Powinieneś omówić to ze swoim szefem działu (osobą, która kieruje Twoim działem). Chociaż krzesło dydaktyczne (lub krzesło magisterskie / licencjackie) może wydawać się bardziej odpowiednie, to przewodniczący wydziału powinien być szczęśliwy. Ich opinia jest ważniejsza niż nasza.

Opisz malejącą liczbę uczniów jako problem, a następnie zobacz, dokąd zmierza rozmowa. Zamiast oferować swoją sugestię, poproś swoje krzesło, aby najpierw przedstawiło swoje przemyślenia i sugestie, zanim wejdziesz na swoje. Kto wie? Być może zasugerują samodzielne zamknięcie twojej sekcji i otrzymasz to, czego chcesz. Ich reakcja prawdopodobnie zależy również od atrakcyjności Twojej alternatywy badawczej w porównaniu z potrzebą znalezienia instruktorów, którzy zajmą się sekcjami, które już zobowiązali się zaoferować.

Twoje krzesło może również być zadowolone, że zaprosiłeś do rozmowy, ponieważ mogą masz jakieś uwagi oparte na ich własnych obserwacjach i rozmowach z kolegami i studentami, którymi chcieliby się z tobą podzielić. Mogą ci powiedzieć, jak możesz się poprawić, więc pewnego dnia możesz zostać instruktorem, który odciągnie wszystkich uczniów.

Ale zgadzam się z odpowiedzią DBB i popieram ją. że próba porzucenia klasy może sprawić, że będziesz źle wyglądać, a jeśli zależy ci na dobrym nauczaniu, powinieneś po prostu „przepchnąć się” i wygłosić wykłady.

Współczuję, dlaczego czujesz się tak z powodu utraty uczniów. Ale chcę odpowiedzieć na twoje pytanie krótko i szczerze. Najgorszą możliwą konsekwencją podjęcia tego kroku jest to, że możesz patrzeć na przewodniczącego wydziału jak (a) rezygnujący (b) osoba, która nie jest zainteresowana nauczaniem (c) zły nauczyciel (d) zły kolega (e) wszystkie powyższe. .. Wygląda na to, że ty też nie byłeś w stanie odnieść sukcesu, porównując go z ukochanym starszym instruktorem.

Z mojego doświadczenia jako student opuściłem zajęcia, gdy poczułem, że materiał jest ponad moją głową i nauczyciel nie przejmował się tym. Mniejsze klasy wydają się dobrą okazją do doskonalenia się jako nauczyciela, co będzie nieocenione w akademickich poszukiwaniach pracy lub zwiększaniu zatrudnienia. Jeśli chcesz pozostać w środowisku akademickim, radzę przebrnąć przez tego typu przeciwności i poprawić się.

Odpowiedź na to, co powinieneś zrobić, brzmi: „Trzymaj się z dala od uczniów, których masz”. Są tutaj pewne kwestie poboczne i myślę, że są one ważne. Po pierwsze, twój kolega źle się zachowuje. Na pozór szlachetne wydaje się, że podwoił swoją klasę bez żadnej rekompensaty i być może nie wyrządza natychmiastowych szkód. Ale co się stanie, gdy dziekan zauważy, że wielkość zajęć można podwoić bez żadnych kosztów? 1. Prawdopodobnie połowa wykładowców nie będzie już potrzebna. PA pa. 2. Pozostałym wykładowcom podwoiło się liczebność klas tylko dlatego, że JEDEN wykładowca był w porządku. Gdybym był przewodniczącym, miałbym jasną politykę przeciwko „skakaniu po kursie” i zachęcałbym kadrę do podjęcia kroków w celu jej ograniczenia. Zakładając, że twój prezes jest rozsądny, myślę, że najbardziej prawdopodobną konsekwencją twojego spotkania z nim jest to, że twój kolega szarpie go za smycz. Większość przewodniczących wie, jak ważne jest utrzymanie równych poziomów w sekcjach.

