Jestem studentem i zdecydowanie wolę wykładowców piszących na tablicy niż tych, którzy używają slajdów.

Specjaliści używający slajdów zazwyczaj przechodzą w tryb zapętlenia, w którym mają za zadanie przejrzenie wszystkich slajdów przed zakończeniem zajęć. W związku z tym profesorowie zwykle idą w bardzo szybkim tempie.

Pisanie na tablicy dodaje wykładom dynamiki. Wykładowca ma tendencję do znacznie lepszego tempa, a studenci są wówczas bardziej zachęcani do zadawania pytań w trakcie.

Ponadto, pisanie przez uczniów notatek pomaga im stać się bardziej aktywnymi i świadomymi podczas wykładu.

Z mojego doświadczenia wynika, że ​​wielu profesorów po prostu czytało materiały ze slajdów bez rozwinąć dalej. Następnie studenci zwykle zasypiają, ponieważ wiedzą, że wykłady są zasadniczo na slajdach.

Mam też wrażenie, że profesorowie używający slajdów są bardziej leniwi w swoim nauczaniu, w tym sensie, że nawet nie przeglądają slajdów, które mają zamiar zaprezentować przed wykładami.

Zalety slajdów nad płytkami? Lenistwo, czyste ręce, produkt do dystrybucji cyfrowej, który reprezentuje całą pracę, której nie zademonstrowałeś na zajęciach.

I ... to też są wady.

Praca na tablicy jest zwykle bardziej angażujące, a przynajmniej zajęcia, w których uczestniczyłem i prowadziłem, zajęcia oparte na tablicach utrzymywały uczniów ( i instruktora! ) mentalnie i werbalnie w materiale. Naturalnie bardziej ekscytujące jest obserwowanie, jak animowany instruktor pisze rzeczy, sprawdza się przez chwilę psychicznie, podświadomie strzela do niego, gdy się porusza, itp., Niż po prostu słuchać tego, co równie dobrze mogło być nagraną sesją migającą na ekranie.

Osoby, które piszą na tablicach, zwykle tylko zapisują na tablicy ważne fragmenty i mają broszury prozy pełne innych szczegółów do przeczytania i późniejszego wykorzystania. Ograniczenia związane z pracą na żywo na tablicy pełnią magicznie precyzyjną funkcję redakcyjną, która zmusza instruktora do zwięzłości lub porażki. Materiały informacyjne zachowują wszystkie zalety slajdów, ale bez narażania instruktora na pokusę przejścia w bierny lub nieobecny umysłowo tryb nauczania.

Jest to szczególnie ważne na zajęciach dla absolwentów lub firm, gdzie materiał może być nowy, pochodzący przez osobę uczącą i jeszcze nie do końca upieczoną (wspaniała sytuacja, w której pytania galerii aktywnie pogłębiają wiedzę instruktora / badacza właśnie wtedy - czy jest jakiś większy ideał?). Ludzie, którzy piszą na tablicach, zwykle albo przećwiczyli swój materiał, albo znają go na tyle dokładnie, aby przejść przez zasadniczo praktyczne zajęcia na bieżąco - nawet (lub szczególnie) w przypadku nowych badań. To jest tak dobre, jak to tylko możliwe w przypadku instrukcji na żywo!

A to prowadzi mnie do najgorszej rzeczy w slajdach ...

Lenistwo, na które pozwalają slajdy, jest paradoksalnie spotęgowane przez pokusę, by być rozwlekłym w samych slajdach. Jest to najgorsza forma samodzielnego nauczania i często sprowadza się do tego, że „instrukcja” składa się z niedostatecznie przygotowanego instruktora, który czuje się przygotowany (ma swoje slajdy, prawda!), Zasadniczo czytając wszystko, co jest napisane na slajdach. W takich przypadkach równy czas spędzony z książką w cichym miejscu przynosi uczniowi więcej korzyści niż cierpienie z powodu prezentacji. Takie sesje to smutna satyra na współczesną pedagogikę; ale satyra nie jest tym, po co przyszli twoi uczniowie.

Powyższe punkty są również istotne w odprawach organizacyjnych. Podstawową zasadą jest to, że osoba przemawiająca jest klasą, a nie tablicą, slajdami czy inną pomocą AV. Ktoś, kto ma coś do powiedzenia, kto wie, jak to powiedzieć, nie wymaga niczego poza swoją energią i głosem - inne rzeczy to albo wzmocnienie, albo odwrócenie uwagi.

