Pytanie:
Jak zadawać głupie pytania
Vlad
2015-08-17 10:52:10 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Mam problem z zadawaniem pytań na seminariach, konferencjach i wystąpieniach publicznych.

Jako absolwent matematyki często nie nadążam za mówcą i bardziej dojrzałymi członkami publiczności na wydarzeniach takich jak seminaria i konferencje. To bardzo frustrujące, gdy tracę orientację po prostu dlatego, że nie znam jednego kluczowego twierdzenia / definicji, do którego odwołuje się mówca.

Z jednej strony wiele osób zachęca mnie do podniesienia ręki, gdy coś jest niejasne, motywując go cytatem „nie ma czegoś takiego jak głupie pytanie”. Z drugiej strony bardzo często obserwuję ludzi zirytowanych, gdy uczeń zadaje „oczywiste / elementarne” pytanie i marnuje czas innych.

Widziałem kilka pokrewnych postów w tej witrynie, z których większość jest pytana w imieniu prelegenta. Jednak moje pytanie dotyczy przeciwnej strony barykad. Chcę wiedzieć, jak znaleźć równowagę między niezbyt denerwowaniem mówcy i publiczności z jednej strony, a nadrabianiem zaległości z przemówieniem z drugiej strony.

Bardziej formalnie, moje pytania są :

  1. Czy istnieją jakieś (pół- lub nie-) oficjalne zalecenia dotyczące etykiety zawodowej dla matematyków?

  2. Rozumiem, że każda sytuacja jest wyjątkowa i wysoce subiektywna. Byłbym jednak zadowolony, gdyby ktoś dał mi radę, kiedy pytać, jak pytać i o co pytać podczas rozmów badawczych.

  3. Jak mogę sprawdzić, czy moje pytanie jest „głupie” (tj. odpowiedź jest dobrze znana lub możliwa do wyszukania), czy też dotyczy uzasadnionej dwuznaczności?

    • W szczególności, jak mogę szybko ustalić, czy definicja / twierdzenie / lemat, o którym mówi mówca, jest częścią powszechnej wiedzy?

Wszystkie istotne linki i przykłady są mile widziane.

