Zacząłem pisać post o wszystkich rzeczach, które lubię robić, a których ta książka nie zawiera: oferuje intuicyjny przegląd, świeże spojrzenie na podstawy itp.

Potem zdałem sobie sprawę, że oczywiście , nie ma powodu, dla którego książka nie mogła zrobić tych rzeczy. Większość z nich tego nie robi, ale nie ma podstawowego powodu, aby tego nie robić. Wszystko, co robię na wykładzie, aby pomóc uczniom zobaczyć temat ze wszystkich stron, może zostać przetłumaczone na książkę.

Myślę więc, że głównym celem wykładów jest to, że jest to inne medium . Tak, możesz uczyć się tylko na jednym nośniku, ale jest to szybsze, jeśli używasz wielu mediów jednocześnie. Nie tylko książki i wykłady: strony internetowe, gry, audiobooki, filmy dokumentalne, programowanie, odgrywanie ról. Każde medium ma swoje drobne zalety i cechy szczególne. Nawet jeśli historia jest taka sama, energia, którą musisz włożyć, mieszanka zmysłów, których używasz, i części mózgu, które aktywujesz, są różne.

Więc jakie konkretnie są korzyści medium wykładu? Oto, co przychodzi mi do głowy:

• Obowiązek : oczekuje się, że będziesz tam. Może to być dziecinne, ale dla wielu uczniów trudno jest pracować, jeśli ktoś im tego nie zmusza.
• Interakcja : nie chodzi tylko o to, że uczniowie potrafią zadawaj pytania: wykładowcy mogą zadawać pytania słuchaczom. A nawet jeśli to nie Ty odpowiadasz, zdecydowanie sprawdzasz w głowie, czy znasz odpowiedź, co oznacza, że ​​wchodzisz w interakcję z materiałem. Książka też może to zrobić, poproś czytelnika, aby zastanowił się nad pytaniem: ale nie ma tam poczucia stresu.
• Intonacja, rytm i opowiadanie historii : dobry mówca wytrzyma uwagę publiczności. Jeśli czytasz, musisz wykonać całą pracę, aby utrzymać uwagę. Autor ma po prostu mniej narzędzi, które mogą Cię zainteresować.
• Obecność Fakt, że w tym samym pokoju co Ty znajduje się prawdziwa osoba, sprawia, że ​​siadasz. To jest prosta ludzka konwencja. Jak większość wykładowców wie, jest to konwencja, którą uczniowie uważają za łatwą do odrzucenia, ale podstawowe poczucie, że znajdujesz się w pokoju z inną osobą, wciąż zmienia energię.
• Wskazówki dla prelegenta Dobry mówca wyczuje energię w pomieszczeniu. To pozwala jej zmienić prędkość, zrobić sobie przerwę lub spędzić trochę więcej czasu na temacie, jeśli zauważy, że pokój nie podąża za nim. Dzięki temu każdy wykład jest dopasowany do słuchaczy. Im mniejsza publiczność, tym bardziej różni się wykład od słuchaczy.

Oczywiście potrzeba specjalnego wykładowcy, aby zrozumieć te punkty i spróbować je wykorzystać. Wielu tego nie robi i po prostu postępuje zgodnie z instrukcją.

Pozwól, że dam ci odpowiedź w formie analogii.

Powiedzmy, że wybierasz się do miasta w obcym kraju, w którym nie znasz języka, nie masz przyjaciół, nie masz przewodnika, może po prostu masz mapę, ale większość słów pochodzi z języka lokalnego nazwy, i nie masz pojęcia, co one oznaczają.

Teraz możesz spojrzeć na mapę i zdecydować się podążać każdą ulicą, aż przejdziesz całe miasto. Możesz nawet robić notatki na mapie każdego interesującego Cię miejsca, ale zajmie to dużo czasu i dużo wysiłku. Zdecydowana większość ulic, którymi idziesz, nie będzie Cię interesować, a niektóre z nich mogą wyglądać, jakby gdzieś prowadziły, ale z powodu budowy stały się ślepymi zaułkami.

