Po pierwsze, zorganizuj się.

Potrzebujesz dobrej obrony. Upewnij się, że nie jesteś winny.

To, co zrobiłem, to umieszczenie projektów uczniów w folderze i trzymanie go całkowicie oddzielnie od innych dokumentów, które mam. Kiedy przynoszę ich zadania do domu, przewożę je w plastikowej torbie, aby je dodatkowo odróżnić i zapobiec wypadaniu dokumentów. W sytuacjach, gdy klasa składa się z wielu zadań, a uczniowie nie zawsze odbierają swoje ocenione prace, prace mogą się nie uporządkować, więc upewniam się, że przechowuję każde zadanie w osobnym folderze lub umieszczam wszystkie ocenione projekty w pojedynczy stos ułożony alfabetycznie według nazwiska. Wiem z całą pewnością, że projekty uczniów znajdują się w moim folderze „na ocenę” lub w folderze „do zwrotu” i nigdzie indziej.

Po drugie, odpowiedz uczniowi

Jeśli powie, że zgubiłeś papier, daj mu odpowiedź na wątpliwości, przeglądając swój stos. Jeśli go tam nie ma, wiesz, że nie będzie go nigdzie indziej, poza przebiegłą interwencją strony trzeciej, i możesz im to powiedzieć. :-)

Alternatywy

• Użyj elektronicznej skrzynki referencyjnej (np. Blackboard, D2L itp.).
  • Możesz poprosić uczniów o wysłanie do Ciebie e-maili ze swoimi zadaniami, ale zawsze istnieje możliwość, że zostanie to przechwycone przez Twój filtr spamu. Jeśli to zrobiłeś, wyślij im jak najszybciej wiadomość e-mail, aby potwierdzić, że otrzymałeś ich zgłoszenie.
• Trzymaj wszystkie prace w jednym pomieszczeniu: nigdy nie zabieraj ich do domu na ocenę itp.
• Prowadź listę uczniów, którzy oddali swoje prace w trakcie oddaj go.
• Skanuj w zadaniach, zachowaj kopię elektroniczną i wyślij kopię do uczniów (pomysł z @MadMyche, w komentarzach poniżej).

Poproś uczniów, aby napisali datę, swoje imię i nazwisko oraz tytuł zadania w prawym dolnym rogu pierwszej strony.

Kiedy otrzymasz pracę, umieść obok niej pieczęć / krótki podpis, odciąć róg i oddać uczniowi. Będzie służyć jako pokwitowanie. Istnieją nawet znaczki z funkcją „auto-inkrementacji”, które generują numery seryjne.

Teraz nikt nie może twierdzić, że zgubiłeś papier, który nigdy nie istniał, i nikt nie może użyć odcięte rogi dla innego zadania (nie musisz ich nawet zbierać przy zwracaniu ocenionych prac).

Następny krok: nie trać prac.

Powyżej istnieje wiele dobrych odpowiedzi. Jednak w twojej konkretnej sytuacji (tylko prace fizyczne i bycie realistą ) realia życia są takie, że zgłaszanie się w klasie jest dość gorączkowe i nie możesz sprawdzić / zweryfikować każdego przesłania ucznia na miejscu.

Sposób, który proponuję, jest prosty : musisz tylko upewnić się, że nic nie zostało przez Ciebie stracone. W tym celu:

Kładę dużą kopertę (lub nawet pudełko) na stole, tak widoczną, aby nikt nie mógł jej wziąć. i wymagaj od uczniów umieszczania pracy w pudełku / pojemniku. Wszystko, co muszę zrobić, to policzyć zadania i zapisać je, zanim zwolnię zajęcia. Jeśli chcesz uzyskać więcej zapewnień, powiedz uczniom, ile są (ta ostatnia będzie miała dodatkową korzyść w postaci podkreślanie, w jaki sposób może brakować zgłoszeń bez wskazywania kogokolwiek lub spędzania zbyt dużo czasu na weryfikacji).

Po ocenie wiem, ile otrzymałem, a ile oceniłem. Jeśli liczby się zgadzają, nic nie straciłem.

Tak więc wdrożenie tego rozwiązania powinno zająć około 60 sekund i nikt nie może twierdzić, że jego praca została utracona, o ile zgadzają się liczby.

Kiedyś pracowałem w pracy, w której musiałem zachować solidny papierowy ślad, który można było zarchiwizować na wypadek, gdyby coś zostało „zgubione”.