Po przejrzeniu ponad 2000 pierwszych postów na tej stronie, muszę powiedzieć, że jest to jedno z najlepszych pytań, jakie kiedykolwiek przeglądałem. Wyobrażam sobie, że wielu doktorantów miałoby ten sam problem. Jedna sugestia: zacznij swoje pytanie mówiąc „Jestem absolwentem”. aby wszyscy w pokoju zrozumieli.
Odpowiedź na pytanie może zależeć od tego, jak napięty jest czas na rozmowę. Jeśli jest bardzo krótkie, mówca może po prostu nie mieć czasu na podanie odpowiedniej definicji, której pierwotnie nie planowano. Dla Twojej wiadomości.
Powiązane pytanie, na które prawdopodobnie warto przeczytać odpowiedzi, to http://academia.stackexchange.com/questions/34187/what-can-i-do-to-be-able-to-understand-conference-presentations/ Chociaż nie zawiera odpowiedzi na to pytanie, jest ono powiązane, ponieważ im więcej rozumiesz, tym lepiej możesz ocenić, czy pytanie jest „głupie”.
W szczególności, jedną z wymienionych rzeczy jest przygotowanie się przez przeczytanie niektórych streszczeń (jeśli są dostępne), które pozwolą ci wcześniej odszukać niektóre definicje. Zauważ również, że ważnym czynnikiem decydującym o tym, czy powinieneś zadać pytanie, jest to, czy istnieje duża szansa, że ​​uzyskanie odpowiedzi tylko na to jedno pytanie naprawdę pomoże ci zrozumieć resztę przemówienia.
Publikowanie jako komentarza, ponieważ nie jestem pewien, czy to odpowiada na twoje pytanie: generalnie unikam zadawania pytań, chyba że jestem pewien wartości pytania. Jeśli teraz znajdę się w dziedzinie, która mnie bardzo interesuje i której nie znam, pilnie robię notatki. Praktycznie kopiuję slajdy i przepisuję słowa mówcy. Mogę wtedy przejrzeć notatki i w wolnym czasie dostrzec subtelniejsze punkty. W razie potrzeby mogę następnie korespondować z autorem i / lub innymi ekspertami.
Chciałabym, żeby ludzie przestali mówić „nie ma czegoś takiego jak głupie pytanie”. To po prostu nieprawda. W każdym kontekście pojawiają się głupie pytania. Biorąc pod uwagę prawie każde konkretne pytanie, na które można odpowiedzieć, istnieją konteksty, w których jest to głupie pytanie.
Jedną z rzeczy, które należy wziąć pod uwagę, jest to, co osiągnie Twoje pytanie w kontekście danego forum. Pytania, które są odpowiednie do prezentacji na spotkaniu grupy badawczej, mogą zostać uznane za nieodpowiednie w przypadku krótkiej formalnej rozmowy konferencyjnej i odwrotnie.
Byłoby wspaniale, gdybyś mógł znaleźć kumpla na seminarium. Siedzisz obok siebie, piszesz krótkie pytanie w notatniku, przechylasz je w stronę swojego kumpla, a twój kumpel gryzmoli szybką odpowiedź lub daje ci niewerbalny sygnał - wzruszenie ramionami, potrząsanie głową, kciuki do góry.
Pamiętaj, że czasami na widowni są inni ludzie, którzy chcieli zadać to samo pytanie, ale bali się tego zrobić. Ale w innych przypadkach pytanie może być rzeczywiście tak podstawowe, że zadanie go pokazałoby, że i tak nie masz szansy zrozumieć wykładu. Jeśli podczas rozmowy musisz zadać tylko jedno pytanie i jeśli na to pytanie można odpowiedzieć w mniej niż 10 słowach, i jeśli ta odpowiedź decyduje o tym, czy rozumiesz resztę przemówienia, a niczego nie nauczysz się z rozmowy, to nie powinieneś czuć się głupio, że o to poprosiłeś.
@EnergyNumbers Tak, w teorii są takie rzeczy jak `` głupie pytania ''. W praktyce widziałem wiele przemówień, w których mówca stracił * całą publiczność * i nikt nie odważył się zadać pytania, ale nie widziałem jeszcze ani jednej przemowy, która została wykolejenia z powodu zadawania zbyt wielu głupich pytań. Wygląda na to, że * prawdziwe * głupie pytania nie są * jeszcze * problemem.
Zapytaj profesora matematyki uczącego złożonej analizy, czy zmiana z „i” na „j” będzie miała znaczenie. Zapytaj go, czy `` ja '' oznacza obecny, czy nie tylko dla bezpieczeństwa - to kilka prawdziwych pytań, które słyszałem od innych uczniów
@IllegalImmigrant Mogę oczekiwać, że profesor matematyki uczący złożonej analizy będzie * rozczarowany *, że ich uczniowie są tak zdezorientowani, ale to nie znaczy, że pytania nie są * odpowiednie *! Dobry profesor cieszy się z takiego pytania. To uchroni ich przed marnowaniem czasu na wykładanie, powiedzmy, twierdzenia Riemanna o mapowaniu, kiedy uczniowie nie wiedzą, czym jest „i”.
Czy prelegentom zależy na tym, czy słuchacze rozumieją przemówienie? Nie jestem pewien, czy odpowiedź zawsze brzmi „tak”.
