. . . Kiedy pierwszy raz byłem na kursie statystyki, byłem tam, żeby go uczyć. - John Tukey

Z mojego doświadczenia wynika, że ​​zdecydowanie lepiej jest dowiedzieć się o tym wcześniej. Jeśli naprawdę brakuje Ci czasu, zacznij czytać podręcznik lub materiał kursowy od tyłu , ponieważ naprawdę musisz znać kierunek, w którym zmierza kurs, zanim zaczniesz uczyć materiału.

Zbyt wiele razy postąpiłem odwrotnie i próbowałem nauczyć się tego przedmiotu w tym samym czasie. To naprawdę zabawne i na pewno pomaga spojrzeć na sprawy z perspektywy uczniów, ale nie jest idealne z pedagogicznego punktu widzenia, ponieważ istnieje duże prawdopodobieństwo, że coś Cię oślepi. To samo dotyczy kursów, które są częścią serii. Na przykład, kiedyś prowadziłem zajęcia z algebry liniowej i pominąłem wyznaczniki, ponieważ kończył się czas i nie potrzebowaliśmy ich na egzaminie. W następnym semestrze dostałem zirytowanego e-maila od instruktora algebry liniowej 2 ...

Najlepszym możliwym przygotowaniem do prowadzenia kursu w X jest nauczenie go wcześniej.

TL; DR: Jesteś winien swoim uczniom wystarczająco dobrze zapoznać się z tematem przed jego nauczaniem.

Czy powinienem w pełni zrozumieć przedmiot przed Uczę ich, czy mogę uczyć się tematów, zanim pójdę na zajęcia, a następnie nauczę ich?

Chociaż zazwyczaj nie jest niemożliwe nauczanie przedmiotu, gdy się go uczysz samodzielnie lub od razu po tym, jak to zrobisz - jest to wysoce niewłaściwe, etycznie, zarówno jako akademickie, jak i pod względem skuteczności pedagogicznej:

• Ryzykujesz, że po wstępnej / krótkiej nauce stracisz swoje rozumienie do swoich uczniów.
• Nie będziesz w stanie przedstawić uczniom perspektywy kogoś, kto zajmował się materiałem w więcej niż jednym kontekście.
• Prawdopodobnie nie będziesz będziesz w stanie odpowiedzieć na niektóre pytania uczniów dotyczące przedmiotu.
• Prawdopodobnie nie będziesz w stanie zaplanować zdobycia drobniejszych punktów, które są trudniejsze t Zrozum, przejdź do uczniów - większość wysiłków poświęcisz na samo pamiętanie tego, czego się właśnie nauczyłeś.

i tak dalej. Więc - nie trać czasu.

Prawdziwy uczony to uczeń przez całe życie.

Ale powinieneś znać materiał, którego uczysz, wystarczająco obszerny (tak, jakbyś nie został przyłapany na ignorancji niektórych istotnych faktoidów) i wystarczająco głęboki (tak jak ty nie dasz się złapać, że nie rozumiesz jakichś istotnych faktów), że Twój autorytet w temacie nie jest kwestionowany i nie będziesz się wstydzić. (A studenci nie będą myśleć, że dali się nabrać z powodu dolara na czesne).

To możliwe (ledwo). Kiedy zacząłem uczyć uzupełniające, wśród kursów, które mi zaproponowano, były zajęcia z sieci, w tym komponent laboratoryjny, o których nie miałem absolutnie żadnej wiedzy. Powiedziałem to dziekanowi, a on powiedział: „Nie martw się, możesz po prostu wyprzedzić studentów o kilka stron w książce”. I zaakceptowałem to.

To była straszna / oszukańcza rada tego dziekana. Przede wszystkim musiałem w pierwszym tygodniu zdecydować się na zmianę książki, którą wcześniej wybrał na kurs, ponieważ była okropna (ponad głowami naszych uczniów). Poza tym przez cały semestr godzinami pracowałem jak szalone, aby uczyć się materiału i pisać prezentacje. Nie miałam czasu na żadne zajęcia w tym semestrze poza nauczaniem.

Nie polecałbym przechodzenia bezpośrednio od czytania książki bezpośrednio do zajęć; Spieszyłem się, aby zajść tak daleko do przodu, jak tylko mogłem, więc przygotowywać przyszłe quizy, testy, zadania, laboratoria, wykłady itp. etc. sieci, prawie wszystko w jednym, trzy miesięcznym okresie grzmotu.

