To zależy od rodzaju błędu. Wszystkie błędy muszą zostać naprawione, aby uczniowie nie nauczyli się niczego złego. Jednak to, jak najlepiej naprawić błąd, zależy od sytuacji.

Jeśli jest to mały błąd, który można łatwo naprawić (np. Brakujący znak minus), radziłbym, aby o nim wspomnieć. „Koszt” dla nauczyciela i wpływ na wykład jest minimalny, ale korzyść jest potencjalnie znacząca.

W przypadku poważniejszych problemów związanych z wyprowadzeniem / argumentem, takim jak ten, który opisałeś, myślę, że analiza kosztów i korzyści często pojawia się za odczekaniem do końca wykładu i poinformowaniu wówczas profesora. Następnie profesor może przygotować wykład korygujący, wyjaśniający jasno na czym polegał błąd i co można naprawić. Próba naprawienia błędu, takiego jak ten, który opisałeś w locie, może łatwo skończyć się bardzo chaotycznym wykładem, w którym nic nie jest już jasne, a studenci są bardzo zdezorientowani.

Ogólnie nie przejmuj się zbytnio uprzejmością i etykietą, a bardziej tym, co jest najlepsze dla uczniów. Twoim zadaniem jest być najlepszym nauczycielem!

Znasz swojego profesora lepiej niż my, ale ja miałem tylko doświadczonych profesorów, którzy byli wdzięczni za wskazanie ich błędów (również przez asystentów).

To niezła etykieta:

• pomaga wszystkim zaangażowanym nauczyć się czegoś nowego.
• wskazujesz błąd w przyjazny i rzeczowy sposób, aby mogli zachować twarz.

Każdy popełnia błędy i może się mylić, nawet profesor. To nie jest żenujące, ale może to być zła reakcja. Ale mój szacunek dla kogoś, kto cieszy się z tego, że jego błędy zostały naprawione, zawsze wzrastał. To szczególnie pokazuje, że zależy im na nauczaniu swoich uczniów.

Na przykładzie profesora zauważyłem błąd i po sprawdzeniu i potwierdzeniu mojej pracy przez weekend. W następnym tygodniu poszedłem do jego biura z przykładem i pokazałem mu. Był zadowolony z właściwego przykładu.

Zdziwiłem się, że przedstawił poprawiony przykład jasno stwierdzając, że posortowałem go do całej klasy - prawie spadłem z krzesła!

Więc zrób to i bądź uprzejmy. Każdy dobry profesor będzie zadowolony.

Skontaktuj się z profesorem poza zajęciami; dowiedz się, jakie są ich preferencje . Mogą chcieć wszystkich poprawek publicznie i natychmiast lub wszystkich poprawek prywatnie i później, lub mogą poprosić Cię o wykonanie decyzji telefonicznej, jak w odpowiedzi @ user2705196 („jak ważna jest ta korekta? Czy można ją łatwo naprawić w locie?”) . Upewnij się, że postępujesz dyplomatycznie i kwalifikujesz swoje uwagi, mówiąc, że możesz się mylić (nawet jeśli masz całkowitą pewność, że masz rację).

• Możesz się mylić (rozważ podwójne sprawdzenie Twoje obawy z niektórymi innymi asystentami przed udaniem się do instruktora)
• może to być kurs niskiego poziomu, w którym instruktor zdecydował poświęcić trochę poprawności technicznej dla zachowania przejrzystości
• może instruktor wolałby nie przerywać przebiegu zajęć / wolałby poprawić błędy później lub w innym miejscu (np. umieszczając poprawki na stronie internetowej zajęć); stwarza to oczywiste problemy, ponieważ uczniowie spędzają więcej czasu na zdezorientowaniu lub przyswajaniu niewłaściwego materiału przed zobaczeniem poprawek, ale to decyzja instruktora dotycząca sposobu prowadzenia zajęć.
• może instruktor jest niepewnym palantem i nie robi tego w ogóle chcę być poprawiany, w przeciwieństwie do wielu członków witryny, którzy skomentowali lub odpowiedzieli tutaj, mówiąc, że zawsze chcieliby, aby ich poprawiono. W takim przypadku powinieneś zrobić wszystko, co w Twojej mocy, aby rozwiązać problemy w osobnym kanale (np. W sekcjach ćwiczeń lub ćwiczeń); możesz nawet (po cichu!) zorganizować innych asystentów, tak aby wszyscy przedstawiali poprawki (jak w odpowiedzi @ mkennedy). Nadal powinieneś być dyplomatą (i uważać, aby nie zepsuć uczniom, np. Upewnij się, że wiedzą, jakie będą „poprawne” odpowiedzi do celów testowych)

Tak, zwykle dobrze jest to wskazać, ale bądź uprzejmy i ostrożny, jak to zrobić.