Ludzie mogą mieć wrażenie, że marnujesz ich czas, jeśli zadasz pytanie, na które odpowiedź jest dla nich oczywista, ale marnujesz swój czas i pieniądze, jeśli * nie * pytasz, a istnieje wszelkie prawdopodobieństwo, że są inni obecni, którzy mają takie same pytania jak ty, ale boją się ich zadawać, ponieważ wydają się „głupi”.
Jako postdoc z matematyki wykonujący prace interdyscyplinarne, moi współpracownicy i ja przyjęliśmy zdanie „każde pytanie jest głupie, ponieważ wszyscy jesteśmy głupi, więc zadaj swoje głupie pytanie”. Zadaj pytania. Inną opcją jest wykonanie szybkiego wyszukiwania w Google na smartfonie / laptopie w czasie rzeczywistym, a następnie zadanie pytania.
Chociaż prawdopodobnie nie do końca trafne, myślę, że powinieneś przeczytać [ten post na blogu] (https://terrytao.wordpress.com/career-advice/ask-yourself-dumb-questions-%E2%80%93-and-answer- je /) Terry Tao.
Głupie pytania @BorisBukh to już prawdziwy problem. Widziałem konferencje, seminaria i warsztaty tracące cenny czas na głupie pytania - w skrajnych przypadkach nawet całą sesję pytań i odpowiedzi. I chociaż jest pewna użyteczność we wczesnym oznaczaniu głupców, aby można było ich zaatakować, wszystkim byłoby lepiej bez głupich pytań.
Konferencje nie służą do nauki. To są wydarzenia. Jeśli chcesz się uczyć, przeczytaj artykuł lub książkę, jeśli taka istnieje.
@qthrowaway Nie zgadzam się. Konferencja to miejsce, w którym możesz nauczyć się rzeczy, których nie ma jeszcze w książkach ani w gazetach. Okej, to inny rodzaj „uczenia się” niż wzięcie podręcznika, ale nie określiłbym tego jako „nie uczący się”. Poza networkingiem nie jestem pewien, co jeszcze oferuje konferencja.
Może lepiej będzie uczestniczyć w tych wydarzeniach jako grupa, a gdy potrzebna jest jasność, wybrać kogoś z grupy, aby zadać pytanie. W ten sposób masz wsparcie grupy, a także zadajesz pytanie, które przyniosłoby korzyści grupie, nawet jeśli „marnuje” to czas innych uczestników.
@IllegalImmigrant: w rzeczywistości zmiana „i” na „j” ma duże znaczenie w literaturze naukowej, ponieważ fizycy i inżynierowie stosują przeciwne konwencje dla fazorów, to znaczy i = -j, co jest źródłem nieporozumień między tymi dwiema grupami.
Nie jest to odpowiedź, ale świetny artykuł na temat [The Importance of Stupidity] (http://jcs.biologists.org/content/121/11/1771) dla absolwentów (i naprawdę wszystkich)
@EnergyNumbers: co się stanie, jeśli _ jesteś_ tym „głupcem”?Jakie są tego konsekwencje i co można z tym zrobić, aby to zmienić?Co więcej, jeśli są „głupie” pytania, podejrzewam, że nie jest to precyzyjnie zdefiniowany termin, więc jeśli potrzebujesz jasności, dlaczego nie określić go eksperymentalnie?Trochę "Naruszenie".Jeśli problem marnuje czas, po prostu _ogranicz liczbę_ pytanych Q.Podobnie jak w przypadku innych odpowiedzi tutaj, jeśli musisz zadać zbyt wiele pytań, prawdopodobnie i tak nie zrozumiesz rozmowy i powinieneś po prostu wyjść.Wtedy nikt nie marnuje czasu.
@The_Sympathizer och, na pewno są głupie pytania, biorąc pod uwagę określony kontekst.W prawie każdym kontekście istnieje kilka głupich pytań.Biorąc pod uwagę prawie każde pytanie, istnieje kontekst, w którym jest głupi.Głupi ludzie zadają pytania, które prawie zawsze są głupie.Pytania i odpowiedzi Czas jest cenny i nie powinien być marnowany przez głupców i ich eksperymenty.Podobnie jak w przypadku pływania, tak i podczas sesji pytań i odpowiedzi: należy wiedzieć, jak głęboka jest woda, w której się pływa;jeśli ktoś jest całkowicie poza swoją głębią, powinien udać się gdzie indziej.
@EnergyNumbers Więc co się stanie, jeśli zadajesz te pytania i jesteś głupcem?Jak „zasługujesz” na leczenie?Co się stanie, jeśli _ nie_ jesteś_ głupcem, ale zdecydujesz _ nie_ traktować _ innego_ „głupca” tym, na co „zasługują”?A to, co powiedziałem, to nie to, że było / nie było, ale że sposobem na sprawdzenie jest _ spytanie_ to i tak, ale uważaj na czas.Zadaj co najwyżej 1-2 pytania, bez względu na treść, jeśli to nie wystarczy, to po prostu nie powinieneś próbować go teraz zrozumieć i prawdopodobnie było to zbyt głębokie.
Czternaście odpowiedzi:
#1
+106
Boris Bukh
2015-08-17 20:47:00 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Wciąż zadawaj głupie pytania! Lepiej wyglądać jak głupiec niż nim być.

