Wciąż zadawaj głupie pytania! Lepiej wyglądać jak głupiec niż nim być.

Martwisz się, że wielu mówców jest zirytowanych pytaniami „elementarnymi”. Niektórzy mówcy robią to, ponieważ są zestresowani podczas publicznych wystąpień, a każde pytanie ich denerwuje. Dla niektórych komunikacja matematyki nie jest celem rozmowy; podają to, ponieważ jest to warunek dotarcia na miejsce lub po prostu dlatego, że wszyscy inni wygłaszają przemówienie. Zamiast odczuwać radość z powodu okazji do usunięcia zamieszania, mogą się zirytować, że muszą wykonać dodatkową pracę, wyjaśniając niektóre tło. Irytacja nie ma długofalowego skutku - nikt nie ma pretensji do zadawania głupich pytań. Rezygnacja z faktycznego rozumienia matematyki z tak drobnego powodu po prostu nie jest tego warta.

Jest tylko jedna sytuacja, w której powinieneś powstrzymać się od zadawania pytań. Dzieje się tak, gdy nie jesteś reprezentatywny ani dla rzeczywistej publiczności, ani dla docelowej publiczności. Tak więc, jeśli jesteś absolwentem kolokwium na swoim wydziale, możesz o coś zapytać. Jeśli jesteś absolwentem seminarium w swojej dziedzinie, możesz o coś zapytać. Jeśli jesteś na seminarium z innej dziedziny, aw pokoju jest kilku innych studentów z tej dziedziny, znowu możesz o coś zapytać. Tylko jeśli jesteś samotnym outsiderem na seminarium lub konferencji, która nie jest w twojej dziedzinie, istnieje powód, aby nie zadawać pytań.

Zanim zadasz pytanie, zadaj sobie następujące pytania:

Jeśli otrzymam ładną szczegółową i zrozumiałą odpowiedź na to pytanie, czy będę w stanie zrozumieć znaczną część pozostałej części rozmawiać?

Jeśli odpowiedź brzmi „nie”, to prawdopodobnie nie powinieneś zadawać pytania, nawet jeśli naprawdę istnieje jakaś niejasność, którą można wyjaśnić, ponieważ są szanse, że zadanie pytania będzie nikomu nie przyniesie korzyści (tj. aby ci, którzy są w stanie zrozumieć przemówienie, byliby w stanie sami odpowiedzieć na pytanie).

Jeśli odpowiedź brzmi „tak”, to jest to dobry początek. W takim przypadku prawdopodobnie powinieneś zadać pytanie, chyba że jest to coś, co naprawdę powinieneś wiedzieć (jeśli nie wiesz, że jest to coś, co powinieneś wiedzieć, to zwykle jest wystarczająco dobre). Oczywiście nie chcesz być znany jako „ten irytujący absolwent, który ciągle zadaje trywialne pytania”, ale nie chcesz też przegapić nauki czegoś z przemówienia, ponieważ brakuje Ci jakiegoś drobnego szczegółu, a zazwyczaj powyżej ograniczy liczbę zadawanych pytań na tyle, aby nie przeszkadzać ludziom.

Nie ma czegoś takiego jak głupie pytanie to dobre porzekadło w klasie, w której naszą misją jest nauczanie uczniów, a na realizację celów nauczania mamy kilka tygodni. Używamy tej maksymy, aby zachęcić uczniów do zadawania pytań zamiast pozostawania w tyle.

Jednak istnieje coś takiego jak irytujące pytanie , które może być równie prawdziwym następstwem, szczególnie na konferencji miejsce, w którym ktoś próbuje wcisnąć kilka miesięcy badań w 45-minutową rozmowę przed domniemanymi ekspertami w tej dziedzinie. W takich przypadkach może być lepiej, aby nie zakłócać prezentacji mówcy.

Jak mogę sprawdzić, czy moje pytanie jest „głupie” (tj. odpowiedź jest dobrze znana lub możliwa do wyszukania), lub czy dotyczy uzasadnionej niejednoznaczności?

Naprawdę, nie ma sposobu, aby być pewnym podczas rozmowy. Jeśli jednak zaryzykujesz zadanie pytania, możesz poprzedzić je czymś w rodzaju:

„Przepraszam, jeśli pytam tutaj o coś oczywistego, ale ...”