Najlepszym sposobem na zrobienie tego jest zrobienie zdjęcia każdego przedmiotu, który jest dostarczany z telefonem komórkowym (lub aparatem cyfrowym - oba są obecnie bardzo tanie!). Nie trzeba robić zdjęcia każdej strony, wystarczy zdjęcie przedniej okładki.

Nie będziesz musiał długo przechowywać tych zdjęć (tylko do momentu oddania rzeczy), a to przestanie być problemem. Zrób to tak, jak zostało to przekazane i pozwól swoim uczniom zobaczyć, jak to robisz, na wypadek, gdyby próbowali się z tobą pogodzić, tak jak wcześniej to straciłeś.

Jeśli potem stracisz coś, niewiele możesz zrobić poza utrzymaniem lepszej organizacji. Miej worek na „rzeczy do oznaczenia” i „rzeczy do zwrotu”.

Wydrukuj duży arkusz kalkulacyjny z nazwiskami

Tylko moje słowo: w moim liceum mają listę uczniów, którzy mają zdać dany test. Kiedy oddajemy nasze kopie, musimy to podpisać. To służy jako dowód pracy.

Po prostu nadzorujesz, czy naprawdę podpisali swoją pracę podczas wypełniania, i możesz zarejestrować jeszcze więcej informacji, takich jak data (lub godzina), liczba arkuszy itd ...

W ten sposób zlikwidujesz wiele luk, a ponieważ to uczniowie je wypełniają, wiedzą, że nie mogą oszukiwać w ten sposób i nawet nie spróbują.

Widzę dwie możliwości:

(i) Kiedy wydaje się, że istnieje uzasadnione prawdopodobieństwo, że straciłeś pracę ucznia, przeproś go i pozwól mu ponownie przesłać. Nawiasem mówiąc, dobrym pomysłem jest, aby uczniowie zachowali kopie przesłanych prac. Obecna technologia sprawia, że ​​jest to dość łatwe niezależnie od formatu - np. robiąc telefon komórkowy zdjęcia prac odręcznych.

(ii) Zorganizuj się lepiej, abyś gdy uczeń twierdzi, że straciłeś pracę, był pewny siebie i przekonany, że tak się nie stało.

Jeśli chodzi o mnie, Przeważnie stawiam na (i) takie rzeczy, jak pisemne prace domowe (które zwykle przechodzą przez ręce oceniającego, zanim do mnie wrócą; wiele okazji do przegranej), ale wolę (ii) egzaminy: nigdy nie straciłem egzamin iz radością patrzyłbym na ucznia, który powiedział, że tak.

Przesyłanie elektroniczne jest najlepsze. Łączę to z jednoczesnymi zadaniami drukowanymi. Jeśli dadzą mi go w formie drukowanej, to na czas, ale oczekuję kopii elektronicznej JAK NAJSZYBCIEJ i podobnie, jeśli jest w Internecie, oczekuję kopii drukowanej JAK NAJSZYBCIEJ. (Osobiście nie miałbym nic przeciwko ich wydrukowaniu, ale sposób, w jaki działa nasz LMS, może zająć mi minutę lub dwie, a to zmarnowana godzina lub dwie).

W dniu testu, ja wykonaj rzut i upewnij się, że zdałem test każdej osoby (to tyle samo dla uczniów, co dla instruktora, aby upewnić się, że żadne zabłąkane testy nie będą się unosić, zanim wszyscy w wieloczęściowej klasie go zdadzą). Uczniowie widzą to dosłownie w chwili, gdy wychodzą, a to oznacza, że ​​nikt nie może twierdzić inaczej.

W przypadku wszystkiego, co zostało przekazane na papierze, spinam je razem ORAZ wkładam do szarej koperty. Jeszcze niczego nie straciłem, chociaż prawdopodobnie trochę przesadziłem.

Możesz poprosić uczniów o zapisanie kopii i możesz stracić prace. Następnie bądź liberalny, pozwalając uczniom oddać pracę do późna.

Najlepszym sposobem, aby uniemożliwić uczniom powiedzenie, że zgubiłeś ich pracę, jest a) ich nie zgubienie oraz b) prowadzenie rejestru przesłanych zadań. Jeśli czasami jesteś zdezorganizowany, znajdź prosty, a nawet lepszy: automatyczny sposób prowadzenia dokumentacji i trzymaj się go. Na przykład możesz osiągnąć a) ib), akceptując tylko projekty cyfrowe, które uczniowie wysyłają e-mailem lub gdzieś przesyłają. W ten sposób będziesz mieć również znacznik czasu.