Martwisz się, że wielu mówców jest zirytowanych pytaniami „elementarnymi”. Niektórzy mówcy robią to, ponieważ są zestresowani podczas publicznych wystąpień, a każde pytanie ich denerwuje. Dla niektórych komunikacja matematyki nie jest celem rozmowy; podają to, ponieważ jest to warunek dotarcia na miejsce lub po prostu dlatego, że wszyscy inni wygłaszają przemówienie. Zamiast odczuwać radość z powodu okazji do usunięcia zamieszania, mogą się zirytować, że muszą wykonać dodatkową pracę, wyjaśniając niektóre tło. Irytacja nie ma długofalowego skutku - nikt nie ma pretensji do zadawania głupich pytań. Rezygnacja z faktycznego rozumienia matematyki z tak drobnego powodu po prostu nie jest tego warta.

Jest tylko jedna sytuacja, w której powinieneś powstrzymać się od zadawania pytań. Dzieje się tak, gdy nie jesteś reprezentatywny ani dla rzeczywistej publiczności, ani dla docelowej publiczności. Tak więc, jeśli jesteś absolwentem kolokwium na swoim wydziale, możesz o coś zapytać. Jeśli jesteś absolwentem seminarium w swojej dziedzinie, możesz o coś zapytać. Jeśli jesteś na seminarium z innej dziedziny, aw pokoju jest kilku innych studentów z tej dziedziny, znowu możesz o coś zapytać. Tylko jeśli jesteś samotnym outsiderem na seminarium lub konferencji, która nie jest w twojej dziedzinie, istnieje powód, aby nie zadawać pytań.

To jest dobra rada. Dodam, że „kiedy nie jesteś publicznością” działa też w drugą stronę. Przez pierwszy rok lub dwa lata mojej kadencji jako wykładowcy uczestniczyłem w seminarium dla absolwentów. Było wiele wykładów z różnych dziedzin matematyki, które mi się podobały, i pomyślałem: „Cóż, jeśli te wykłady mają być zrozumiane przez uczniów, to powinienem * naprawdę * być w stanie je zrozumieć. Więc kilka pytań wyjaśniających musi być w porządku… ”Zbyt długo zajęło mi uświadomienie sobie, że moje pytania często odciągały przemówienie od zamierzonej publiczności i faktycznie wywoływały onieśmielenie.
Cóż, przychodzą mi do głowy inne przypadki, w których zadawanie (większej liczby) pytań nie jest dobrym pomysłem. Na przykład, jeśli naprawdę ciężko jest nadążyć za przemówieniem i / lub jest pełne błędów, a wszelkie odpowiedzi, które otrzymujesz, tylko pogłębiają zamieszanie, lepszym pomysłem może być po prostu odpuścić, zamiast przedłużać agonię. Ale tak, to dobra rada IMO.
Rzadko zdarzało się, że ktoś, kto nie zwracał uwagi, zada pytanie, które zostało * tylko * pokryte. Uważam to za niezwykle irytujące, zarówno jako mówca, jak i jako słuchacz. Nie pytaj, chyba że faktycznie jesteś uważny.
@DoubleDouble: nieco się zgadzam, * ale * czasami jak * zwracasz * uwagę, po prostu tracisz skupienie na sekundę (bo kolega cię o coś pyta, albo dlatego, że skupiłeś się na innej części prezentacji), nadal czegoś brakuje, czasami nawet zdając sobie sprawę, że coś zostało właśnie zakryte i przegapiłeś to. W tym przypadku myślę, że nie powinieneś powstrzymywać się od zadawania pytań tylko z tego powodu.
„Martwisz się, że wielu mówców jest zirytowanych„ podstawowymi ”pytaniami”. - rzeczywiście martwiłbym się raczej o publiczność niż o mówcę. Jako mówca zwykle odczuwam ulgę, gdy na niektóre pytania, które otrzymuję, w rzeczywistości łatwo mi odpowiedzieć. Daje mi to możliwość wyjaśnienia czegoś, o czym można było wcześniej wspomnieć innymi słowami. I całkiem możliwe, że jestem zbyt zajęty psychicznie, by myśleć o tym, czy to było naprawdę ostre pytanie. W pewnym sensie wolę raczej podstawowe pytania na mój temat niż inne rodzaje pytań, które regularnie otrzymuję - pytania dotyczące ...
... możliwe przyszłe rozszerzenia lub przesunięcia uwagi, które są tak odległe od mojego obecnego wkładu, że należy je traktować jako inny temat, a także pewne pytania dotyczące przesłanek mojej pracy, które „przejmują” sesję pytań i odpowiedzi na moim artykuł, który ma stać się sesją pytań i odpowiedzi na temat innego artykułu (napisanego przez kogoś innego), na którym tylko się opierałem. Oba te ostatnie typy pytań pozostawiają mnie jako mówcę z niewielkim wglądem w przemyślenia dotyczące mojego konkretnego wkładu. Oczywiście dla publiczności te dwa ostatnie typy pytań mogą być bardziej interesujące.
#2
+87
Tobias Kildetoft
2015-08-17 11:59:49 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Zanim zadasz pytanie, zadaj sobie następujące pytania:

Jeśli otrzymam ładną szczegółową i zrozumiałą odpowiedź na to pytanie, czy będę w stanie zrozumieć znaczną część pozostałej części rozmawiać?

Jeśli odpowiedź brzmi „nie”, to prawdopodobnie nie powinieneś zadawać pytania, nawet jeśli naprawdę istnieje jakaś niejasność, którą można wyjaśnić, ponieważ są szanse, że zadanie pytania będzie nikomu nie przyniesie korzyści (tj. aby ci, którzy są w stanie zrozumieć przemówienie, byliby w stanie sami odpowiedzieć na pytanie).

Jeśli odpowiedź brzmi „tak”, to jest to dobry początek. W takim przypadku prawdopodobnie powinieneś zadać pytanie, chyba że jest to coś, co naprawdę powinieneś wiedzieć (jeśli nie wiesz, że jest to coś, co powinieneś wiedzieć, to zwykle jest wystarczająco dobre). Oczywiście nie chcesz być znany jako „ten irytujący absolwent, który ciągle zadaje trywialne pytania”, ale nie chcesz też przegapić nauki czegoś z przemówienia, ponieważ brakuje Ci jakiegoś drobnego szczegółu, a zazwyczaj powyżej ograniczy liczbę zadawanych pytań na tyle, aby nie przeszkadzać ludziom.

Wydaje się, że trudno przewidzieć z góry, czy będziesz w stanie „zrozumieć znaczną część pozostałej części wykładu” - jeśli jest to coś w rodzaju rozmów, z którymi miałem problemy, nie zawsze masz szczęście wiedz, czy odniesienie do jakiejś koncepcji, o której nie słyszałeś, jest znakiem, że reszta rozmowy zależy od tej koncepcji.
@MiloPrice Tak, to może być trudne do przewidzenia. Jednak dane, które można zastosować tylko wstecz, są nadal lepsze niż ich brak. Dodatkowo zazwyczaj istnieje pewne porozumienie między mówcą a uczestnikami, jakie są warunki wstępne zrozumienia przemówienia.
@MiloPrice Myślę, że najlepsze, na co możesz liczyć w tym względzie, to użycie rozumowania indukcyjnego, aby rozsądnie zgadnąć, czy ta definicja jest kluczem do „[zrozumienia] znacznej części pozostałej części rozmowy”. Nie zawsze będzie to dobre, ale dowiesz się więcej o sobie, próbując ... i to jest dużo warte, samo w sobie!
@MiloPrice Rzeczywiście, nie jest to metoda doskonała i jeśli masz wątpliwości, zazwyczaj myliłbym się, zadając pytanie.
@MiloPrice Cóż, są pewne wyraźne przypadki, w których odpowiedź jest jednoznaczna nie. Nadal zadaję te pytania.
@AaronHall Odpowiedź wcale nie zależy od wspomnianych komentarzy, więc po prostu usunę pierwszą część, gdy dotrę do komputera.
Naprawiłem to dla ciebie.
#3
+82
J.R.
2015-08-20 00:04:28 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Nie ma czegoś takiego jak głupie pytanie to dobre porzekadło w klasie, w której naszą misją jest nauczanie uczniów, a na realizację celów nauczania mamy kilka tygodni. Używamy tej maksymy, aby zachęcić uczniów do zadawania pytań zamiast pozostawania w tyle.

