Twojego ucznia.

Gdybym to był ja, zapytałbym ucznia, czy nie miałby nic przeciwko spotkaniu z tobą po zajęciach. Tam miałbym rozmowę. Potwierdź, że byli wcześniej zapisani na Twój kurs i nie byli w stanie osiągnąć satysfakcji, do której myślisz, że są w stanie - ważne jest, aby wyrazić, że myślisz, że są w stanie odnieść sukces (w przeciwnym razie odbyłbyś inną rozmowę), ponieważ się komunikuje do nich, że mają potencjał i nie zniechęcają Cię ich wcześniejsze osiągnięcia.

W trakcie rozmowy nie skupiłbym się na ich niezdolności do działania, ale wyraziłem, że chciałbyś, aby odnieśli sukces . Aby to zrobić, chciałbyś określić, co zrobiło, a co nie zadziałało dla nich ostatnim razem (być może miało to niewiele wspólnego z twoim kursem i były czynniki zewnętrzne wpływające na ich wyniki) i określić, czy są jakieś kroki, które oboje moglibyście podjąć, aby zapewnić sukces. Być może prowadząc do planu dla nich (lub być może dla Ciebie), aby kontynuować.

W każdym razie nie zachowuj się tak, jakbyś nigdy nie spotkał ucznia lub jego poprzedni czas na kursie się nie wydarzył. Nie bój się wydarzeń, które miały miejsce lub pozwól im wpłynąć na twoje zachowanie. Ostatnim razem utworzyłeś relację uczeń / nauczyciel, tym razem będzie to budowanie.



To pytanie i odpowiedź zostało automatycznie przetłumaczone z języka angielskiego.Oryginalna treść jest dostępna na stackexchange, za co dziękujemy za licencję cc by-sa 3.0, w ramach której jest rozpowszechniana.
Loading...