Slajdy mogą być świetne, aby zmusić cię do uporządkowania wykładów przed zajęciami i faktycznie się ich trzymać, a zawsze są bardziej czytelne niż pisanie na tablicy (plus mniej bałaganu, jeśli masz do czynienia z kredą, a nie tablicą).

Biorąc to pod uwagę, slajdy usuwają część dynamizmu z kursu, ponieważ uczniowie myślą mniej krytycznie niż podczas pracy z tablicą. Część tego braku zaangażowania wynika po prostu z oświetlenia, ale inna część wynika ze sposobu, w jaki slajdy nie mogą być łatwo poprawiane podczas wykładu.

Najfajniejszy aspekt, jaki zauważyłem podczas korzystania z tablic uczniowie, którzy robią notatki, zapisują na tablicy wszystko , co napiszę. Te notatki są znacznie mniej ustrukturyzowane niż to, co mógłbym stworzyć ze slajdami, które później pobraliby, ale faktyczny proces pisania notatek utrzymuje umysłowe zaangażowanie uczniów, a także promuje dyskusję, a nie tylko wykład.

Zalety korzystania ze slajdów:

• Uczniowie mają niewystarczającą ilość snu, a prezentacja pokazu slajdów pozwala im nieco nadrobić zaległości w czasie snu.
• Slajdy zmniejszają liczbę uczniów-nauczycieli interakcji, a wszyscy jesteśmy obecnie introwertykami, więc mniejsza interakcja to dobra rzecz!
• Prezentacje zmniejszają prawdopodobieństwo, że uczeń będzie robił notatki na zajęciach, oszczędzając w ten sposób atrament.
• Założenie, że slajdy lub filmy zostaną opublikowane, zniechęca uczniów do uczęszczania na zajęcia, umożliwiając w ten sposób mniejsze sale.
• Slajdy są dobre dla ignorancji, a jak wszyscy wiemy, ignorancja jest błogością! ul>

Przede wszystkim powiem, że uważam, że są wykłady, których lepiej się uczyć ze slajdami (np. więcej wykładów stosowanych) i wykłady, których lepiej uczyć na tablicy (np. większość wykładów z matematyki).

Jakie są zatem zalety używania slajdów? Dlaczego używasz slajdów?

Najczęstszym (ale nie najgorszym) powodem jest prawdopodobnie to, że jest to łatwiejsze i mniej wymagające na dłuższą metę. Możesz skoncentrować się na tym, co chcesz powiedzieć, iz łatwością ponownie wykorzystać slajdy z zeszłego roku. Możesz też po prostu przesłać slajdy, co jest mniej pracochłonne niż zapisywanie wszystkiego, co napisałeś na tablicy.

Łatwiej jest zaimplementować obrazy / dźwięk / wideo / ... jakie media działają w twoim kontekst. Na przykład możesz pokazać dane, dane wyjściowe lub interfejs programu, jak wygląda roślina, ...

Uczniowie nie muszą kopiować wszystkiego z tablicy i mają więcej czasu na skupienie się na wykładzie i po prostu sporządzaj własne notatki na slajdach i wypełniaj puste miejsca, które im zostawiłeś. Ponadto nie ma problemów z pismem ręcznym.

Możesz zrobić więcej materiału w krótszym czasie, co w przypadku nieprawidłowego użycia jest wadą, ale może być niezwykle przydatne, jeśli materiał jest bardzo łatwy lub jeśli chcesz po prostu pokazać kilka interesujących aplikacji / przykładów.

I nadal możesz używać tablicy do rzeczy, które muszą być wykonywane powoli, np. dowody i mniej statyczne, np. jeśli jest jakieś pytanie, możesz po prostu przełączyć się na tablicę.

Po drugie, czy odpowiedź na powyższe pytanie zmienia się, jeśli uczysz absolwentów?

Nie. Wykłady dla absolwentów są częściej w kategorii, którą osobiście przedstawiłbym na tablicy (więcej dowodów i skomplikowanych rzeczy), ale nie ma to nic wspólnego ze studentami, tylko o tym, co chcę poruszyć na wykładzie.