Teraz powiedzmy, że idziesz do tego samego miasta, ale zatrudniasz lokalnego przewodnika, który bardzo biegle włada Twoim językiem, a może to nawet być przyjaciel, który mieszkał tam przez kilka lat. Za pomocą kilku pytań prawdopodobnie będą w stanie dowiedzieć się, jakie są Twoje zainteresowania, co Cię fascynuje, a co zmarnuje Twój czas. Mogą nawet wiedzieć o niektórych ukrytych klejnotach, które w poprzednim przykładzie dotarły do ​​końca dnia, kiedy byłeś całkowicie wyczerpany i po prostu ich nie zauważyłeś, więc przegapiłeś.

Cóż, nawet przeciętny wykładowca, szczególnie ten, który jest aktywnie zaangażowany w badania w tej dziedzinie, będzie przewodnikiem w tej dziedzinie. Będziesz bardziej produktywny, dowiesz się więcej istotnych informacji i pozwolisz pominąć 300 stron materiału uzupełniającego, który wydawca przygotował dla autorów, aby uzasadnić cenę 200 USD za nowe wydanie do tekstu, którego poprzednie wydanie było zaledwie dwa lata wcześniej.

Świetny wykładowca pozwoli Ci zobaczyć, jak wszystkie te fakty są ze sobą połączone w spójną i spójną całość i zacznie myśleć o materiale tak, jak zrobiłby to ekspert. Mogą dostarczyć spostrzeżeń, które ponownie skupią materiał i pozwolą Ci zobaczyć go nowymi oczami. Mogą skłonić Cię do przemyślenia pomysłów i wyciągnąć wnioski, do których być może sam nigdy nie dojdziesz ...

To, a także podpowiadają, co ich zdaniem jest ważne i co będzie na egzaminach . Ponadto, jeśli potrzebujesz listu polecającego, autorzy książki nie napiszą go za ciebie, a urzędnik w księgarni kampusu nie będzie miał zbytniej wiarygodności. Więc przygotuj się, przeglądając przeglądanie przed wykładem, czytaj szczegółowo po wykładzie, ale co najważniejsze, usiądź na miejscu w tej sali i być może zrób dodatkowy wysiłek, aby również udać się do ich godzin pracy.

Jaki jest sens wykładu, gdy masz podręcznik?

Jeśli „wykład” oznacza profesora prezentującego materiał, podczas gdy studenci siedzą na swoich miejscach i robią notatki, to w przypadku bardzo wielu tematów dowody są takie, że nie ma to sensu. Zobacz na przykład Freeman i wsp. „Aktywne uczenie się zwiększa wyniki uczniów w naukach ścisłych, inżynierii i matematyce”, http://www.pnas.org/content/early/2014/05/08/1319030111. To metaanaliza efektywności aktywnego uczenia się w porównaniu z wykładami. Aktywne uczenie się jest znacznie lepsze, na poziomie ufności 95%, zasadniczo we wszystkich dziedzinach STEM, mierzone wskaźnikiem sukcesu lub znormalizowanym zyskiem.

Wykłady powstały w średniowieczu, kiedy książki były tak drogie, że studenci nie mogą ich kupić. Studenci słuchali profesora czytającego książkę na głos i przepisywali jej zawartość, aby mieć własną kopię.

Obecnie wykłady trwają nadal z różnych powodów. . To tani sposób na zaoferowanie przez uniwersytet kursu 300 studentom. Studenci również lubią wykładać, ponieważ mogą być bierni, a nie zostać postawieni na miejscu i poproszeni o zrobienie czegoś.

Pozostałe odpowiedzi dotyczą ważnych aspektów tego sensownego pytania o słonia w pokoju. Ale tak, ideał , że można zadawać pytania, że ​​przekazuje się coś więcej niż zwykły tekst, nie jest rzetelnie spełniony. Tak, bardzo dobrzy wykładowcy „dodają wartość”, ale w mojej dziedzinie matematyka nie jest tak powszechna. Jasne, istnieje element ludzki, powtórzenie, ale jeśli uczeń / uczeń ma odrobinę samodyscypliny, aby przeczytać (kilka) książek, nie ma powodu, aby usiąść na twardym krześle w zbyt zimnym lub zbyt ciepłym pokój w losowo wybranych momentach. Myślę, że tylko wyjątkowo utalentowani eksperci lub wyjątkowo utalentowani nauczyciele sprawiają, że chodzenie na zajęcia jest opłacalne dla wysoce zmotywowanego ucznia.