Kilka dobrych sposobów, aby coś zwrócić uwagę:

• „Czy f (x) w ostatnim równaniu powinno wynosić f (y) ?”
• „Czy w trzecim kroku powinniśmy założyć, że koszt krańcowy jest dodatni?” [kiedy podejrzewany błąd jest brakującym założeniem]
• „Jestem zdezorientowany; powiedziałeś, że ZFC jest kompletną teorią, ale myślałem, że z powodu twierdzenia Gödla o niezupełności uważamy, że nie jest kompletna. Czy coś źle zrozumiałem? ”

Kilka ważnych ogólnych zasad, o których należy pamiętać:

• Upewnij się, że nie zawstydzasz wykładowcy. Sformułuj to tak, aby sugerować, że błąd był bardziej jak literówka lub przeoczenie, lub twoje własne możliwe nieporozumienie, a nie ich głupota lub ignorancja.
• Upewnij się, że nie zawstydzasz siebie, jeśli okaże się, że są złe. Dlatego zawsze wyrażaj to z pewną niepewnością / pytaniem, nigdy jako łysą wypowiedź bez zabezpieczenia.
• Jeśli wykładowca nie zgadza się co do błędu, pozostaw dalszą dyskusję do zakończenia zajęć. Argumentowanie na zajęciach może zawstydzić przynajmniej jednego z was i zmarnować czas wszystkich.
• Zminimalizuj zakłócenia w wykładzie. Spróbuj sformułować to jasno i zwięźle i podaj je w odpowiednim momencie - wystarczająco szybko, aby wciąż było świeże w pamięci wszystkich, ale w razie potrzeby poczekaj trochę na „przerwę na akapit”, zamiast przerywać przepływ.

• Jeśli wcześniej poprawiłeś błędy, a prowadzący je zaakceptował, ale wydawałeś się zirytowany, skontaktuj się z nim, zanim zrobisz to dalej. Mogą czuć, że np. niepotrzebnie czepiasz się nieistotnych szczegółów w sposób, który nie jest warty czasu ani zakłóceń. Niezależnie od tego, czy mają rację, czy nie, jest to wezwanie pedagogiczne, które prawdopodobnie powinieneś uszanować.

• Na koniec pamiętaj, że grosze kończą się na wykładowcy, a nie na tobie. Dobry wykładowca powinien z wdziękiem i wdzięcznością przyjmować pożyteczne poprawki. Jeśli tak się nie stanie, a błędy będą się powtarzać, nie będziesz w stanie samodzielnie uratować ich wykładu, a próby prawdopodobnie sprawią, że sytuacja będzie dla studentów bardziej zagmatwana, a nie lepsza. Więc zaakceptuj, że nie możesz naprawić tego kursu, zapisz go jako przydatną lekcję do własnego przyszłego nauczania i (jeśli błędy są naprawdę poważne) przedyskutuj je z innym doświadczonym członkiem / członkami wydziału, aby sprawdzić, czy jest to warte raportowanie.

To zależy od osobowości profesora i tak naprawdę nie jest to etykieta, ale raczej relacje osobiste.

Na jednym z podyplomowych zajęć z matematyki czystej, na których uczęszczałem w Cambridge, wykładowca spisał twierdzenie i jedno studentów od razu powiedziało głośno „że twierdzenie nie może być prawdziwe: rozważ kontrprzykład…”. Większości z nas wydawało się, że miał rację.