Używam slajdów jako

1. Bardziej prawdopodobne jest, że szczegóły na slajdach będą poprawne, niż gdy próbuję wyjaśnić i pisać w tym samym czasie (np. napisanie umiarkowanie dużego przykładu macierzy);
2. Wolę intensywne używanie liczb w wyjaśnieniach, ale nie mogę rysować, aby uratować życie;
3. Jestem często prowadzę kursy z metod numerycznych i jeśli nie potrafię pokazać, jak można to zrobić na komputerze „naprawdę”, to czuję, że oszukuję uczniów.

Jednak Moje osobiste preferencje dotyczące jakichkolwiek „sprawdzających” sekcji kursu to nigdy nie tylko używanie slajdów, ale używanie zarówno slajdów, jak i tablicy. Slajdy zawierają stwierdzenie i być może kluczowy krok lub szczegół, który trudno zapisać. Kroki obliczeń są wykonywane na tablicy. Może to być uciążliwe w pomieszczeniach, w których wyświetlany slajd zachodzi na tablicę, ale może działać w moich przypadkach.

Zastosowałem to samo podejście do nauczania UG i PG bez zmian: koncepcje i liczby na slajdach, szczegóły na tablicy. Jedyną różnicą, jaką widzę, jest to, że w przypadku absolwentów kuszące jest podanie więcej szczegółów na tablicy, ponieważ koncepcje są trudniejsze, a kroki wymagają dłuższego. Korzystanie ze slajdów pomaga mi się temu oprzeć i skupić się na szerszej perspektywie, ale slajdy nadal są zazwyczaj krótsze.

Prowadzę kursy napisane przez innych ludzi. Tysiące trenerów na całym świecie prowadzi te same kursy. Korzystanie ze slajdów wygenerowanych przez autorów kursów daje nam spójność i powtarzalność. Nasze kursy przygotowują uczniów do egzaminów certyfikacyjnych, więc zawartość kursu musi być spójna.

Jednak używam też tablic, głównie do zapisanych szybkich diagramów. Jeśli diagram jest skomplikowany, utworzę go i udostępnię elektronicznie.

Jest dość kontrowersyjne, czy slajdy są lepsze od tablicy i myślę, że zależy to również w dużej mierze od tego, czego i jak uczysz. Ale prosiłeś konkretnie o zalety, więc spróbuję się na nich skupić. Wspomnę jednak o zastrzeżeniach.

• Jak mówi Shawn, slajdy mogą działać jako bardzo ładna mapa koncepcyjna miejsca, w którym chcesz prowadzić wykład, w porównaniu do zwykłego wchodzenia na pusta tablica kredą. Jedynym zastrzeżeniem jest to, że możesz po prostu przygotować kilka arkuszy odręcznych notatek i użyć ich do osiągnięcia tego samego celu.

• O wiele łatwiej jest poruszać się samodzielnie, ponieważ slajdy służą jako szczegółowy konspekt, a także dlatego, że możesz użyć liczby slajdów jako szacunkowego czasu trwania. (ale można to również zrobić, przygotowując notatki, licząc strony lub wykonując wykład ćwiczeniowy ze stoperem)

• Możesz łatwo powrócić do poprzednich slajdów lub zajrzeć do przodu w razie potrzeby bez konieczność wymazania tablicy i ponownego napisania wszystkiego.

• Nie ma ryzyka, że ​​uczniowie będą mieli problemy z odczytaniem twojego scenariusza (chyba że twoje slajdy są naprawdę patologiczne), wszystko jest jasne. Oczywiście możesz po prostu pisać czytelnie.

• Dla wielu osób pisanie jest szybsze / mniej męczące niż pisanie. Być może zapisanie wszystkiego na slajdach, z których będziesz korzystać, zajmie ci 50 minut, ale napisanie wszystkiego na zajęciach zajęłoby ci 70 minut wykładu. Poza tym cały czas jest inwestowany przed wykładem, więc możesz poświęcić cały swój czas wykładowi zamiast pisać.

• W tej notatce, dzięki slajdom, możesz skupić się na wykładzie bez rozpraszania się pisaniem (np. na której części tablicy napisać następny fragment, jak duży tekst, jak go rozłożyć, czy wymazać najpierw niektóre części). Może to zabrzmieć głupio, ale na przykład mój scenariusz jest piękny na papierze, ale ohydny na tablicy - za każdym razem, gdy muszę używać tablicy, zawsze czuję się bardzo niepewnie z powodu tego, jak brzydko i nie-schludnie wyglądają moje pisma i rysunki, a to jest bardzo rozprasza mnie, ponieważ sprawia, że ​​zwykły niepokój związany z wystąpieniami publicznymi jest o wiele gorszy.