„Problem” polega na tym, że większość uczniów nie może dokładnie określić własnego stanu, swojej nauki „tendencje” i tak dalej. Tak więc ich ocena „wykładów” lub prawdopodobnie jakichkolwiek zajęć nie jest miarodajna, nawet dla ich własnego dobra.

Np. nawet „przeczytaj książkę”, jakkolwiek może się wydawać zobiektywizowane, zależy na przykład od tego, że „książka” jest z góry na temat podstawowych założeń. Jednak w tekstach matematycznych istnieje niemal uniwersalna próżność, że nie ma kontekstu, niczego niejawnego, ... wszystko jest absolutne. Nie uznaje się też niektórych absolutów.

Więc tak, samodzielne uczenie się przez czytanie może być utrudnione przez ukryte przeszkody ... ale / a uczenie się w klasie może być utrudnione przez te same rzeczy, po prostu wypowiadane na głos i ociężały głos niepomocnych instruktorów.

Więc tak, często można dowiedzieć się więcej z przeglądania bibliotek / stron internetowych niż z chodzenia na zajęcia. Ale w rzeczywistości wymaga to większego wysiłku. Tak więc, tak, wiele „klas” nie ma wartości, może nawet ujemna wartość netto, jeśli zakłócają bardziej produktywne myślenie lub ... sen.

Zależy, tak.

Pytania tego rodzaju pojawiają się w historii edukacji. Zasugerowałeś, że w przypadku książek nie potrzebujemy zajęć; a mimo to od dłuższego czasu mamy książki przeznaczone na msze święte i nadal mamy szkoły, wciąż mamy uniwersytety i nadal mamy klasy.

Sto lat temu rola samych Książek była kontrowersyjna i niektórzy uważali, że zostaną zastąpione przez filmy, potem telewizję, potem internet, a potem ... .

Jednak ludzie nadal chodzą na zajęcia, a my nadal uczymy.

To dlatego, że bycie samoukiem jest rzadkością. Jeśli jednak ktoś ma szczęście być samoukiem, to poradzi sobie bez wykładu, bez zajęć, bez uczelni. Ale wtedy byłbyś jednym z nielicznych.

Ale co by było, gdybyśmy mogli Cię czegoś nauczyć? Jak byś się kiedykolwiek dowiedział, że używasz tylko książki, filmu, internetu, telefonu .....

Cytując jednego z moich uczniów: „Naprawdę coś wiesz, prawda? ? Wiesz? Naprawdę, naprawdę wiesz rzeczy ... „Aż do tego momentu istniało przekonanie, że po prostu przeczytaliśmy to z książki.

Niektórzy z nas robią„ Naprawdę, naprawdę wiedzą. .. ”a niektórzy przychodzą i dowiadują się, co to jest.

Powtarzanie zwiększa retencję. Informacje napotkane zarówno w podręczniku, jak i na wykładzie zostaną lepiej zapamiętane niż informacje napotkane tylko w jednym. Ani podręczniki, ani wykład nie są optymalnymi narzędziami do nauki.

Efektywność wykładów widziałem na kursach stacjonarnych (w klasie) i kursach online.

Moje kursy naziemne wykorzystują wykłady i podręcznik jako metodę nauczania, podczas gdy moje kursy online korzystają tylko z podręcznika (opublikuję pomocne notatki, takie jak „W rozdziale 3 pomijam strony 50-52”, ale poza tym i odpowiadanie na e-maile to tylko podręcznik - używam Blackboard na wypadek, gdyby miało to jakiekolwiek znaczenie)

Zauważyłem, że prowadząc ten sam kurs online i naziemnie, uczniowie prawie zawsze zachowują więcej informacji podczas kursy podstawowe, na których znajdują się zarówno wykłady, jak i podręcznik. Uczniowie mogą nie tylko czytać materiał kursowy, ale w niektórych przypadkach mogą go również słuchać i wizualizować.