Inna forma odbioru .

Przygotowujesz je poza testem.

Pierwsza to dokument zawierający dla każdego testu i każdego studenta losowo wybrana długa liczba , np 17289346983. Dokument ten jest przechowywany w domu i nigdy w biurze.

Następnie drukujesz dla każdego testu:

imię i nazwisko ucznia / numer

jako paragon i posortuj je alfabetycznie, aby je szybko znaleźć. Zrób to w sklepie z maszyną do cięcia, jest to dość szybkie.

Uczniowie rezygnują z testu i otrzymują w zamian rachunek . Każdy test bez potwierdzenia jest nieważny, więc uczniowie nie „zapomną” o otrzymaniu potwierdzenia .
Używanie liczb losowych, które znasz, zapobiega fałszerstwom i fałszerstwom i nie jest tak pracochłonne jak podpisy (które nadal mogą być sfałszowane).

Nie naciskaj na siebie , jeśli chodzi o skróty lub wielu uczniów żądających ich w tym samym czasie. Wielu uczniów => kolejka.Jeśli wymyślą „ważne powody” i „brak czasu”, ich problem. Ale sami studenci tak naprawdę nie będą walczyć z systemem, ponieważ już wiesz, że profesor gubi papiery (przepraszam, że jestem szczery, ale takie błędy zostaną przekazane pocztą pantoflową bez litości).

W przeciwnym razie mogę tylko powtórzyć, że potrzebujesz zorganizować się w taki czy inny sposób.

Jedną ze strategii, które zastosowałem, było to, że dałem im arkusz papieru z zaszyfrowanym kodem potwierdzającym dla każdego zadania, który był unikalny dla każdej osoby i każdego zadania. Oświadczyłem, że jeśli zgubię pracę domową, a oni otrzymają pokwitowanie, dostaną pełny kredyt. To działało na mały kurs, a ja byłem bardzo zorganizowany, żeby znać nazwiska wszystkich i trzymałem ich w mini szafce na akta, którą brałem na kurs. Zmusiłem ich, aby przekazali mi wszystko ręcznie. To jedyna rzecz, która przyniosła mi stuprocentowy sukces.

To nie jest łatwe do wykonania rozwiązanie w przypadku dużego kursu.

Cóż, łatwe i zawsze działało dla mnie: Miej prosty stół do zadań. Uczniowie wręcza Ci zadanie, zaznaczasz w tabeli znacznik. Tabela jest prosta: jeden wiersz na ucznia, jedna kolumna na zadanie. Na przykład mam stolik do sprawdzania obecności, więc zrobiłbym z niego jeden stół: ci, którzy przekazują mi przydział, są obecni; jeśli ktoś jest obecny, ale nie przekazuje zadania, miałbym za to specjalny znak. Wyjaśnij, że obowiązkiem ucznia jest zaczekanie, aż zanotujesz zadanie w tabeli za pomocą znacznika wyboru!

Teraz uczeń może powiedzieć, że utworzyłeś drugą wersję tabeli i pominięto ten jeden znacznik wyboru. Jednak to zmusza ucznia do stwierdzenia, że ​​popełniłeś błąd, do stwierdzenia, że ​​wykonałeś celowe działanie przeciwko uczniowi; byłaby to bardzo trudna i zupełnie inna wina.

Spoczywaj na użytkowniku.

Wiąże się to z przekazaniem mu rachunku. Tak, może to być fizyczny rachunek, który wydajesz, gdy osobiście przekazujesz Ci zadanie. Na paragonie może być po prostu numer. np. 631453 dla zadania 6, okres 3, biurko 14, jeśli mają dokument 5-stronicowy, oddany w środę (trzeci dzień roboczy).

Powód, dla którego zgłaszają to roszczenie (nawet jeśli jest to prawda ) polega zazwyczaj na tym, że nie chcą być karani za spóźnienia. Daj im więc pełną korzyść z wątpliwości, jeśli przedstawią paragon i nie możesz z niego skorzystać. Ale jeśli nie mogą przedstawić rachunku, to niezależnie od tego, jak prawdziwa jest ich historia, nie dostaną punktów.