• Ogólnie rzecz biorąc, maksymalna prędkość, z jaką można czytelnie pisać, nie gwarantuje, że będzie większa niż optymalna prędkość pokrycie materiału. W przypadku slajdów istnieje mniejsze ryzyko, że trzeba będzie spędzać dużo czasu na pisaniu długich materiałów, które można bardzo szybko zrozumieć, ale tylko wtedy, gdy wszystkie zostaną wyświetlone / zapisane. Ale odwrotnie, jeśli wykładasz szybciej, niż jesteś w stanie napisać, w jaki sposób uczniowie nadążą za swoimi notatkami?

• Wystarczy przygotować slajdy tylko raz i możesz ich użyć ponownie z mniejszymi aktualizacje. Jeśli masz tendencję do pisania na tablicy, będziesz musiał pisać cały materiał za każdym razem, gdy będziesz uczyć w klasie (chociaż możesz ponownie wykorzystać swoje notatki).

• Możesz (i powinieneś) wypowiadać informacje, które są związane, ale nie identyczne, z tym, co jest na slajdach. Często slajdy mają bardziej podstawowe, podstawowe punkty, gdy werbalnie rozwijasz bardziej złożone pomysły. W ten sposób studenci mogą z łatwością rozwiązywać problemy typu „co oznacza ten nowy termin, którego właśnie użył wykładowca?” i łatwiej śledzić. Zasadniczo możesz mieć 2 równoległe wątki działające jednocześnie, a uczniowie mogą przełączać się między nimi w zależności od tego, który z nich jest łatwiejszy do śledzenia. Wyobraź sobie, że uczysz archeometrii w klasie, która składa się w połowie z chemików, a w połowie z historyków. Podczas slajdów chemii chemicy mogą słuchać, jak opowiadasz o zawiłościach chemii, podczas gdy historycy skupiają się na podstawach ze slajdów. Następnie w części historycznej (np. Rozwój hutnictwa), odwrotnie. Można jednak argumentować, że takie heterogeniczne nauczanie nie jest dobrym pomysłem.

• Slajdy można rozdawać uczniom do nauki w ich własnym czasie. (ale także zeskanowane notatki, zdjęcia tablicy, nagrania wideo wykładów itp.)

• Jeśli slajdy zostaną przekazane z wyprzedzeniem, uczniowie mogą wydrukować slajdy i znacznie zmniejszyć ile pisania muszą napisać, zapisując tylko te rzeczy, o których mówisz, a których nie ma na slajdach (ponieważ są one lepiej wyjaśnione ustnie lub dlatego, że pojawiły się po pytaniu itp.). Jedynym zastrzeżeniem jest to, że pisanie pomaga w utrwalaniu, więc może to faktycznie osłabić zdolność uczniów do uczenia się materiału na slajdach.

• Za pomocą slajdów możesz wyświetlać dowolne obrazy. Na przykład złożone wzory, których narysowanie na tablicy wymagałoby czasu, wątki trudne do narysowania dobrze, fotografie (zarówno zwykłe, jak i techniczne, takie jak mikrofotografie), ruchliwe postacie z wieloma zawiłymi cechami (czasami postać po prostu nie może być prostsza ). Ale możesz po prostu wydrukować materiały informacyjne ze zdjęciami lub użyć starego dobrego rzutnika do slajdów.

• Możesz dołączyć animacje, wideo i audio. Animacje są bezużyteczne w 99% przypadków (chociaż czasami mogą pomóc). Wideo i audio mogą być nieocenione na niektórych zajęciach, na przykład filmy wideo z eksperymentów psychologii behawioralnej lub audio na zajęciach z teorii muzyki. Ale z drugiej strony możesz nadal uczyć swoją klasę na tablicy i przechodzić tylko do slajdów z materiałem audio / wideo.