Czasami prowadzę dwie sekcje tego samego kursu, do których dołączona jest sekcja dyskusji prowadzona przez TA. Czasami jeden asystent będzie doświadczony i przystojny, podczas gdy drugi jest studentem pierwszego roku, który ledwo piszczał na TOEFL. Absolutnie zabraniam uczniom z jednej sekcji uczęszczania do drugiej. To niesprawiedliwe dla popularnego asystenta, jako jego nagrody za bycie dobrym, mieć więcej studentów, a jego godziny pracy przekraczają dodatkowi studenci. Pomagam w egzekwowaniu tego, wymagając jednego quizu w tygodniu w dyskusji, tak aby uczniowie co najmniej raz w tygodniu uczęszczali do właściwej sekcji. (Jest to mała rada, która jest darmowa, ale warta każdego grosza: spraw, by uczęszczanie na zajęcia było warte niewielkiej liczby punktów. Przyniesie to powrót niektórych uczniów. Pomoże ci też zmierzyć, jak duża jest różnica między tobą a kolega. Jeśli większość uczniów otrzyma 1% oceny obecności, różnica nie jest tak duża.)

Po drugie: wykładowcą musi być po prostu Dory (ryba w Finding Nemo). Bez względu na to, co się stanie (pierdzenie naprawdę głośno na zajęciach, cały wykład wygłaszasz w rozpiętych spodniach, przypadkowo obrażasz wszystkie kobiety w klasie i nie wiem dlaczego, dajesz test, a średnia to 12%, uczeń z problemami emocjonalnymi ma poważny załamanie w klasie itp.) „po prostu nauczaj ... po prostu nauczaj dalej ... po prostu ucz dalej ...

Będę mówić z perspektywy ucznia, ponieważ to wszystko, co mam.

Co zrobić, jeśli większość moich uczniów odejdzie? Prowadzę pewien przedmiot, który jest częścią obowiązkowego programu studiów licencjackich. Uczę w dwóch grupach po cztery; pozostałe dwie grupy są prowadzone przez dwóch innych wykładowców. W jednej grupie mam około 20-30 uczniów. Druga grupa również zaczynała od tej samej liczby, ale uczniowie stopniowo opuszczali grupę, a teraz zostało ich tylko 5 lub nawet mniej; pozostali idą do innego wykładowcy, który równolegle prowadzi tę samą lekcję.

Ostatecznie nie możesz dosłownie kontrolować, gdzie i co zdecydują się Twoi uczniowie. Niemniej jednak kluczowe punkty tutaj są następujące.

Prawdopodobnie jestem nowym nauczycielem i nadal nie jestem zbyt dobry w nauczaniu. Innym powodem jest to, że drugi wykładowca jest bardzo dobry.

Uznajesz swoje wady i identyfikujesz mocne strony innych. To ważne, czytaj dalej, dlaczego.

Czuję, że niektórzy z 5 uczniów pozostających w mojej klasie robią to tylko dlatego, że są uprzejmi. Bardzo to doceniam, ponieważ wkładam dużo wysiłku w przygotowanie lekcji, ale nie jest to zbyt wydajne ani dla mnie, ani dla nich. Pomyślałem więc o zasugerowaniu pozostałym studentom, aby przenieśli się do grupy innego wykładowcy. W ten sposób będą mieli lepszego wykładowcę, a ja będę miał więcej czasu na badania (drugi wykładowca powiedział, że nic mu nie jest). Jakie mogą być konsekwencje takiego kroku?

Niezależnie od twoich umiejętności w nauczaniu, pytam cię: jak byś się poprawił, gdyby nie miał nikogo do nauczania, a z kolei , uczyć się od?

Nauczanie jest odwrotne - uczniowie uczą się od nauczyciela, a nauczyciel od uczniów. W przypadku dużych klas czas i możliwości wymiany jakościowej są ograniczone. Pomyśl o wielkości sali wykładowej, profesor i studenci rzadko mieliby ze sobą czas 1: 1.

Ponieważ nie możesz dosłownie kontrolować, dokąd uczniowie się wybierają, musisz przeprowadzić szczerą rozmowę z obecnymi uczniami na temat tego, gdzie chcą być, przyznać się do swoich niedociągnięć i zaproponować rozwiązanie, w którym dostosujesz się do sytuacji najlepiej jak potrafisz.