Podręcznik może być czasami trudny do zrozumienia dla niektórych uczniów. Na przykład:

Kiedy byłem na kursie rachunkowości na studiach, wziąłem go online - OGROMNY błąd. Skończyło się na tym, że musiałem zrezygnować z kursu po 2 tygodniach, ponieważ nie rozumiałem niczego, co było w książce. W następnym semestrze poszedłem na ten sam kurs, na którym korzystałem z tego samego podręcznika i wykładów. Zaliczyłem zajęcia z najlepszymi wynikami wśród moich kolegów z klasy i nigdy nie zapomnę tego, co powiedział mój profesor pierwszego dnia zajęć.

„Nie czytaj najpierw podręcznika. Jeśli najpierw przeczytasz podręcznik, Będę zdezorientowany i zapełnię moją skrzynkę odbiorczą. Chodź na wykłady, a potem przeczytaj podręcznik, aby wzmocnić to, czego się nauczyłeś. ”

Niektórzy uczniowie mogą śledzić podręcznik i radzą sobie dobrze na prawie każdym kursie. Inni mogą po prostu słuchać, jak ktoś rozmawia, robić notatki i dobrze sobie radzić na kursie. Są też tacy, którzy potrzebują obu zasobów, aby zachować informacje. Korzystanie z obu metod (wykładów i podręczników) zaspokoi wszystkie 3 z tych segmentów uczniów.

Z mojego doświadczenia wynika, że ​​wykłady prawie zawsze są bezwartościowe. W 30 minut czytania dowiesz się więcej niż w ciągu 4 godzin wykładów. Mimo to niektórzy ludzie wolą wykłady, a ich preferencje wydają się uzasadnione empirycznie.

W podobny sposób uważam, że prowadzenie produktywnej dyskusji twarzą w twarz jest prawie niemożliwe. Dyskusje offline działają o wiele lepiej, ponieważ zawsze możesz pomyśleć o problemie przez kilka godzin przed udzieleniem odpowiedzi. Ponownie, inni ludzie wydają się być bardziej produktywni w rozmowach twarzą w twarz niż w dyskusjach offline.

Te dwie kwestie są prawdopodobnie powiązane. Może niektórzy ludzie są lepsi w przetwarzaniu informacji w czasie rzeczywistym, podczas gdy inni przetwarzają informacje w sposób bardziej asynchroniczny.

Kilka dobrych odpowiedzi, ale nie sądzę, żebym kiedykolwiek słyszał lub przeczytał lepsze wyjaśnienie niż T.W. Kornera ( pełny tekst dostępny tutaj). Chodzi konkretnie o wykłady z matematyki, ale nadal w dużej mierze istotne dla STEM.

Zamiast próbować podsumowywać i czynić niesprawiedliwość w pełnym tekście, oto kilka cytatów z wyborem, zaczynając od pogrubionego twierdzenia:

„Wielu matematykom łatwiej jest uczyć się z wykładów niż z książek.”

O zaletach dobrego wykładowcy:

„Jeśli matematyka jest trudna, wykładowca ... [jest] zmuszony iść powoli, ale może szybko omijać łatwe części. W książce matematyka, czy to trudna, czy łatwa, prześlizguje się w tym samym stałym tempie. ”

„Większość wykładowców potrafi wyczuć, że słuchacz jest zdziwiony i odpowiedzieć, podając nowe wyjaśnienie lub ilustrację.”

„Wykładowca jest zmuszony przez format wykładu do skoncentrowania się na tym, co najważniejsze”.

O nauce przez oglądanie:

„Wykład przedstawia matematykę jako rozwijającą się rzecz, a nie jako ponadczasową migawkę. Więcej uczymy się, obserwując dom buil t niż przez późniejszą inspekcję. ”

„ Uczymy się, obserwując ekspertów [...] i naśladując ich. Niekierowana praktyka jest generalnie bezużyteczna i często gorsza niż bezużyteczna. Ludzie, którzy uczą się programowania, nabywają masę złych nawyków programistycznych ... Podręczniki matematyki pokazują nam, jak matematycy piszą matematykę, ale wykłady pokazują, jak matematycy zajmują się matematyką. ”

Jeden aspekt, o którym jak dotąd nie wspomniano (wskazał mi kolega na początku tego tygodnia): cel podręcznika różni się od celu kursu. Podręcznik jest zwykle napisany do użytku w wielu miejscach na jednym lub więcej kursów i ma pasować do szerszego programu nauczania niż jakikolwiek konkretny kurs, który bierzesz. Na przykład, kiedy wykładam, powiedzmy na zajęciach z rachunku różniczkowego, zazwyczaj nie przedstawiam wszystkich materiałów lub przykładów w każdej z sekcji, które omawiamy. Wykład kończy się więc bardziej skupioną prezentacją niż to, co jest w tekście.