Ten wykładowca, członek Towarzystwa Królewskiego, znany z posiadania własnej osoby, był w stanie uprzejmie wyjaśnić, dlaczego rzekomy kontrprzykład nie jest odpowiedni - coś, co było dalekie od oczywistości. Ale mogę sobie łatwo wyobrazić, że profesor mniej pewny siebie, słabo myślący na nogach, zostałby rzucony taką interwencją. Nie wszyscy profesorowie mają pełne opanowanie przedmiotów, których nauczają.

Zadawaj mało asertywne pytanie zamiast wskazywać błędy

Zgadzam się z odpowiedzią user2705196, ale nieco ją sprecyzuję:

W odpowiednich przypadkach Zamiast mówić coś w stylu

Profesorze, myślę, że źle powiedziałeś, że X, to właściwie Y, ponieważ Z.

spróbuj:

Profesorze, czy możesz trochę wyjaśnić, w jaki sposób X zgadza się z Z?

w ten sposób - jeśli się pomylisz, wyjaśnią to (i nadal pomagać innym uczniom, którzy mogą mieć takie samo błędne przekonanie jak Ty); a jeśli dobrze to zrobisz, istnieje duża szansa, że ​​odpowiedź brzmiałaby: „Och, Z? Powinno być Y, przepraszam” - a potem profesor poprawił się.

Moją praktyką było zawsze wskazywać błąd (grzecznie) i wolę, aby mój asystent lub uczniowie mnie wezwali. Jestem tylko człowiekiem.

Jednak wiem, że niektórzy wykładowcy mogą to źle odebrać. Jeśli pracujesz z profesorem, który Twoim zdaniem może nie zareagować dobrze na wezwanie przed klasą, spróbuj wskazać błąd lub nieaktualne informacje po zajęciach (na osobności).

Rzeczywiście, należy unikać wstydliwej sytuacji i publicznej naprawy, przynajmniej w środowiskach, w których dyskusja nie jest częścią gry. To jest moje doświadczenie.

Porozmawiaj z nauczycielem, a on / on to naprawi.

Zalecam nie wskazywać błędu podczas zajęć. Chciałbym skontaktować się z profesorem w zaciszu jego gabinetu. Nikt nie chce wyglądać głupio, ale każdy popełnia błędy. Miałbym w ręku wszystkie twoje dowody potwierdzające, a następnie zapytałbym o to w prywatnej sytuacji. Jeśli instruktor rzeczywiście się pomylił, pozwoli mu to zaproponować wycofanie i korektę w następnej lekcji.

Miałem oba. W jednym przypadku zaproponowałem trzecią opcję, która była zgodna z zasadami, które przedstawił i zadziałała, aw jednym przypadku podszedłem po zajęciach i omówiłem moje zamieszanie / pytania.

W pierwszym, mimo że miałem dowód czegoś (wypracowałem to, bo wiesz, myśląc nieszablonowo) Nie mogłem go przekonać, aby to potwierdził. To było niefortunne, ponieważ mój był kreatywny ORAZ „tańszy” w realizacji.

W tym drugim przypadku profesor słuchał, patrzył na rysunek, śmiał się i powiedział: „Przez 15 lat uczyłem tego nikt nie zwrócił na to uwagi. Masz rację - to źle ".

Więc ...

Nigdy nie rozważałbym wskazania czegoś na zajęciach, ponieważ mogło być wolności wzięte z przykładem / materiałem, aby ułatwić prezentację. Najbardziej przydatna jest dyskusja po zajęciach. A pokazanie, że bardzo interesujesz się tematem do dalszego nurkowania, zakładając, że wspomniany profesor jest wielbicielem materiału, zmniejszy wszelkie negatywne skutki „wybierania nitów”.

Jednak nadal możesz mieć profesora, który jest kompletnym i zupełnym .... pr * ck. Zdarza się. W takim razie po prostu odpuść. Być może będziesz musiał określić, co chcesz zrobić na egzaminie, na którym prawidłowa odpowiedź to to, co wiesz, a prawidłowa odpowiedź to to, co on wie ... i nie zgadzają się. .... ale o to nie prosiłeś; P

Krok 1: Nie zakładaj, że masz rację. Podejdź do sytuacji z pokorą, a nie z asertywnością.