Czy jest to poświęcenie więcej czasu na przygotowanie, poproszenie bardziej doświadczonego nauczyciela o pomoc, czy też poświęcenie czasu 1: 1. W przypadku braku planu uczniowie nie wiedzą, co planujesz i obawialiby się ich zdolności do osiągnięcia dobrych wyników; komunikacja jest tutaj kluczowa, aby zapewnić, że zostaną.

Niemniej jednak wiedz, że idąc naprzód, najprawdopodobniej będziesz mieć przyszłe wymagania dydaktyczne, jeśli nie zmienisz i nie usuniesz swoich niedociągnięć teraz, w jaki sposób zapewniłbyś swój sukces w przyszłości, jako doktorant, jako profesor, jako lider zespołu w przemyśle?

Masz tutaj świetną okazję, jeśli możesz ją wykorzystać. Masz bardzo małą klasę, tylko 5 uczniów, i jeśli chcesz, możesz zaoferować im znacznie bardziej zindywidualizowaną opiekę niż zwykłe zajęcia. Czy na pewno studentom, którzy zostali, nie podoba się to? Biorąc pod uwagę małą klasę, powinieneś spróbować ich zaangażować i pomóc im lepiej nauczyć się materiału.

Mam jednak wrażenie, że naprawdę chcesz mieć więcej czasu na zebranie informacji (mogę się mylić, przepraszam jeśli sugeruję coś, co jest niepoprawne) w takim przypadku możesz nie poświęcać potrzebnego czasu na te zajęcia, ale jeśli naprawdę chcesz się doskonalić jako nauczyciel, nie widzę lepszej okazji.

Aby dodać więcej, masz tutaj dwie możliwości:

1. Skorzystaj z tej małej klasy, aby udoskonalić swój potencjał dydaktyczny i uzyskać dobre opinie od uczniów.
2. Skorzystaj z okazji, aby porozmawiać do drugiego nauczyciela i przewodniczącego i jeśli się zgodzą, mają więcej czasu na zebranie informacji

Innymi słowy, nie przerywaj tych zajęć tylko dlatego, że uważasz, że inny wykładowca jest lepszy i uczniowie poradzą sobie z nim lepiej, wręcz przeciwnie, Ty (i oni) możecie się wiele nauczyć. Z drugiej strony rozumiem twoją presję, aby zbierać informacje, zwłaszcza jeśli jesteś na stałym etacie lub podobnej ścieżce, a każdy dodatkowy czas jest cenny.

Co jest dla Ciebie ważniejsze? Czy uważasz, że masz potencjał, aby znaleźć się w instytucji, w której Twoje badania będą cenione? A może myślisz, jak większość ludzi, że trafisz do instytucji, w której nauczanie jest bardzo cenne? (wiele instytucji zatrudni cię - lub nie - w zależności od twoich umiejętności pedagogicznych)

Przed podjęciem decyzji musisz wziąć pod uwagę wiele czynników (z których większości nie wiem).

Z pytania i twoich komentarzy wynika, że ​​Silna Piątka to ludzie, którzy cierpią, kiedy po raz pierwszy prowadzisz te zajęcia. Druga grupa jest wtedy w porządku, ponieważ już przeszkoliłeś i przygotowałeś się do materiału.

Czego nie robić?

Nie upuszczaj Solidnej Piątki. Jakaś grupa będzie musiała jako pierwsza znieść twoje wykłady. Jeśli druga grupa stanie się pierwsza, mogą również zacząć odchodzić.

Co robić?

Spróbuj nagrodzić pierwszą grupę: daj więcej czasu 1 na 1, staraj się angażować i pomagać w ich konkretnych problemach. Wykorzystaj ich rozmiar na swoją korzyść, aby przeważyć wady nowicjuszy.

Po drugie, spróbuj zrozumieć, czego dokładnie uczysz się podczas wykładu z pierwszą grupą. Może mógłbyś włączyć to trochę do przygotowań przed wykładami.

Mówisz, że drugi nauczyciel jest „bardzo dobry”. Skąd ty to wiesz? Jeśli masz rację, oznacza to, że potrafisz rozpoznać dobre nauczanie. To z kolei oznacza, że ​​powinieneś być w stanie zidentyfikować, co sprawia, że ​​jest dobry i opracować własną wersję tych cech.