Oczywiście to, co opisano powyżej, wydaje się kłopotliwe. Zgłoszenia elektroniczne byłyby miłe. Możesz jednak również dostosować ten proces tak szeroko, jak chcesz. Na przykład nie musisz wydawać rachunku każdemu uczniowi; tylko ci, którzy o to proszą. Następnie, JEŚLI twierdzą, że coś straciłeś, możesz słusznie powiedzieć, że mieli znany proces, dzięki któremu byli w stanie chronić się przed tym problemem, i nie będą mieli podstaw, aby być w stanie insynuować, że ich niższy GPA jest spowodowany czymś, co jest twoją winą i poza ich kontrolą.

Robiłem to w przeszłości podczas moich zajęć dydaktycznych i nigdy nie mieliśmy problemu z utraconą pracą:

• Przypomnij uczniom, że ich obowiązkiem jest wykonanie i utrzymanie kopii zapasowej swojej pracy.
• Kiedy uczeń przesyła swoją pracę, podpisuje i opatruje datą główny arkusz zajęć.
• Zawsze przechowuję prace w oznaczonym folderze z dokumentami (lub małym pudełku w zależności od od wielkości zgłoszeń) - umieszczanie każdego zadania w takiej kolejności, w jakiej zgłaszają go studenci. Odznaczanie każdej z nazw.
• Natychmiast przechowuj folder dokumentów w szafce na dokumenty, razem z innymi folderami oceny - to Ty musisz dbać o tę organizację.

To zasugerowano mi, że jeśli to możliwe, wykonaj kserokopię zadania (lub poproś ucznia o przesłanie drugiej kopii wraz z oryginalną kopią) - ale nigdy nie było to konieczne, ponieważ nic nie zostało utracone.

Po wykonaniu tych czynności, Nigdy nie miałem problemu z utratą pracy ani nie zostałem skutecznie oskarżony o utratę pracy.

Chciałbym tylko poprosić o dodatkową kopię, fizyczną lub cyfrową. Miałem klasę licencjacką, w której w każdym semestrze profesor miał dwa segregatory, jeden do oceny, a drugi do prowadzenia dokumentacji / odniesienia. Osobiście musiałbyś włożyć swój dziurkowany papier do segregatorów, po zajęciach zapinał segregator i wkładał do swojego biura. Kiedy ktoś rzucał mu wyzwanie, że zgubił papier, po prostu wyciągał segregator i prosił, aby znalazł tam papier. Większość „pamiętałaby”, że nie oddała go po przewróceniu kilku stron.

Było to również pomocne, ponieważ przyszłe klasy mogły zapoznać się z innymi pomysłami na projekty, układami stron itp.

LISTA NAZW

Zrób listę uczniów w klasie. Zrób kopie tego dla wszystkich zadań, prac z tych zajęć. Zostaw miejsce na nagłówek. np: Zadanie matematyczne 2 maja 2017 r.

PODPISY

Umieść cztery kolumny obok nazwiska każdego ucznia - dwie na podpis, dwie na podpis ucznia. uczeń przedkłada pracę, poproś go o podpisanie arkusza. Kiedy otrzymasz papier, oboje podpisujecie. Kiedy oddasz mu ocenione prace, ponownie obaj podpisują. W ten sposób uczeń nie może kłamać. Upewnij się, że wszyscy podpisują, aby nikt nie mógł powiedzieć, że nie podpisał.

Ponadto podczas rozdawania ocenionych prac zawsze dawaj im jeden po drugim. Pozostawienie ocenionych prac na biurku to dobry sposób na ich zgubienie.

Wreszcie, NIE GRAJ PAPIERÓW. ZORGANIZUJ SIĘ.

Najprostsze jest najlepsze

Najprostsze rozwiązanie jest zdecydowanie najlepsze: miej przy sobie „listę obecności” do podpisania podczas wykonywania zadania. Jeśli nie podpiszą arkusza, zadanie nigdy nie zostało przesłane.

A co powiesz na korzystanie ze staromodnej, mało zaawansowanej technicznie książeczki rachunków? Nie wymaga elektroniki, a wszystkie paragony będą w jednym miejscu. Uczniowie oddają projekt i mogą wypełnić pola „od” i „za” w książce. Podpisujesz je wszystkie pod koniec zajęć i rozdajesz ich kopie, gdy wychodzą.

Aby rozwiązać spór bez czasu związanego z formalnym procesem odbioru, skonfiguruj kamerę samochodową i zapisz fizyczne zgłoszenia.