• Jasny prostokąt światła pośrodku ciemnego pokoju skupi na tym uwagę wszystkich. Ale z drugiej strony sprawia, że ​​bardzo łatwo jest się wycofać i nadrobić zaległości w czasie Z. (dodatkowo, jeśli zaciemnisz pomieszczenie, trudno będzie pisać notatki)

Podsumowanie

Można wymienić wiele zalet korzystania ze slajdów, zwłaszcza jeśli nie masz nic przeciwko bardzo konkretnym zaletom. Jednak większość z nich nie jest prawdziwymi zaletami, w tym sensie, że wykład, który jest równie dobry i prawdopodobnie lepszy, można wykonać, wykonując następujące czynności:

• Przygotowując sobie notatki papierowe.
• Przećwicz wykład przed zajęciami i zaplanuj swój czas.
• Zastanów się nad celami nauczania na wykład i uważaj na nie, aby pozostać na dobrej drodze i nie dać się wykoleić.
• Przygotowywanie materiałów informacyjnych, jeśli musi pokazywać wiele obrazów, które są trudne do narysowania lub wiele równań, których zapisanie zajmuje zbyt dużo czasu.
• Korzystanie z komputera tylko do wyświetlania klipów wideo itp., a następnie powrót do zwykłego wykładu po ponad.

Jeśli zastosujesz się do tych wskazówek, istnieje niewiele rzeczywistych zalet slajdów i wiele wad (rozproszenie uwagi, ogranicza twoją swobodę rysowania i pisania zgodnie z opcjami formatowania programu PowerPoint, nieefektywne do nauki) . Dzieje się tak, oczywiście, jeśli Twoim celem jest bardzo skuteczny wykład.

Niestety, często ludzie starają się poświęcać jak najmniej czasu i wysiłku na wykład. W takim przypadku PowerPoint wygeneruje mierny wykład, a pisanie na tablicy okropny. Zbyt często ludzie myślą, że „staromodne nauczanie na tablicy jest lepsze niż slajdy”, a potem myślą, że mogą wykonać dobrą robotę przy nieodpowiednim przygotowaniu, po prostu ucząc z tablicy zamiast używać slajdów. Kończą bez przerwy, a po wykładzie wszyscy studenci mówią do siebie: „O co mu do cholery chodziło na górze? Nic nie rozumiałem!”. (chyba że jest to wyjątkowo utalentowany nauczyciel)

Z drugiej strony nie można wykładać ze slajdów bez przygotowania (ponieważ trzeba robić slajdy w najmniej), więc wymusza na tobie pewne pozory koherencji, choć niewiele. Tak więc, jeśli zamierzasz wyrządzić uczniom złą przysługę, nie przygotowując się odpowiednio, lepiej będzie, jeśli korzystasz z programu PowerPoint (ale tylko w tym sensie, że lepiej stracić rękę niż ramię).

Uczę matematyki - głównie dla studentów. Od niedawna coraz częściej zacząłem używać slajdów. Powody (i moje racje):

• Nasz budynek naukowy jest remontowany, więc wydział matematyki zostaje „tymczasowo” przeniesiony do budynku nauk społecznych. Musimy więc wykorzystać wszelkie żałosne wymówki dla sal wykładowych, które oni, pobliska szkoła prawnicza i sąsiedni budynek nauk pedagogicznych mają do zaoferowania. W punkcie kulminacyjnym metroseksualnym ci w dużej mierze zdecydowali się „zmodernizować” i wyposażyć swoje sale tylko w projektory wideo i tablice wielkości znaczka, podczas gdy ja zwykłem wypełniać zestaw 8 tablic o łącznej powierzchni 6 stóp x 30 stóp co 45 minut.
• Od dłuższego czasu studenci narzekają na czytelność mojego pisma ręcznego. Przeniesienie się na tablice pogorszyło problem. Ponadto, poziom kursywy nauczanej w naszych szkołach zmieniał się kilka razy, odkąd chodziłem do podstawówki. W ten sposób moje pismo odręczne jest dwukrotnie mniejszym kuzynem tego, czego oczekują uczniowie.
• Jak mogę, moje szkice 3D są do niczego, co sprawia, że ​​nieco trudniej jest mi wytłumaczyć, na przykład, rachunek różniczkowy. Kiedy zostawiam renderowanie Mathematica, mam do dyspozycji dodatkowe narzędzia. Takich jak pełna kontrola perspektywy i kolorowa kreda zawsze była trudna do znalezienia (kiedy pojawiła się potrzeba), a niektóre kolory są trudne do zobaczenia na białej tablicy. Animacje również stają się możliwe.
• Zawsze narzekałem, że uczniowie koncentrują się na gorączkowym robieniu notatek, zamiast na podążaniu za moim procesem myślowym. Dlatego jest po prostu intelektualnie uczciwe, aby dostarczyć im możliwe do skopiowania dokumenty dotyczące tych przykładów, nad którymi naprawdę chcę, aby spędzili czas.
• Nie zauważyłem zauważalnych spadków frekwencji jako konsekwencji korzystania ze slajdów. Niektórzy studenci pierwszego roku są odurzeni nowo uzyskaną „akademicką wolnością” i przerywają klasę lub trzy. Zupełnie niezależnie od tego, czy używam slajdów czy tablicy. Za wybór metody uczenia się materiału odpowiadają. Moją rolą jest zapewnienie im różnych sposobów osiągnięcia tego celu. Mogą wybierać i wybierać.
• Czy istnieje również znacząca różnica w kopiowaniu notatek ze strony internetowej kursu w porównaniu z kopiowaniem notatek z klasy „wyznaczonego pisarza”? Jeśli już, jakość kopii, którą udostępniam, jest prawdopodobnie lepsza. Jeśli ktoś opuścił zajęcia z powodów rodzinnych lub z powodu choroby, ma sportową szansę dotrzymania kroku, gdy dostępne są slajdy wykładów.