Jak dotąd moja odpowiedź nie różni się tak naprawdę od niektórych innych rad, które otrzymałeś w innych odpowiedziach. Chciałbym jednak odnieść się do części twojego pytania dotyczącej etykiety zawodowej . Zadając pytanie i zaraz po wyjęciu go z ust, zwróć szczególną uwagę na język ciała całej publiczności. Jeśli zobaczysz kilka głów przytakujących twierdząco, może to być dobrą wskazówką, że byłeś wystarczająco odważny, by zapytać o coś, co dręczyło wszystkich innych, a mówca poczynił błędne założenia dotyczące tego, co uznano za fundamentalne lub oczywiste. Jeśli jednak zauważysz jakieś ukośne spojrzenia, którym towarzyszą grymasy lub przewroty oczami, być może dotknąłeś czegoś, co lepiej zostawić do końca sesji lub do następnej przerwy, w takim przypadku możesz szybko dodać:

„Jeśli wolisz omówić to ze mną w trybie offline, nie ma sprawy”.

Podsumowując, bądź świadomy swojego otoczenia:

• Jaki jest cel rozmowy?
• Kto jest docelowym odbiorcą?
• Jakie są ograniczenia czasowe mówcy?

Ponadto pamiętaj o niewerbalnej reakcji publiczności na swoje pierwsze pytanie i używaj jej jako barometru, zanim zadasz dodatkowe pytania. Z mojego doświadczenia wynika, że ​​ludzie raczej wybaczają, gdy po raz pierwszy prezentację przerywa elementarne pytanie, ale zaczynają czuć się zirytowani, gdy to jedno pytanie przekształca się w przejęcie prezentacji jako całości.

Niedawno ukończyłem doktorat z fizyki cząstek. Podczas studiów, szczególnie na początku studiów, często napotykałem ten problem.

Zacznę od wskazania, że ​​generalnie nie będziesz jedynym uczniem w sali i prawie na pewno inni będą myśleć o tym samym „głupim pytaniu”, ale nie będą pytać. Często pytania te pojawiają się z powodu niekompetencji mówcy, a nie słuchaczy. Po drugie, jest to środowisko akademickie, należy zachęcać do zadawania pytań. Problemem są nauczyciele akademiccy, którzy nie zachęcają bystrych młodych studentów, a nie ty.

Mówiąc to, można rozważyć moment zadawania pytania. Z mojego doświadczenia wynika, że ​​podczas seminarium najlepiej było zadawać słuchaczom pytania, które były związane z tematem, być może nie tyle dla osobistego zrozumienia, ile zachęcające do dyskusji. Częściej niż nie będzie dużo okazji, aby osobiście zapytać mówcę podczas przerwy na kawę lub podczas kolacji, być może skorzystaj z tych okazji, aby zrozumieć brakujące szczegóły. Często takie podejście pozwoli Ci spędzić więcej czasu na zdobywaniu zrozumienia i przyniesie Ci korzyści.

Po pierwsze, ważne jest, aby określić, czy jesteś docelową publicznością przemówienia, czy nie. Jeśli nie jesteś docelową publicznością (wybierasz się na seminarium poza swoją dziedziną, jesteś studentem drugiego roku na konferencji, która w większości nie jest absolwentami studiów magisterskich), powinieneś uważać, aby nie denerwować publiczności . Jeśli jednak jesteś docelową publicznością, wyświadczasz wszystkim przysługę, zadając więcej pytań.

Po drugie, jeśli generalnie jesteś dobry w odczytywaniu sygnałów społecznych, powinieneś zaufać swojemu instynktowi i czuć swobodnie zadawać pytania, dopóki mówca nie powie coś, co cię ucichnie („możemy o tym porozmawiać”, „to standardowy materiał” itp.) lub zauważysz, że publiczność jest zirytowana. Jeśli nie jesteś tak dobry w odczytywaniu wskazówek społecznych, bądź bardziej ostrożny i postaraj się uzyskać szczerą opinię od znajomego na temat tego, czy Twoje pytania były nie na miejscu (np. „Nie jestem zbyt dobry w czytaniu wskazówek społecznych, więc Zastanawiałem się, czy możesz mi szczerze powiedzieć, czy niektóre z moich pytań nie poszły za daleko ”).