Najpierw przejrzyj wykład i notatki i wypróbuj najtrudniej zrozumieć, dlaczego profesor przedstawił to, co zrobili. Poproś innych asystentów o lepsze wyjaśnienie niezrozumianej części. Nie twierdz, że profesor powiedział coś złego, ale raczej przedstaw swoje zmieszanie.

JEŚLI nie możesz uzasadnić wyjaśnień profesora, podejdź do profesora i poproś, aby przeprowadzili cię przez wyjaśnienie zgodnie z do twoich notatek. Jest nadzieja, że ​​zobaczą swój błąd i powiedzą: „Czy na pewno powiedziałem to podczas wykładu?” na które możesz odpowiedzieć „Tak, jestem pewien, ale nie chciałem umniejszać znaczenia lekcji”.

Byłem asystentem na zajęciach prowadzonych przez szanowanego profesora wizytującego. Chodziłam na wykłady, ponieważ pierwszy raz byłam asystentem technicznym tej klasy, a ocenę dostałam dopiero wtedy, gdy zdałam ją w zeszłym roku!

Popełnił błędy, zwykle po kilka na każdy wykład. Czasami zadawałem o to pytanie, a on to naprawiał. Czasami spytał mnie mój przyjaciel. Prowadziłem bardzo kompletne notatki i co tydzień rozdawałem erratę / poprawki w laboratorium.

Jako student, kiedy uważam, że profesor popełnił błąd (duży lub mały), zawsze formułuję to jako pytanie. Na przykład jeśli zobaczę, jak profesor przypadkowo pomija znak minus, po prostu grzecznie zapytam, dlaczego znak minusa odszedł od tego terminu.

Często profesor popełnił błąd, ale często tak się nie stało. t również i przypadkowo przegapiłem krok, który oni zrobili. Oszczędza to potencjalnego wstydu związanego z próbą poprawienia profesora i pomyłki, a także jest okazją do nauki, jeśli coś przegapiłem.

Pamiętaj, że profesor się nie mylił i że coś przegapiłeś .

Myślę, że mógłbyś zrobić to samo, co asystent. Ponieważ teraz jest już po fakcie, zapytałbym w godzinach pracy.

Na moich zajęciach panowała kultura „nie wprawiaj profesorów w zakłopotanie”. Najlepszym sposobem, aby tego uniknąć, było po zajęciach lub w e-mailu zapytać profesora:

„Hej, więc mówiłaś o tym, że x był y sposób , ale czytałem gdzie indziej, że x to z-way . Czy mógłbyś to ze mną wyjaśnić? ”

Ponieważ jesteś asystentem, to powinno oznaczać, że masz wystarczająco dużo czasu, nawet twarzą w twarz, aby porozmawiać o tym ze swoim profesorem.

Pytanie w środku klasy przerywa płynność zajęć, jednak prosząc profesora osobno, a następnie poprawiając go na początku swoich następnych zajęć, mogą pozwolić mu trochę lepiej płynąć.

Powiedz mu po zajęciach. Będą profesorowie, których to nie obchodzi, ale inni byliby zirytowani wykrzyknikiem w klasie. To jest proste bezpieczne ustawienie domyślne.

I nie chodzi tylko o postawienie prof. Wtrącasz się w tę dynamikę. Ponownie, niektórych to nie obchodzi ... ale kilku wolałoby, aby uczniowie albo powstali, aby poprawić (lub nie). Ponadto w przypadku, gdy się pomylisz, na pewno będzie to wykolejenie dla klasy w sposób, w jaki nie byłaby to błędna korekta studenta (rzeczywistego uczestnika / odbiorcy wykładu).

Specjalista nie powinien korygować instruktora podczas wykładu. Podważa autorytet instruktora i rozprasza uczniów.

Zapisz błędy, a następnie poinformuj o tym instruktora. Instruktor może wtedy podjąć decyzję o rozwiązaniu tego problemu, wysyłając wiadomość e-mail do klasy, poprawiając się w następnym wykładzie itp. Będzie miał również możliwość poproszenia Cię o poprawienie go podczas kolejnego wykładu, jeśli mu to odpowiada. Z drugiej strony, z jego tonu możesz wywnioskować, że na początku nie interesują go poprawki - odkrycie lepiej zrobić na osobności niż na zajęciach.