Jednak istnieje coś takiego jak irytujące pytanie , które może być równie prawdziwym następstwem, szczególnie na konferencji miejsce, w którym ktoś próbuje wcisnąć kilka miesięcy badań w 45-minutową rozmowę przed domniemanymi ekspertami w tej dziedzinie. W takich przypadkach może być lepiej, aby nie zakłócać prezentacji mówcy.

Jak mogę sprawdzić, czy moje pytanie jest „głupie” (tj. odpowiedź jest dobrze znana lub możliwa do wyszukania), lub czy dotyczy uzasadnionej niejednoznaczności?

Naprawdę, nie ma sposobu, aby być pewnym podczas rozmowy. Jeśli jednak zaryzykujesz zadanie pytania, możesz poprzedzić je czymś w rodzaju:

„Przepraszam, jeśli pytam tutaj o coś oczywistego, ale ...”

Jak dotąd moja odpowiedź nie różni się tak naprawdę od niektórych innych rad, które otrzymałeś w innych odpowiedziach. Chciałbym jednak odnieść się do części twojego pytania dotyczącej etykiety zawodowej . Zadając pytanie i zaraz po wyjęciu go z ust, zwróć szczególną uwagę na język ciała całej publiczności. Jeśli zobaczysz kilka głów przytakujących twierdząco, może to być dobrą wskazówką, że byłeś wystarczająco odważny, by zapytać o coś, co dręczyło wszystkich innych, a mówca poczynił błędne założenia dotyczące tego, co uznano za fundamentalne lub oczywiste. Jeśli jednak zauważysz jakieś ukośne spojrzenia, którym towarzyszą grymasy lub przewroty oczami, być może dotknąłeś czegoś, co lepiej zostawić do końca sesji lub do następnej przerwy, w takim przypadku możesz szybko dodać:

„Jeśli wolisz omówić to ze mną w trybie offline, nie ma sprawy”.

Podsumowując, bądź świadomy swojego otoczenia:

  • Jaki jest cel rozmowy?
  • Kto jest docelowym odbiorcą?
  • Jakie są ograniczenia czasowe mówcy?

Ponadto pamiętaj o niewerbalnej reakcji publiczności na swoje pierwsze pytanie i używaj jej jako barometru, zanim zadasz dodatkowe pytania. Z mojego doświadczenia wynika, że ​​ludzie raczej wybaczają, gdy po raz pierwszy prezentację przerywa elementarne pytanie, ale zaczynają czuć się zirytowani, gdy to jedno pytanie przekształca się w przejęcie prezentacji jako całości.

Bardzo podoba mi się część tej odpowiedzi „przeczytaj publiczność”. Kiwanie głową lub zirytowane spojrzenia są łatwe do odróżnienia.
+1 „To może coś oczywistego, o czym moglibyśmy porozmawiać później, ale dlaczego tak jest, że…” jest dla mnie typowym rozwiązaniem, gdy uczęszczam na seminaria dla absolwentów, mimo że jestem studentem.Jest to najbardziej pomocne, gdy mówca zna Ciebie i Twoją wiedzę podstawową.
Czy nie byłoby chyba lepszą metodą nie sprawdzanie _treści_ pytań, ale raczej _ ile czasu_ zajmuje prezenter zadając je?To znaczy.jeśli zadajesz zbyt wiele pytań, do tego stopnia, że grzęzną, to jest ich zbyt wiele.Ale jeśli kiedykolwiek zadasz tylko jedno lub dwa pytania, nie powinno mieć znaczenia, jak „głupie” jest, czy nie jest (a ponadto, jeśli na te jedno / dwa pytania trzeba odpowiedzieć jako całość, a wykładowca faktycznie zdecyduje się na todaleko, są szanse, że to NIE JEST „głupie” pytania!).
Co więcej, termin „głupie pytanie” nie przyznaje dobrze zdefiniowanego znaczenia, a zatem należy / można tylko (można) uczyć się z doświadczenia i nie bać się popełniać błędów i tak, robić „źle”rzeczy - o to chodzi w byciu człowiekiem.Po prostu PYTAJ o te cholerne rzeczy, ale ogranicz liczbę.
#4
+43
Matt
2015-08-17 17:08:42 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Niedawno ukończyłem doktorat z fizyki cząstek. Podczas studiów, szczególnie na początku studiów, często napotykałem ten problem.