To jest rozwiązanie długoterminowe; inne odpowiedzi dotyczyły już Twojego bardziej bezpośredniego problemu.

Doceniam twoją szczerość i samoocenę.

Nie określiłeś swojego pochodzenia ani aspiracji, ale uważam, że problem, na który wpadłeś, jest przejawem niepowodzenia w naszym systemie akademickim.

Doświadczyłem tego z perspektywy ucznia uczęszczającego na zajęcia z fizyki na poziomie podstawowym, prowadzone przez profesora, który był naukowcem.

Nie przenosiłem zajęć i uczęszczałem na jego zajęcia na testy, ale na normalnych lekcjach uczęszczałem na znacznie lepsze zajęcia dla wykładowców.

Mój pierwszy profesor miał do zrobienia badania, dotacje do wypełnienia, asystentów do zarządzania, doktorantów do trenowania, ale z powodu pewnych zasad obowiązujących w naszych instytucjach akademickich człowiek, który może być genialnym sceintestem badawczym, jest zmuszany do nauczania fizyki na poziomie podstawowym, gdy nie ma żadnych umiejętności jako nauczyciel, co jest zupełnie innym i często nie pokrywającym się zestawem umiejętności od naukowców, menedżerów itp.

Pomysł, że skalujemy nauczycieli na podstawie fizycznych budynków lub trudności w ocenianiu zadań lub świadczenie indywidualnej pomocy jest niezgodne z naszymi nowoczesnymi metodami komunikacji cyfrowej.

W skrajnym przypadku wielki wykładowca może objąć setki milionów ludzi, czego dowodem są rzeczy takie jak MIT Open Course Ware.

W mikrokosymie to już się dzieje, asystenci nauczyciele są już zdani na większość ocen, zatrudniają laboratoria, w których uczniowie mogą otrzymać indywidualną pomoc, a także wiele innych obowiązków, które nie są skalowane, a także nie wymagają umiejętności dobrego wykładowcy.

Najbardziej niepokoi mnie to, jaką krzywdę ten proces wyrządza studentom.

Zamiast wykładu najlepszej jakości, który pozwala im zrozumieć i zdobyć nowe informacje przy jak najmniejszym tarciu, zmaga się z uczeniem się od kogoś, kto nie jest biegły w nauczaniu, którego aspiracjami nie jest nauczanie, kto nie nawet nauczać na zajęciach, jeśli nie jest to wymagane, a wszystko po to, aby wydział mógł uzasadnić liczbę pracowników na podstawie stosunku liczby nauczycieli do liczby studentów.

Ostatecznie wszystko sprowadza się do pieniędzy i stopnia akademickiego instytucje są finansowane. Gdy wykładanie jest utowarowione jako produkt, a następnie tanio produkowane masowo (powtarzanie świetnego wykładowcy przez nagranie na youtube), to całkowicie osłabia ich model biznesowy. Nie działają w najlepszym interesie uczniów, ale w tym, co uważają za własne.

Aby utrzymać pracę, nie robić fal itp., Inne odpowiedzi są prawdopodobnie lepszą radą.

Jeśli naprawdę chcesz zostać dobrym nauczycielem, nie ma na to lepszego sposobu niż nauczanie, ale jeśli to nie jest Twoje aspiracje, tylko część tego, czego się od Ciebie wymaga, abyś mógł rób to, co jest twoim prawdziwym celem, a następnie każdy sposób, w jaki możesz je zmniejszyć, dopóki nasz system akademicki i tak ich nie wyeliminuje na dobre (wykład świetnych wykładowców, świetne badania naukowców itp.) wydaje się dobrym pomysłem.

Mógłbym mylisz się co do tego wszystkiego, ale jest to obszar, który mnie pasjonuje. Jeśli się z tym nie zgadzasz, mile widziana jest krytyka.

To pytanie ma doskonałe, obszerne odpowiedzi, ale chcę dodać coś, co moim zdaniem może pomóc Tobie i być może komuś, kto mógłby zadać to dość powszechne pytanie.

Musisz jak najszybciej podjąć o wiele ważniejszą decyzję : czy chcesz uczyć w swojej przyszłej karierze zawodowej, czy też zarabiać pieniądze wyłącznie na badaniach. Nie podejmuj decyzji lekko. Pomyśl o zarobkach, ofertach pracy, zainteresowaniach, ambicjach itp.