Poza tym często przedstawiam rzeczy inaczej niż tekst, w tym pewne rzeczy, których nie ma w tekście. Myślę, że w innych odpowiedziach wspomina się o tych sprawach, ale chciałbym podkreślić przydatność oglądania różnych prezentacji materiału podczas nauki przedmiotu, który moim zdaniem różni się od zwykłego powtarzania. Często zdarza się, że osiągasz wyższy poziom matematyki, aby nauczyć się tematu, czytając kilka różnych książek w tandemie - zobaczenie różnych perspektyw pomaga uzyskać pełniejszy obraz i zrównoważyć braki w konkretnych prezentacjach.

Moje wykłady mają na celu komplement książkę, a nie jej odzwierciedlenie. Podobnie książka jest uzupełnieniem moich wykładów, a nie podsumowaniem moich wykładów.

Kiedy profesor robi niewiele więcej, niż tylko przemyśla treść przydzielonych lektur, wówczas, ze względów praktycznych, studenci mogą albo przeczytać książkę, albo wziąć udział w wykładzie. Robienie obu tych rzeczy może przynieść pewne korzyści, ale zrobienie jednego w pojedynkę może wystarczyć.

To powiedziawszy, autorzy książki nie mają moich doświadczeń; nie mogą opowiadać moich „historii wojennych”. Nie wiedzą, gdzie w zeszłym roku uczniowie mieli problemy ze zrozumieniem pojęć. Mogę również zaproponować krytyczną analizę tekstu, być może nawet nie zgadzając się z czymś w książce, przedstawiając przeciwne poglądy. Potrafię również powiązać materiały szkoleniowe z bieżącymi wydarzeniami, w których wydawcy są opóźnieni o rok lub dłużej.

Krótko mówiąc, istnieje kilka sposobów, w jakie instruktorzy mogą wykorzystać czas zajęć, aby wyjaśnić podstawy, na które składają się przydzielone lektury.

Wykładowca może reagować na słuchaczy, czego książka nie może. Możesz poprosić prowadzącego o wyjaśnienie, o rozwiązanie innego przykładu.

Często stwierdzałem, że dużą zaletą posiadania nauczyciela nad czytaniem książki jest to, że może on odpowiadać na pytania. Często mam doświadczenie, kiedy próbuję się czegoś nauczyć z książki, że przychodzi mi do głowy jakieś pytanie, i przeszukuję książkę i spędzam dużo czasu próbując znaleźć odpowiedź. Czasami nigdy nie znajduję odpowiedzi. Ale nauczyciel, który zna przedmiot, może odpowiedzieć natychmiast. Lub, jeśli czegoś nie rozumiem, z nauczycielem-człowiekiem mogę zapytać, a nauczyciel może spróbować wyjaśnić pomysł w inny sposób i może dostosować swoje wyjaśnienie do konkretnych trudności, które wyrażam. W przypadku książki pisarz może próbować wyjaśnić ten sam pomysł na wiele sposobów. Ale zwykle nie. A nawet jeśli tak, to nie może dostosować tych wyjaśnień do każdego czytelnika, może podać tylko dwie lub trzy odmiany. Kiedy byłem na studiach, wiele razy angażowałem nauczyciela w rozmowę w obie strony, dopóki nie byłem pewien, że zrozumiałem koncepcję.