Nie jestem w twojej dziedzinie, więc nie jestem pewien, czy to będzie pomocne, czy nie.

Kiedy byłem studentem studiów magisterskich, przekonałem się, że jeśli byłaby rozmowa, nie rozumiał, to nie była moja wina, ale mówca i że w pokoju będą inni ludzie z tymi samymi pytaniami i zmieszaniem co ja. Mogłem być zbyt pewny siebie i mogłem się mylić, ale mimo wszystko działałem zgodnie z tym przekonaniem.

Więc zawsze byłem „tym facetem” na widowni, który zadawał przynajmniej jedno pytanie po każdym wystąpieniu Byłem tam, a wiele moich pytań dotyczyło tylko wyjaśnień rzeczy, których nie rozumiem, a jeśli odpowiedź nie pomogła, nie wstydziłem się powiedzieć „nadal nie rozumiem”.

I oczywiście, często zastanawiałem się, o czym myśleli ci wszyscy wielcy profesorowie na widowni, kiedy słuchali, jak zadaję te wszystkie pytania. Nadal nie wiem. Ale po sesji na dorocznym spotkaniu naszego stowarzyszenia, podczas którego ponownie zadawałem wiele pytań, podszedł do mnie student z Berkeley i podziękował mi za śmiałość zadawania wszystkich moich pytań, które, jak powiedziała, bardzo jej pomogły w zrozumienie, co próbowali nam powiedzieć prezenterzy. Na początku była całkiem sprytną uczennicą.

Możliwe, że nie rozumiesz rzeczy, które powinieneś rozumieć, ale powinieneś już mieć dość dobre oszacowanie, czy jesteś normalny, genialny czy okropny absolwent. Jeśli należysz do dwóch poprzednich grup (jestem pewien, że tak), mogę prawie zagwarantować, że na widowni będą inni (zarówno profesorowie, jak i absolwenci), którzy docenią Twoje pytania.

O co zapytać: jeśli nie rozumiesz przemowy prezentera, to musiał być pewien moment, w którym byłeś zdezorientowany. Zadaj pytanie właśnie o to, co sprawiło, że straciłeś orientację. Może ci to pomóc, ale nie musi, w zrozumieniu pozostałej części prezentacji, ale mimo to zapytaj, ponieważ inni będą zdezorientowani tym samym.

I tak dla przypomnienia, jestem teraz profesorem, ale nie rozumiem więcej wykładów niż jako studentka ...

W przypadku, gdy wspomnisz, że nie masz pewności co do definicji lub nazwanego twierdzenia, Twój telefon jest Twoim przyjacielem. Sprawdź to. Powinno być możliwe ustalenie, czy pojęcie jest dobrze znane, na przykład czy jest wspomniane w kursie, ankiecie lub w Wikipedii. Jeśli tak, a wzmianka znajduje się w obszarze seminarium badawczego, sugeruje to, że pytanie to nie byłoby mile widziane, ponieważ można rozsądnie oczekiwać, że słuchacze będą go zaznajomieni.

Niestety większość uczestników większości seminariów matematycznych nie rozumie większości wykładów. Dobra prelekcja ma na celu uczynić pierwszą trzecią zrozumiałą dla doktorantów, trzecią dla wykładowców, ostatnią dla ekspertów. W większości wykładów to się nie udaje.

Generalnie oczekuje się od ciebie, że nie będziesz zadawał pytań, chyba że są one bardzo trudne dla doktoranta.

Staram się tylko przekazać kilka pomysłów, uznając, że nikt nie będzie śledził szczegółów. Czasami jednak dostaję sarkastyczne komentarze, że moje przemówienia są zbyt „filozoficzne”. Czasami dostaję też świetne komplementy.