Jeśli Twoje plany zawodowe obejmują nauczanie, nie opuszczaj zajęć. Przepchnij go i naucz się z niego jak najwięcej. Postrzegaj 5 uczniów jako doskonałą okazję do ulepszenia swojego nauczania. Będziesz ich uczniem, w przyszłości opłaci się to 10-krotnie. Skieruj również klasę na to, co Cię interesuje, wprowadź coś związanego z Twoimi projektami badawczymi. Studenci to pokochają.

Jeśli nie chcesz w przyszłości zarabiać na nauczaniu, upuść to jak kamień. Skoncentruj się na badaniach i nie trać czasu.

Moim zdaniem, jeśli podejmiesz tę decyzję wyłącznie w oparciu o własny interes, wszyscy na tym skorzystają. Nie martw się o innych w tej sprawie, poradzą sobie dobrze, jeśli będziesz dobrze.

Czy na pewno rozważałeś wszystkie wyjaśnienia inne niż „Jestem złym wykładowcą, a drugie jest o wiele lepsze, więc studenci tam chodzą”? Mówisz, że równolegle obejmują te same treści, ale czy to oznacza, że ​​dokładnie w tym samym czasie wykładu? Wiem, że na moim pierwszym roku chemii były 3 strumienie wykładów w tej samej sali wykładowej. Pierwsza była o 9:30, druga o 2:30, a ostatnia chyba o 5:30. Zostałem przydzielony do 2:30 i pomyślałem, że to musiała być ogromna klasa, aby zapełnić salę wykładową na 1500 miejsc 3 razy dziennie, dopóki nie zdałem sobie sprawy, że wszyscy pominęli bardziej nieprzyjemne chwile, aby przejść do popołudnia Wykłady. Nawet jeśli są w tym samym czasie, może się zdarzyć, że lokalizacja drugiego wykładowcy jest po prostu łatwiejsza dla studentów. Może masz akcent, który jest dla nich trudniejszy do zrozumienia, wiem, że miałem kilku wykładowców na studiach licencjackich, których zrozumienie zajęło mi kilka tygodni (słysząc "callum wector" wielokrotnie na zajęciach z programowania, zanim przystąpiłem do algebry liniowej ... w końcu kliknąłem, że mówił o wektorach kolumnowych).

Możliwym sposobem postępowania w tym przypadku jest zapytanie uczniów, którzy pozostali w Twojej sekcji, dlaczego inni ludzie przechodzą do innych sekcji, ale należy to zrobić ostrożnie, jeśli chcesz uzyskać użyteczną odpowiedź - pamiętam też, że brałem wykłady z nowego wykładowca, który nieustannie pytał, jak się sprawy mają, ale też wydawał się, że mógłby wybuchnąć płaczem, gdybyśmy odpowiedzieli negatywnie. Prawdopodobnie nie powiedzą „jesteś złym wykładowcą, a inni są lepsi”, ale możesz poznać niektóre z prawdziwych powodów (których prawdopodobnie będzie wiele). Staraj się nie sugerować im powodów, chyba że nie udzielą ci żadnej odpowiedzi i spróbuj zrobić to od niechcenia na początku zajęć. Podanie im powodów wypaczy odpowiedzi, ale także pozwoli im się z tobą zgodzić, zamiast poruszać coś, co mogą uznać za nieco niegrzeczne lub obraźliwe, gdyby jako pierwsi to powiedzieli.

Obecny student tutaj. To nie pomoże w twojej obecnej sytuacji, ponieważ nie jestem pewien, czy mógłbyś wprowadzić taką zmianę w ocenach z kursu w połowie semestru, ale quizy, które stanowią 10% ocen uczniów, są doskonałym sposobem na zapewnienie, że studenci pojawią się.

Przygotuj je pod koniec zajęć lub pod koniec zajęć, aby uczniowie musieli zostać cały czas, aby to zrobić. Nie muszą zajmować dużo czasu, a nawet za samo wzięcie możesz przyznać 50% kredytu. Oprócz zwiększenia frekwencji zapewni Ci to dodatkową korzyść w postaci sprawdzenia wiedzy ucznia na ten temat i dowiedzenia się, gdzie możesz poświęcić więcej czasu na nauczanie.