Jeśli przez „wykład” masz na myśli, że wykładowca wchodzi do pokój, wygłasza przemówienie i wychodzi, nie dopuszczając żadnych pytań, a potem ok, to, co powiedziałem, nie ma zastosowania. Inni podnieśli pewne istotne uwagi, na przykład niektórzy ludzie mogą uczyć się lepiej słuchając niż czytając, że osobowość ucznia może być taka, że ​​będzie słuchał mówcy, ale nie będzie w stanie skoncentrować się na książce, uczeń może przyjść na wykład kto by nie zawracał sobie głowy czytaniem książki, itp. Nie będę dalej powtarzał tego, co powiedzieli inni, myślę, że poruszyli odpowiednie kwestie. Ale tak naprawdę, jeśli masz wykładowcę, który jest człowiekiem, prawie zawsze chętnie odpowiada na pytania.

Widziałem reklamy serii wykładów wideo, które mówią: „teraz nie musisz się uczyć z książki, możesz mieć tę przewagę, że uczą się od najlepszych nauczycieli na świecie”. Moja zwykła reakcja jest taka: Nie. Dla mnie oglądanie wideo z wykładem jest zwykle gorsze od czytania książki. Zaletą nauczyciela-człowieka jest to, że mogę zadawać pytania, ale oczywiście nauczyciel wideo nie może odpowiadać. Oczywiście są przypadki, w których wideo przewyższa drukowaną książkę: wideo może pokazywać działanie, które książka może tylko opisać, lub może pokazywać nieruchome zdjęcia. Więc jeśli chcesz się nauczyć, jak wykonywać jakąś fizyczną czynność, na przykład jak grać w golfa, wymienić filtr transmisyjny lub cokolwiek innego, wideo może pokazać ci w sposób, w jaki nie mogłaby tego książka. Mogłoby to również odnosić się do nauczyciela-człowieka: mógł zademonstrować etapy procesu w sposób, w jaki nie mogłaby tego książka.

To zależy od wykładu. Jeśli jest to tylko podsumowanie podręcznika, może nie być zbyt pomocne. Ale wykład, który jest interaktywny, wykorzystuje metodę sokratejską i jest podobny do opowiadania historii (jak zauważył Peter), jest bardzo skuteczny. Czasami materiał jest tak trudny, że do nauki potrzebny jest profesor. Wreszcie, ekspert może zainspirować do nauki w sposób, w jaki nie może go znaleźć podręcznik eksperta.

Zwykle w nauce nie chodzi tylko o zamknięcie się w biurze, uczenie się i zdobywanie jak największej ilości wiedzy, ale także o spotkania i dyskusje.

Załóżmy, że mamy podręcznik, który dotyczy idealnie pasuje do osobowości ucznia, jego pochodzenia, wcześniejszej wiedzy i jest doskonale dopasowany do celów kursu.

Załóżmy dalej, że podręcznik jest dokładny, aktualny, stymuluje refleksję nad materiałem i wiąże wyciągnięte wnioski z przeszłym i przyszłym (zawodowym) życiem ucznia.

Załóżmy, że mamy wykład, który daje takie same wyniki.

Dobry wykład doda do tego, co dobry podręcznik zapewnia:

• platformę do interakcji z ekspertem w tej dziedzinie,
• platformę do interakcji społecznościowych / rówieśniczych,
• platformę do nawiązywania kontaktów,
• platforma do dyskursu naukowego na małą skalę.

Nie biorąc pod uwagę prawdopodobieństwa stworzenia podręcznika lub wykładu, który faktycznie spełnia powyższe założenie Myślę, że „społeczne” aspekty wykładu przeważają nad teoretyczną przepustowością informacji, jaką można wprowadzić do głowy studenta.

Tak, uważam, że kolokwia i seminaria służą temu celowi nawet lepiej niż wykład.

Tak, przyznaję, liczba wykładów, na które nie warto uczęszczać, jest prawdopodobnie większa niż liczba podręczników, nad którymi nie warto pracować. Ale to w dużej mierze zależy od miejsca, w którym się uczysz. Jeśli nie jesteś zadowolony ze swojego obecnego miejsca, możesz spróbować coś zmienić.

Pomyśl o standardowej książce: możesz ją przeczytać lub posłuchać audiobooka.

Pierwsza jest w Twoim tempie, druga w tempie narratora. Pamiętam, że słyszałem tekst, który czytałem wcześniej, i uznałem go za nudny, przeczytany przez wielkiego narratora. A potem stwierdziłem, że tekst jest wspaniały. Ponieważ byłem teraz w stanie uchwycić wewnętrzne tempo pisarza, ważny punkt zwrotny, i potrzebowałem kogoś, kto mnie pokieruje.