Równowagę należy znaleźć pod względem użyteczności. Załóżmy, że pytanie jest naprawdę głupie, może nadal być przydatne, po pierwsze, jeśli odpowiedź naprawdę pozwoli ci dokonać znaczącego przełomu w twoim własnym rozumieniu tej dziedziny. Może to być również przydatne dla innych osób na widowni, takich jak Ty, którym również brakuje pewnych informacji, aby właściwie śledzić przemówienie; może być również przydatne dla mówcy, który nie zdawał sobie sprawy, że ułamek jego słuchaczy nie jest świadomy takich i takich przesłanek, na których się opiera. Innymi słowy, każde pytanie będzie kosztować co najmniej minutę czasu mówcy, ale zysk może przeważyć nad karą, nawet jeśli pytanie jest głupie.

Zwykle nawet głupie pytanie może kogoś oświecić słuchaczy, ponieważ daje im możliwość uświadomienia sobie, że omawiana kwestia otwiera się na pewien poziom nieporozumień, gdy jest postrzegana z innej perspektywy niż zamierzona przez prelegenta. W końcu ujawnianie tak różnych poglądów jest obecnie jednym z głównych powodów, dla których warto osobiście uczestniczyć w rozmowach.

W takim razie zawsze istnieje możliwość, że pytanie nie jest głupie :-)

Tak więc przesłanie do domu brzmi: „Ugryź się w język i zadaj sobie pytanie, na ile przydatne będzie moje pytanie być?".

Zazwyczaj szczegółowe pytania pochodzą od osób, które są zaznajomione z tematem. Jeśli więc Twoim zamiarem jest odgrywanie aktywnej roli, możesz poczytać o pracy prelegentów, którzy wygłoszą najciekawsze wystąpienia. Nie martwiłbym się zbytnio, że mówca będzie irytowany pytaniami. Z punktu widzenia mówcy bardziej irytujący są wszyscy słynni profesorowie, na których prelegent chciał zrobić wrażenie, którzy śpią.

Technika literacka znana jako Zawieszanie klosza może być tutaj przydatna: zwróć na nią uwagę, potwierdź to, a następnie przejdź dalej.

„Więc aby upewnić się, że wszyscy są na tej samej stronie, zadajmy najpierw oczywiste pytanie: czy mówimy o jaskółkach afrykańskich czy europejskich? ”

Jest kilka czynników, których używam:

• Czy zadałeś już kilka pytań?

  A jeśli tak, to czy zostały one dobrze przyjęte?

  Jeśli tak, a nie było, ujdzie ci na sucho o wiele mniej i słusznie. Większość etykiety nie przytłacza głośnika. Możesz tego uniknąć, zadając wszystkim pomocne pytania lub nie poświęcając zbyt wiele czasu. Tak czy inaczej, jesteś bezpieczny.

• Czy poświęciłeś wystarczająco dużo czasu, aby dowiedzieć się, że jesteś mniej więcej na odpowiednim poziomie?

  Jeśli postępowałeś zgodnie z większością rozmawiać do tej pory, a to był nietrywialny ułamek, więc rozsądnie jest założyć, że utknąłeś, inni też mogą. Nawet jeśli tak nie jest, inni zauważą, że przynajmniej trochę się powstrzymałeś.

Jeśli jesteś „jasny” w obu punktach, myślę, że tak Trudno sprzeciwiać się twoim pytaniom.

Jedną prostą heurystyką, której używam, jest rozważenie, ile czasu zajmie udzielenie odpowiedzi na pytanie. Na przykład, jeśli nie rozumiem konwencji notacyjnych lub założeń w przemówieniu i wydają się one ważne, może zapytać - nawet jeśli jest to oczywiste pytanie, można na nie odpowiedzieć w zdaniu i nie zmarnuje zbyt wiele czasu wszystkim. Jeśli jest to głębsze lub bardziej merytoryczne pytanie, mogę zapisać je na koniec rozmowy lub przenieść do trybu offline.

Oto dobry sposób na zadanie głupiego pytania:

Przepraszamy, to prawdopodobnie głupie pytanie, ale [zadaj pytanie tutaj]

na przykład

Przepraszamy, to jest prawdopodobnie głupie pytanie, ale czy funkcja różniczkowalna nie jest ciągła?

To sygnalizuje odbiorcom, że jesteś tylko chwilowa przerwa.

Inną taktyką wśród wszystkich ludzi, którzy chcą wyglądać na inteligentnych, jest użycie słowa „z pewnością”, np.

Z pewnością twierdzenie nie jest prawda, jeśli nie masz żadnej regularności?