Zacznę od wskazania, że ​​generalnie nie będziesz jedynym uczniem w sali i prawie na pewno inni będą myśleć o tym samym „głupim pytaniu”, ale nie będą pytać. Często pytania te pojawiają się z powodu niekompetencji mówcy, a nie słuchaczy. Po drugie, jest to środowisko akademickie, należy zachęcać do zadawania pytań. Problemem są nauczyciele akademiccy, którzy nie zachęcają bystrych młodych studentów, a nie ty.

Mówiąc to, można rozważyć moment zadawania pytania. Z mojego doświadczenia wynika, że ​​podczas seminarium najlepiej było zadawać słuchaczom pytania, które były związane z tematem, być może nie tyle dla osobistego zrozumienia, ile zachęcające do dyskusji. Częściej niż nie będzie dużo okazji, aby osobiście zapytać mówcę podczas przerwy na kawę lub podczas kolacji, być może skorzystaj z tych okazji, aby zrozumieć brakujące szczegóły. Często takie podejście pozwoli Ci spędzić więcej czasu na zdobywaniu zrozumienia i przyniesie Ci korzyści.

Dziękuję Ci! Ostatni akapit brzmi dla mnie niezwykle rozsądnie.
#5
+34
Noah Snyder
2015-08-18 01:32:54 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Po pierwsze, ważne jest, aby określić, czy jesteś docelową publicznością przemówienia, czy nie. Jeśli nie jesteś docelową publicznością (wybierasz się na seminarium poza swoją dziedziną, jesteś studentem drugiego roku na konferencji, która w większości nie jest absolwentami studiów magisterskich), powinieneś uważać, aby nie denerwować publiczności . Jeśli jednak jesteś docelową publicznością, wyświadczasz wszystkim przysługę, zadając więcej pytań.

Po drugie, jeśli generalnie jesteś dobry w odczytywaniu sygnałów społecznych, powinieneś zaufać swojemu instynktowi i czuć swobodnie zadawać pytania, dopóki mówca nie powie coś, co cię ucichnie („możemy o tym porozmawiać”, „to standardowy materiał” itp.) lub zauważysz, że publiczność jest zirytowana. Jeśli nie jesteś tak dobry w odczytywaniu wskazówek społecznych, bądź bardziej ostrożny i postaraj się uzyskać szczerą opinię od znajomego na temat tego, czy Twoje pytania były nie na miejscu (np. „Nie jestem zbyt dobry w czytaniu wskazówek społecznych, więc Zastanawiałem się, czy możesz mi szczerze powiedzieć, czy niektóre z moich pytań nie poszły za daleko ”).

#6
+18
Sverre
2015-08-17 19:56:26 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Nie jestem w twojej dziedzinie, więc nie jestem pewien, czy to będzie pomocne, czy nie.

Kiedy byłem studentem studiów magisterskich, przekonałem się, że jeśli byłaby rozmowa, nie rozumiał, to nie była moja wina, ale mówca i że w pokoju będą inni ludzie z tymi samymi pytaniami i zmieszaniem co ja. Mogłem być zbyt pewny siebie i mogłem się mylić, ale mimo wszystko działałem zgodnie z tym przekonaniem.

Więc zawsze byłem „tym facetem” na widowni, który zadawał przynajmniej jedno pytanie po każdym wystąpieniu Byłem tam, a wiele moich pytań dotyczyło tylko wyjaśnień rzeczy, których nie rozumiem, a jeśli odpowiedź nie pomogła, nie wstydziłem się powiedzieć „nadal nie rozumiem”.

I oczywiście, często zastanawiałem się, o czym myśleli ci wszyscy wielcy profesorowie na widowni, kiedy słuchali, jak zadaję te wszystkie pytania. Nadal nie wiem. Ale po sesji na dorocznym spotkaniu naszego stowarzyszenia, podczas którego ponownie zadawałem wiele pytań, podszedł do mnie student z Berkeley i podziękował mi za śmiałość zadawania wszystkich moich pytań, które, jak powiedziała, bardzo jej pomogły w zrozumienie, co próbowali nam powiedzieć prezenterzy. Na początku była całkiem sprytną uczennicą.