Edytuj: Powiedziawszy wszystko, zgadzam się z punktem innego odpowiadającego, że łatwo jest sprawić, by slajdy były zbyt wypolerowane i przedstawić tylko produkt końcowy - rozwiązanie, dowód, cokolwiek. Może to stanowić problem w sytuacjach, gdy podróż jest ważniejsza niż miejsce docelowe. Próbuję się też nauczyć, jak to uchwycić na slajdach. Przynajmniej najbardziej widokowe punkty. Poza tym nadal lubię dawać uczniom, którzy się pojawią, coś ekstra. W tych audytoriach, gdzie ekran projektora wideo nie stacza się przed tablicą / tablicą, mogę zrobić jedno i drugie.

Z perspektywy ucznia widziałem dobrych i złych nauczycieli, bez względu na to, jakiej metody użyli (tablica czy slajdy).

Jednak nigdy nie lubiłem tablic. Musisz skopiować wszystko z tablicy. Oznacza to, że cały swój mózg koncentrujesz na kopiowaniu (w zależności od szybkości pisania nauczyciela, która jest zwykle dość wysoka). To może być dobra praktyka w twoim wczesnym życiu szkolnym, ale na wyższych poziomach edukacji możemy założyć, że uczniowie wiedzą, jak pisać.

Zaletą korzystania ze slajdów jest to, że uczniowie mogą spędzić niewielką część swojego czas na pisanie (dodatkowe notatki) i większość czasu na przemyślenie treści. Dlatego umożliwienie im łączenia się i rozumienia informacji, które słyszą, i zadawania interesujących pytań.

Dla mnie jest to kluczowa i ważna zaleta. Jeśli chcę czytać, czytam książkę. Jeśli idę na wykład, powinien być interaktywny. Powinienem umieć zadawać pytania. I odpowiadaj na pytania, które nauczyciel zadał klasie!

Moim zdaniem nie zależy to od poziomu wykształcenia. Powinieneś wcześnie nauczyć się myśleć i zadawać pytania.

Niewielki, masz większą swobodę odpowiadania na odpowiedzi i pytania uczniów za pomocą tablicy, podczas gdy slajdy mają zwykle lepszą strukturę.

Jeśli klasa wygląda na trochę zagubioną, łatwo jest rozwinąć coś na tablicy, ale nie można zrobić więcej slajdów w locie.

Jeśli zdecydujesz się na pracę na tablicy, prześlij materiały informacyjne lub podobne materiały wraz z materiałem, który będziesz zapisywać na tablicy.

kiedy byłem studentem, mogłem albo zapisywać to, co właśnie powiedziałeś, albo myśleć o tym, co właśnie powiedziałeś. Twój wybór.

Jeśli spróbujesz zmusić uczniów do zapisywania wszystkiego, kiedy mówisz, będą myśleć „cholera, gdzie jest mój zapasowy długopis, ten wysycha” nie ”Hm. Zastanawiam się, jak ta zasada odnosi się do… ”, kiedy coś mówisz.