Jako student miałem trzy doświadczenia z podobnymi sytuacjami:

1. Profesor bez dużej wiedzy przedmiotowej prowadzi kurs programowania internetowego, próbując stworzyć zupełnie nowy program. Wynik: najgorszy kurs, jaki kiedykolwiek przeszedłem. Absolutnie bez nauki.
2. Profesor kładący duży nacisk na projektowanie języka prowadzi kurs projektowania języka w języku, którego zaczęli uczyć się w zeszłym semestrze. Rezultat: niezbyt płynne doświadczenie, ale satysfakcjonujące.
3. Specjalista z pewnym doświadczeniem prowadzi wysłużony 300-poziomowy kurs projektowania rozproszonego. Profesor teoretycznie powinien uczyć, ale jest obecny tylko przez połowę czasu, więc TA kończy większość zajęć i był w rzeczywistości lepszym wykładowcą (mniej kłopotów). Rezultat: dobry kurs. Jeden z najbardziej pouczających, jakie miałem w tamtym roku.

Mój wniosek jest taki, że zależy to od tego, jak blisko jest twoje istotne doświadczenie i od tego, czy dostępny jest wysokiej jakości (lub przynajmniej przyzwoity) program nauczania. . Posiadanie asystenta technicznego weterana może bardzo pomóc, chociaż to niezależnie prawda.

Zalecam, abyś intensywnie uczył się i przygotowywał do tego kursu. Postaraj się nauczyć jak najwięcej z wyprzedzeniem, a następnie odśwież swoją wiedzę przed konkretnymi wykładami i sesjami studyjnymi.

Dziekan Daniela R. Collinsa, który doradził, że „możesz po prostu wyprzedzić uczniów o kilka stron książki”, jest oczywiście przesadą, ale zawiera w sobie trochę prawdy.

Muszę przyznać, że Prowadziłem kilka kursów, na których gdybym dostał ostatni sprawdzian z kursu w pierwszym dniu nauczania, prawdopodobnie bym go nie oblał. W każdym razie te kursy były najtrudniejsze, ale także najbardziej satysfakcjonujące, jakie kiedykolwiek prowadziłem.

Kluczową kwestią jest to, że - jak wskazywali inni - musisz być w stanie właściwie uczyć każdej lekcji, kiedy jej uczysz . Oznacza to nie popełnianie (dużych) błędów, zajmowanie się kluczowymi punktami i możliwymi blokami uczniów oraz umiejętność odpowiadania na sprytne pytania uczniów, które mogą odbiegać od programu nauczania. Podsumowując, Twoje zajęcia muszą być w stanie przewyższyć to, czego uczniowie mogliby się nauczyć samodzielnie, co obejmuje obecnie czytanie książki, ale także oglądanie zajęć na Youtube o tej samej tematyce. Gdyby wykładowca nie mógł tego zrobić, wykład nie miałby sensu.

Jest kilka kluczowych czynników, które pozwoliły mi odnieść sukces i uważam, że są one warunkiem wstępnym do podjęcia próby nauczania przedmiotu, którego wcześniej nie znasz wystarczająco:

• Twoje własne samokształcenie na ten temat musi być w stanie o kilka rzędów wielkości przewyższać zdolność samouczenia twoich uczniów. Nawet jeśli twoi uczniowie są inteligentni i dobrze przygotowani, zazwyczaj możesz ich przewyższyć, ponieważ jesteś bardziej dojrzały, masz duże doświadczenie w pokrewnych przedmiotach i lepiej wiesz, jak uczyć się skomplikowanych przedmiotów. Kiedyś koleżanka, która miała doktorat z matematyki, martwiła się, ponieważ prawie nigdy nie studiowała statystyki, ale przydzielono jej podstawowy kurs statystyki dla inżynierów pierwszego roku. Moja rada była taka, że ​​gdyby zabrała ze sobą podręcznik dojeżdżając do pracy (dojeżdżała pociągiem), znała temat przed przybyciem do domu tego wieczoru. Myślę, że tak i kurs poszedł bardzo dobrze.
• Program i materiały kursu powinny zostać przygotowane wcześniej przez osobę bardziej kompetentną. Zmiana programu nauczania lub książki, a nawet przygotowanie ćwiczeń i slajdów jest o wiele trudniejsze niż nauczanie lekcji. Jeśli istnieje ustalona ścieżka, zdecydowanie zalecam podążanie nią za pierwszym razem, gdy prowadzisz kurs, chyba że jesteś bardzo pewien tego, co robisz.
• I wreszcie czas. Musisz chcieć poświęcić dużo czasu na naukę przedmiotu - znacznie więcej niż robią to Twoi uczniowie. Oczywiście oznacza to, że jeśli uczysz zarabiać na życie, nauczanie przedmiotu, którego musisz się nauczyć, jest bardzo nieefektywnym sposobem inwestowania czasu w zarabianie pieniędzy. Dla mnie to nie jest duży problem, ponieważ bycie wykładowcą w niepełnym wymiarze godzin w moim kraju jest tak nieefektywnym sposobem zarabiania pieniędzy, że nie można ich zauważalnie pogorszyć, ale inni ludzie mogą to postrzegać inaczej. ul>