Ostatnia myśl - jeśli Twoi uczniowie się nie pojawią do klasy w jaki sposób masz nadzieję otrzymać informację zwrotną, która pomoże ci się ulepszyć? Podnieś brodę i zdaj sobie sprawę, że drugi wykładowca prawdopodobnie również zajmował Twoje miejsce.

Jeśli zrezygnujesz z nauczania, w ogóle nie nauczysz się uczyć. Pozostali wykładowcy też musieli się tego nauczyć.

Czy możesz dołączyć do innego wykładu i naprzemiennie ze swoim kolegą? Jeden prowadzony przez nich wykład - możesz obserwować, jak uczą i się go uczą - a drugi wykład prowadzony przez ciebie - twój kolega może cię obserwować i udzielać informacji zwrotnych.

Kiedy byłem w liceum z wydziałów pedagogicznych przyjeżdżali do naszej szkoły na praktyki. Obserwowali naszego prawdziwego nauczyciela przez kilka dni, a potem uczyli nas pod naszym rzeczywistym nadzorem. Możesz spróbować to naśladować, oczywiście za zgodą szefa działu.

Perspektywa ucznia: Oprócz poprawienia sposobu mówienia, upewnij się, że materiały lekcyjne są dobre.

Dla mnie to najważniejsza rzecz dla dobrych zajęć: wysokiej jakości pomoce wizualne, czy może to być matematyka na żywo na białej tablicy / kredowej tablicy lub pokaz slajdów). Naprawdę ważne jest, aby nie mieli za dużo tekstu (do tego służy podręcznik / Google!). To zdumiewające, jak wielu ludzi popełnia błąd, zarówno w środowisku zawodowym, jak i akademickim. Pokazy slajdów mają na celu zilustrowanie Twojego punktu widzenia i dodanie go do Twojego przemówienia, a nie tylko transkrypcję wszystkiego, co powiedziałeś.

Istnieje wiele publicznych zasobów do doskonalenia ogólnych umiejętności prezentacji, które są przenoszone w naturalny sposób do wykładów. Być może warto je sprawdzić

W odpowiedzi zamieszczam swoje komentarze - inni też mają bardzo ważne uwagi.

Pozwalając swoim studentom przejść do innego wykładowcy, jest tu kilku przegranych. Ty i tak, nawet studenci. Nowy nauczyciel się uczy. Jak nauczyć się uczyć bez uczniów? W jaki sposób upewniasz się, że uczniowie są zaangażowani, słuchają, a nawet czytają tę samą stronę, jak zainspirować ich do zadawania pytań, które skłonią Cię do „badań”. szkoda pracy, a testy są przez „stronę internetową”; tak naprawdę nie prowokuje umiejętności rozumowania i / lub dodatkowej myśli. Pomyśl o tym jednym uczniu, który zadaje istotne, nieszablonowe pytania (jeśli mówisz, że nigdy o tym nie myślałem) - dodając wartość wszystkim.

Miałem zajęcia z finansów i rozmawialiśmy o konkretnej funkcji - profesor nauczał przez lata, a na jednym ze swoich zajęć student inżynierii powiedział, dlaczego robisz tyle matematyki, aby znaleźć odpowiedź ; wszystko, co musisz zrobić, to x, a otrzymasz odpowiedź. Wszystkie teksty i wskazówki uczyły tej funkcji od dawna - on również w swoich książkach). Nigdy wcześniej nie pomyślał, że zrobi to tak jak inżynierowie. Mogę powiedzieć, że metoda inżynierów była tak łatwa, jak w porównaniu.

A teraz zastanów się, czy tego studenta inżynierii nie było w jego klasie lub profesor pozwolił innemu profesor przejąć - bez względu na to, jak są dobrzy; co mówi, że nie możesz stać się tak dobry lub lepszy, a jedynym sposobem na to jest zaangażowanie uczniów w twoje wykłady i sprowokowanie ich do rzucenia ci wyzwania .. trochę jak pobudzanie cię do badań / studiów.