Podczas nauczania używam slajdów, ponieważ:

1. Zmusza mnie to do wcześniejszego przygotowania się do zajęć. (Zwykle nie stanowi to dla mnie problemu, ale miałem profesora na studiach licencjackich, który pisał na tablicy tylko dlatego, że nie miał planu lekcji ani niczego przygotowanego na ten dzień. Przysięgałem, że nigdy nie będę tak nauczał!)

2. Mam czas, aby wyrazić swoje przemyślenia na moich slajdach.

3. Informacje, które chcę, aby uczniowie wiedzieli, znajdują się na slajdy. Oznacza to, że NAWET JEŚLI wykładałem zbyt szybko lub student nie mógł robić notatek wystarczająco szybko, nie potrafił odczytać mojego pisma lub nie mógł przyjść na zajęcia, to nie ma znaczenia. Ponieważ wszystkie informacje znajdują się na slajdach i dostarczam im kopie cyfrowe.

4. Dzięki slajdom mam o wiele więcej okazji do żartowania i mogę utrzymać zaangażowanie uczniów.

Oczywiście możliwe jest korzystanie ze slajdów w dobry i zły sposób, tak jak możliwe jest używanie tablic / tablic w dobry i zły sposób. Rzadko używam slajdów z powodów, które opisuję tutaj:

http://okasaki.blogspot.com/2008/01/why-i-dont-use-powerpoint-for-teaching.html

Ale prosiłeś o ZALETY slajdów.

Jeden służy do wyświetlania zdjęć. Na przykład, jeśli chciałbyś porozmawiać o pociągnięciach pędzla w Mona Lisie, prawdopodobnie nie próbowałbyś powielać tych pociągnięć pędzla na tablicy. Wiele pól ma mnóstwo zdjęć do pokazania. (Ale pamiętaj, że nie mówię o darmowych obrazkach, takich jak 99% klipartów i zdjęć stockowych.)

Drugą zaletą może być sytuacja, gdy prezenter ma okropną pamięć lub w inny sposób łatwo się zdezorientował. Slajdy mogą być pomocnymi przypomnieniami, dzięki którym będziesz na dobrej drodze (ale pisemne notatki też mogą działać). Jednym z miejsc, w których spotykam się z taką sytuacją, jest sytuacja, gdy muszę udzielić tej samej lekcji więcej niż dwa razy w krótkich odstępach czasu, kiedy łatwo jest się pomylić, czy nie zrobiłeś konkretnego komentarza podczas TEJ sesji, czy w przeciwieństwie do tej samej prezentacji godzinę temu lub tę godzinę wcześniej.

Trzecią „zaletą” jest to, że slajdy wykonane przez kogoś innego mogą być świetną oszczędnością czasu dla leniwego nauczyciela. Na przykład, niektórzy wydawcy podręczników oferują slajdy, które będą pasować do podręcznika. Jeśli więc jesteś nauczycielem, który chce poświęcić bardzo mało czasu na zajęcia, korzystanie z gotowych slajdów może wydawać się świetnym wyborem. Jako mniej perjoratywny przykład, czasami dostarczałem komuś slajdy, o których wypełnienie prosiłem, gdy byłem chory lub na wycieczce.

Inną alternatywą jest użycie tabletu z projektorem komputerowym do ręcznego pisania notatek. Ma to tę zaletę, że spowalnia wykładowcę (podobnie jak pisanie na czarnej tablicy), będąc jednocześnie widocznym dla bardzo dużej publiczności i łatwo nagrywanym przez system przechwytywania wykładu. Przerzuciłem się na to podejście w ostatnich latach i stwierdziłem, że uczniowie naprawdę wolą je od przygotowanych slajdów (które po prostu przelatują zbyt szybko).

Edward Tufte napisał esej zatytułowany „Styl poznawczy programu PowerPoint: wydobywanie zepsucia w środku” ( link). Jak można się spodziewać, krytykuje styl pokazów slajdów na rzecz ulotek, przemówień i slajdów bez listy punktowanej. Esej nie jest bezpośrednią odpowiedzią na twoje pytanie, ale myślę, że zawiera istotne punkty.