  Podsumowując: Prowadzenie takiego kursu jest możliwe, jeśli osiągniesz lepsze wyniki niż uczący się studenci, jeśli kurs został przygotowany i chcesz zainwestować w niego dużo czasu. To prawdziwe wyzwanie i spodoba ci się tylko wtedy, gdy zechcesz je podjąć; w przeciwnym razie mógłby to być prawdziwy koszmar.

  I na koniec uwaga: zrobiłem to na kursach on-line i off-line. Na kursach on-line jest to trochę łatwiejsze, ponieważ nie musisz od razu odpowiadać na trudne pytania studentów, aw razie potrzeby możesz godzinami szukać odpowiedzi.

Najlepiej jest, jeśli najpierw przestudiujesz materiały i jest to generalnie oczekiwane we współczesnych scenariuszach szkoleniowych, ale nie jest to bezwzględnie konieczne.

Więcej ważne jest, abyś był w stanie wykryć, gdzie uczniowie mają problemy z uczeniem się materiałów i uporządkować je.

Sam fakt, że coś wiesz, nie oznacza, że ​​możesz uczyć to. Wielu lekarzy-ekspertów nie jest ekspertami nauczycielami ; to samo dotyczy doświadczonych programistów, matematyków i innych ekspertów.

Umiejętności nauczyciela jako nauczyciel jest ważniejszy niż umiejętności nauczyciela jako osoby praktykującej nauczany przedmiot. Umiejętność nauczyciela polega na identyfikowaniu blokad, jakie jego uczniowie napotykają podczas przyswajania przedmiotu, i radzeniu sobie z nimi, tak aby uczeń z powodzeniem opanował przedmiot .

Przynajmniej powinieneś mieć pojęcie o pytaniach, które uczniowie będą prawdopodobnie zadawać, i wiedzieć, gdzie mogą znaleźć poprawne odpowiedzi - nawet jeśli nie znam wszystkich poprawnych odpowiedzi na końcu języka.

Prowadzę zajęcia na Git, popularnym oprogramowaniu do kontroli wersji. Git ma opcje i polecenia dla dosłownie każdego scenariusza, jaki można sobie wyobrazić, wynik narzędzia open source używanego (i ulepszanego!) Przez programistów open source od ponad dekady. Żaden uczeń nigdy nie będzie potrzebował więcej niż 15% (najwyżej!) Dostępnych opcji i poleceń.

Kiedy uczeń zapyta mnie o złożony i bardzo szczegółowy przypadek użycia Git, wystarczy, że wskażę we właściwym kierunku: jakie polecenia odnoszą się do jego pytania i jakie opcje pomogą mu osiągnąć cel. Nie muszę popisywać się moim opanowaniem tych zaawansowanych opcji, aby pomóc mu się ich nauczyć.

Wreszcie, oto odpowiedni fragment jednej z moich ulubionych powieści science fiction:

Lubiłam prof. Uczył wszystkiego . Nie miałoby znaczenia, że ​​nic o tym nie wiedział; jeśli uczeń tego chciał, uśmiechał się i ustalał cenę, znajdował materiały, zostawał kilka lekcji do przodu. Lub ledwo, nawet jeśli uważał to za trudne - nigdy nie udawał, że wie więcej niż on. Wziąłem od niego algebrę i zanim dotarliśmy do sześciennych, poprawiałem jego problemy tak często, jak on robił moje - ale on ładował się wesoło na każdą lekcję.

Zacząłem u niego elektronikę, wkrótce go uczyłem. Więc przestał ładować i szliśmy razem, dopóki nie wykopał inżyniera chętnego do światła dziennego za dodatkowe pieniądze - po czym oboje zapłaciliśmy nowemu nauczycielowi, a Profesor próbował trzymać się mnie, trzymając kciuk i powoli, ale szczęśliwy, że może rozciągać swój umysł.