Napisana książka może być w jakiś sposób płaska. Wspaniały nauczyciel może zrozumieć, kiedy uczeń się zagubił i przedstawić alternatywne wyjaśnienie lub inną narrację. Lub baw się czasem.

Wreszcie niektórzy ludzie nie potrafią czytać lub nie mają rąk do przewracania stron. Mamy własne sposoby na zapamiętanie lub zrozumienie. Są różne rodzaje uczniów. Niektóre są bardziej wizualne, inne słuchowe, inne kinestetyczne. Jest prawdopodobne, że wizualne mogą być w porządku z książką, ale czasami zmysły łączą się, a wzrok i słuch wzmacniają się.

Wykłady pomagają leniwym studentom, którzy nie chcą przeczytać całej książki i wykonać wszystkich ćwiczeń zawartych w książce, aby zdać egzamin.

Ciekawe pytanie. Często zadawałem sobie to samo pytanie na studiach licencjackich. Nie należy po prostu chodzić na wszystkie wykłady, ponieważ nie wszystkie będą przydatne. Nie powinieneś także ignorować wszystkich wykładów i studiować z książki. Aby znaleźć właściwą równowagę, musisz osobiście dokonać oceny. Może pomóc kilka punktów: przedmiot, prowadzący i preferowany styl uczenia się.

1. Temat: Istnieją pewne przedmioty, których dość łatwo jest nauczyć się z podręcznika. Na przykład powiedziałbym, że nauki biologiczne / historia powinny być dość łatwe do przeczytania z książki - w rzeczywistości często konieczne jest uzyskanie dobrego tła z książki, aby jak najlepiej wykorzystać szybki wykład. Jedną z zalet uczęszczania na wykłady jest jednak poznanie nowej lub najnowocześniejszej wiedzy z określonej dziedziny. Wykład może również dostarczyć przydatnych spostrzeżeń, o których nigdy nie myślałeś podczas osobistego czytania. Uczestnicząc w wykładzie, często masz poczucie, na czym zależy wykładowcy i co może się wydarzyć podczas egzaminów.

2. Wykładowca: Myślę, że dobrzy wykładowcy mają sposób na tchnięcie życia w swoje przedmioty, wykraczający poza wszystko, czego można doświadczyć z książki. Jednak nawyki, takie jak bezpośrednie czytanie tego, co jest już na slajdzie PowerPointa, po prostu nie motywują uczniów - równie dobrze możesz po prostu przeczytać slajd w swoim pokoju. Uczeń z pewnością wyciągnie więcej z bardzo interaktywnych zajęć i nauczy się na błędach innych uczniów. Inni uczniowie często zadają pytania, na które jesteś zbyt nieśmiały, aby zadać sobie pytanie i uczysz się z nich. Podsumowując, uczęszczaj na wykłady naprawdę dobrych wykładowców na swoim kursie. Studenci dobrze odnajdują dobrych wykładowców, a ich zajęcia są często bardzo wypełnione.

3. Preferowany styl uczenia się: uważam, że ważne jest poznanie siebie i zrozumienie preferowanego stylu uczenia się. Niektórzy ludzie uczą się dużo z wykładów, inni lubią robić notatki podczas wykładów, a inni uczą się więcej z książek. Niezależnie od tego, jaki jest Twój styl uczenia się, istnieje duża szansa, że ​​nauczysz się czegoś z bardzo dobrego wykładu.

Podsumowując, myślę, że uczenie się jest procesem dwukierunkowym: możesz przeczytać wszystko, co możesz, ale musisz także uzyskać informacje zwrotne od innych, aby utrwalić swoją naukę. To można uzyskać z bardzo dobrych wykładów. Koniec końców to Twój czas i musisz zdecydować, jak najlepiej go spędzić.