Powerpoint całkowicie psuje ... ale możesz napisać slajdy, które pomogą uczniom zapamiętać, o czym mówisz. Następnie wykorzystuję dużo miejsca na tablicy, aby zilustrować to, co mówię. Kiedyś uczyłem w Szwecji i byłem bardzo szczęśliwy: w całym pokoju były tablice, więc mogłem zachować ważne rysunki i twierdzenia wciąż żywe i zdrowe! (Uczę programowania, a programowanie to sztuka i to, co mówisz, powinno być dostosowane do sposobu myślenia twoich uczniów, więc gotowe slajdy są niezbyt szczegółowe, ale często przedstawiają obrazy mające na celu zilustrowanie problemu i pomóc uczniom zapamiętać ścieżkę do ich własnego przeprojektowania tematu).

Do tej pory udzielono kilku świetnych odpowiedzi. Myślę, że slajdy są świetne do celów ilustracyjnych i do nadania wykładowi jakiejś struktury. Są jednak pewne przedmioty, które lepiej radzić sobie na tablicy - na przykład matematyka. Z drugiej strony, tematy takie jak biologia są lepiej zilustrowane na slajdzie. Możesz użyć slajdów, aby zilustrować wyświetlanie graficzne, filmy itp. (Z mojego doświadczenia wynika, że ​​większość wykładowców i tak nie używa ich wystarczająco dużo). Tempo wykładowcy jest trudniejsze do kontrolowania podczas korzystania ze slajdów w porównaniu z tablicami. Korzystanie z tablic zachęca uczniów do zadawania pytań, a to sprawia, że ​​klasa jest bardziej interaktywna - wystarczy podejść do pustej tablicy z kreatywnością. Jeśli masz większą grupę, bardziej odpowiednie może być użycie slajdów, ponieważ uczniowie mogą nie widzieć tablicy z daleka - jednak elektroniczne tablice byłyby rozwiązaniem tego problemu.

Podsumowując, myślę, że slajdy są często używane w niewłaściwy sposób i połączenie tych dwóch w większości przypadków nie zaszkodzi.

Powodem, dla którego używam slajdu na moich zajęciach z nauk ścisłych dla pokoleń, jest

... poczekaj na to ...

aby zachęcić uczniów do zaangażowania .

Jest to sprzeczne z wieloma radami, które widzisz w innych odpowiedziach, ponieważ domyślnie slajdy bardzo ułatwiają obserwatorom nie zaangażowanie się.

Robię to, co PER ludzie nazywają „aktywnym zaangażowaniem” na tych zajęciach i przybiera formę interakcji ze mną i swoimi rówieśnikami na temat dnia. Slajdy są tak, że mogę szybko zadać pytanie, które będzie przedmiotem sesji interakcji pięć lub więcej razy w trakcie zajęć: zmuszam ich do interakcji ze mną poprzez ankiety, karty z odpowiedziami i bezpośrednie pytania; Zmuszam ich do interakcji, prosząc ich, aby przekonywali się nawzajem o swojej odpowiedzi w tych ankietach, ponieważ istnieje różnica zdań i krążą, aby usłyszeć, jak podchodzą do problemu.

Nie bez kosztów . Jeśli źle oceniłem, ile faktycznie przyniosą lekcji, nie skończę materiału tego dnia lub skończę wcześniej. Nie udało mi się doprowadzić tego do satysfakcji na zajęciach innych niż sekcje dla dorosłych, chociaż staram się to trochę zrobić.

Więc slajdy tak naprawdę nie są celem instrukcji. To interaktywne pytania, które stanowią większość czasu na zajęciach, a slajdy pomagają mi je zadawać bez większego zamieszania. Oczywiście na slajdach umieściłem również ustrukturyzowaną część wykładu, ponieważ zamierzam przyciemnić światła i włączyć projektor.

Również wykładam tylko dla około 60% tych zajęć, włączając później część zajęć przechodzi na zajęcia, ćwiczenia grupowe i ukierunkowane badania uzupełniające. Mogę krążyć w tamtych czasach i starać się pomagać uczniom, którzy brnęli podczas wykładowej części zajęć.

Miałem mniej szczęścia przy przenoszeniu tego stylu na moje głębsze i bardziej intensywne kursy matematyczne, a głównie wykłady z tablicy na tych zajęciach, chociaż w niektórych dniach budowania fundamentów wracam do stylu pytań na slajdach.