--Robert Heinlein, Księżyc jest surową kochanką

Zanim zaczniesz, musisz nauczyć się jak najwięcej, a potem ciężko nad tym pracować przez cały semestr.

Zostałem wrzucony do nowego (jak nigdy dotąd) przedmioty z ostatniej minuty, w przypadku których nic poza opisem kursu nie istniało kilka tygodni przed pierwszymi zajęciami (np. „Hej, czy mógłbyś uczyć tego?” Zaczyna się za… och, właściwie za 23 dni . Może zechcesz pomyśleć o tym, jakiego podręcznika używasz. Co myślisz o tym? Nawiasem mówiąc, do czwartku musisz przesłać szkic przewodnika do przeglądu. ”… Jak mógłbyś go zorganizować, aby uczniowie może faktycznie uzyskać tekst na czas dla klasy, pozostawiając jako ćwiczenie dla czytelnika).

Takie rzeczy zdarzały mi się kilka razy na przestrzeni lat. Nie byłam całkowicie obca z materiałem, ale za każdym razem, gdy były jakieś istotne sekcje kursu, tak naprawdę nie znałam wystarczająco dobrze, aby uczyć w momencie, gdy pytano mnie, czy bym go uczył.

Aby dobrze go uczyć, będziesz musiał dość dobrze znać materiał, zanim będziesz go omawiać na zajęciach (i zwykle dużo wcześniej, jeśli piszesz zadania / testy / egzaminy) - w ostatnim przypadku nauczyłem się tego wystarczająco dobrze, aby zidentyfikować wiele błędów w tekście dla uczniów ... aw niektórych rozdziałach było sporo błędów.

Spodziewaj się, że będziesz pracować co najmniej 4 do 5 razy ciężej niż lepsi uczniowie nad częściami przedmiotu, których nie znasz zbyt dobrze (w końcu mają kogoś, kto im to wyjaśnia, a oni wystarczy odpowiedzieć na to, na co musisz odpowiedzieć, zadać pytanie i odpowiedzieć, a także podać idealne rozwiązania - to zupełnie inny poziom wiedzy).

Jeśli nauczysz się tego po raz drugi, to pójdzie dużo łatwiej.

Po ukończeniu uniwersytetu zaproponowano mi pracę nauczyciela w centrum edukacyjnym. Kurs obejmował tworzenie aplikacji internetowych. W tamtym czasie nie miałem zbyt dużej wiedzy w tej dziedzinie, byłem jeszcze elementarzem-uczniem, stworzyłem do tej pory kilka stron internetowych. Wtedy bez wahania się zgodziłem, bo to była dobra okazja, żeby poszerzyć swoją wiedzę. Kiedyś ciężko pracowałem każdego dnia przed każdą klasą. Zrobiłem dobrze, w przyszłym roku ponownie dostałem ten kurs i poprawiłem również swoje umiejętności nauczania. Jest to więc dobry sposób na poszerzenie wiedzy w określonej dziedzinie, jednak nauczanie powinno sprawiać Ci przyjemność. Jeśli nie lubisz uczyć, jest to trudne.

Zrobiwszy oba, mogę tylko polecić nauczenie się tego przed rozpoczęciem nauczania. Nie musisz opanowywać wszystkiego, ale powinieneś także umieć odpowiadać na spontaniczne pytania na dany temat. A jeśli pożyczasz slajdy od kogoś innego, naprawdę powinieneś wiedzieć, co robisz! W przeciwnym razie możesz napotkać te problemy:

• Nie wiesz, gdzie powinieneś podawać przykłady, zamiast pośpiesznie przeglądać slajdy i nagle pokazałeś wszystkie slajdy kursu w jednym wykładzie. Tylko dlatego, że ktoś pisze jeden slajd co 30 minut i jesteś przyzwyczajony do pokazywania jednego slajdu na 5 minut.
• Prawdopodobnie coś źle zinterpretowałeś, ponieważ nie znasz tematu.
• Nie możesz zagłębić się w temat bardziej niż kilka punktorów na slajdach.
• W końcu czytasz na głos kule, coś, czego nigdy nie powinieneś robić.

Zawsze uczę się nowych rzeczy, kiedy uczę, więc naprawdę nie możesz opanować wszystkiego wcześniej , ale na tym polega zabawa.