Każdy uczy się w inny sposób. Jest wielu różnych uczniów. Mam na myśli to, że niektórzy ludzie mogą być w stanie lepiej uchwycić i zrozumieć materiał i informacje, słysząc, jak ktoś mówi, lub widząc je na piśmie. Niektórzy łączą style uczenia się, podczas gdy inni preferują jeden rodzaj uczenia się. Profesor lub nauczyciel może przekazać uczniowi materiał na wiele różnych sposobów. Najlepiej byłoby, gdyby nauczyciel dał uczniom wiele sposobów zrozumienia lub uzyskania informacji, tak aby nikogo nie zostawić w tyle. Gdyby tylko zostało to zrobione w bardziej edukacyjnych warunkach, byłoby idealnie.

Wykład wykorzystuje medium audio, a niektórzy ludzie uważają to medium za bardziej sprzyjające lub połączenie tablicy i dźwięku za bardziej sprzyja przyswajaniu nowych informacji. Poza tym jest to do pewnego stopnia doświadczenie społeczne i ograniczone czasowo działanie, które pomaga osobom z niską samodyscypliną lub samomotywacją w tempie ich nauki. Dla innych może to być uciążliwe. Niezależnie od innych analiz dotyczących historycznych korzeni i związku z nowoczesną technologią, myślę, że jest to jedna zwięzła odpowiedź na to pytanie.

Osobiście uważam, że wykłady powinny w miarę upływu czasu bardziej należeć do przeszłości naprzód, ale znalezienie właściwego zamiennika, czyli ewolucji, powinno być wykonane z eksperymentowaniem i ostrożnością.

Nauka na podstawie samych wykładów jest bardzo powolna. Uczenie się z samych książek jest szybsze. Uczenie się zarówno z książek, jak i wykładów w tym samym czasie jest bardzo szybkie.

Edycja: Ponieważ ta odpowiedź jest najwyraźniej niepopularna, pozwólcie, że wyjaśnię to trochę jaśniej. Mam doktorat z inżynierii chemicznej i przez kilka lat wykładałem chemię na poziomie college'u, więc wiem coś o tym, jak ludzie uczą się trudnych materiałów i co sprawia, że ​​zajęcia są skuteczne. Nie mam danych badawczych, które potwierdzałyby te stwierdzenia, więc możliwe, że inni ludzie mieliby inne doświadczenia. Jednak nigdy nie spotkałem osoby, która to zrobiła. Nie chodzi mi o to, że nigdy nie spotkałem osoby, która radziłaby sobie dobrze w szkole bez chodzenia na wykłady lub bez czytania książki. Chodzi mi o to, że nigdy nie spotkałem osoby, która nie uczyłaby się najszybciej zarówno z wykładów, jak iz książki.

Tak, możesz uczyć się tylko jedną z tych metod i różnymi osobami uczą się łatwiej od jednego lub drugiego. Możliwe jest również, że dobry wykładowca może być bardziej skuteczny niż zła książka i odwrotnie.

Moje stwierdzenie zakłada, że ​​jakość zarówno wykładowcy, jak i książki jest dobra (lub przynajmniej równoważna), i dotyczy wydajności - ile czasu / wysiłku potrzeba, aby się czegoś nauczyć. Powód, dla którego książki są bardziej wydajne niż wykłady w ogóle, ma związek z przepustowością informacji. Książka może przekazać bardziej złożony materiał w krótszym czasie niż wykład. Powodem, dla którego wykłady w połączeniu z książkami są najskuteczniejszym sposobem uczenia się, jest to, że dobry wykład może powiedzieć, na których częściach książki należy się skupić - dobry nauczyciel wskazuje najważniejsze szczegóły. Daje też inne spojrzenie na ten sam materiał i wzmacnia pamięć poprzez powtarzanie.

Stożek nauki jest kluczem do odpowiedzi. Zachowujemy znacznie więcej tego, co słyszymy, niż to, co czytamy po cichu.

To analogiczne (choć nie aż tak ekstremalne) argumentowanie, że studenci muzyki, którzy potrafią czytać nuty, nie muszą słuchać muzyki, mogą po prostu przeczytać nuty. Nie stymulujesz tak szerokiej gamy receptorów nerwowych.

(mniej istotne, jako osoba z trudnościami w czytaniu (ale studiowała na uniwersytecie Ivy League), mogę Cię zapewnić z własnego doświadczenia, 85% swojej wiedzy zdobyłem z wykładów i 15% z podręczników, chociaż bardzo się starałem wykonać wszystkie zadania z czytania.)