Możliwe, że nie rozumiesz rzeczy, które powinieneś rozumieć, ale powinieneś już mieć dość dobre oszacowanie, czy jesteś normalny, genialny czy okropny absolwent. Jeśli należysz do dwóch poprzednich grup (jestem pewien, że tak), mogę prawie zagwarantować, że na widowni będą inni (zarówno profesorowie, jak i absolwenci), którzy docenią Twoje pytania.

O co zapytać: jeśli nie rozumiesz przemowy prezentera, to musiał być pewien moment, w którym byłeś zdezorientowany. Zadaj pytanie właśnie o to, co sprawiło, że straciłeś orientację. Może ci to pomóc, ale nie musi, w zrozumieniu pozostałej części prezentacji, ale mimo to zapytaj, ponieważ inni będą zdezorientowani tym samym.

I tak dla przypomnienia, jestem teraz profesorem, ale nie rozumiem więcej wykładów niż jako studentka ...

#7
+9
JeremyR
2015-08-17 23:50:24 UTC
view on stackexchange narkive permalink

W przypadku, gdy wspomnisz, że nie masz pewności co do definicji lub nazwanego twierdzenia, Twój telefon jest Twoim przyjacielem. Sprawdź to. Powinno być możliwe ustalenie, czy pojęcie jest dobrze znane, na przykład czy jest wspomniane w kursie, ankiecie lub w Wikipedii. Jeśli tak, a wzmianka znajduje się w obszarze seminarium badawczego, sugeruje to, że pytanie to nie byłoby mile widziane, ponieważ można rozsądnie oczekiwać, że słuchacze będą go zaznajomieni.

W zasadzie brzmi to dla mnie jak dobra rada, ale nie w praktyce. Jeśli zaczniesz koncentrować się na Wikipedii, prawdopodobnie stracisz orientację w rozmowie? Odpowiada jednak na pytanie zadane przez OP!
#8
+9
Mark Joshi
2015-08-19 05:19:10 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Niestety większość uczestników większości seminariów matematycznych nie rozumie większości wykładów. Dobra prelekcja ma na celu uczynić pierwszą trzecią zrozumiałą dla doktorantów, trzecią dla wykładowców, ostatnią dla ekspertów. W większości wykładów to się nie udaje.

Generalnie oczekuje się od ciebie, że nie będziesz zadawał pytań, chyba że są one bardzo trudne dla doktoranta.

Staram się tylko przekazać kilka pomysłów, uznając, że nikt nie będzie śledził szczegółów. Czasami jednak dostaję sarkastyczne komentarze, że moje przemówienia są zbyt „filozoficzne”. Czasami dostaję też świetne komplementy.

Chociaż zwykle nie oczekuje się, że dana osoba będzie zadawała pytania, zwykle nie jest to zniechęcone.
z mojego doświadczenia wynika, że ​​odradza się zadawanie podstawowych pytań dotyczących materiału.
Zadawanie podstawowych pytań dotyczących rzeczy _ wprowadzonych w wykładzie_ jest w porządku na większości seminariów, na których byłem. Np. Mówca definiuje pętle moufang, podaje nieskończony przykład i zaczyna iść dalej. P: Czy możesz podać przykład skończonej pętli moufang, która nie jest grupą?
tak, ale jeśli powie, że grupa moufangów jest grupą Lie i zapytasz, co to jest grupa Lie, zirytujesz obecnych starszych naukowców, którzy oczekują, że usiądziesz z tyłu i się zamkniesz.
Zawsze słyszałem: „1/3 rozumiana przez wszystkich, 1/3 rozumiana przez specjalistów, 1/3 rozumiana przez nikogo”.
#9
+8
chris
2015-08-19 14:15:54 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Równowagę należy znaleźć pod względem użyteczności. Załóżmy, że pytanie jest naprawdę głupie, może nadal być przydatne, po pierwsze, jeśli odpowiedź naprawdę pozwoli ci dokonać znaczącego przełomu w twoim własnym rozumieniu tej dziedziny. Może to być również przydatne dla innych osób na widowni, takich jak Ty, którym również brakuje pewnych informacji, aby właściwie śledzić przemówienie; może być również przydatne dla mówcy, który nie zdawał sobie sprawy, że ułamek jego słuchaczy nie jest świadomy takich i takich przesłanek, na których się opiera. Innymi słowy, każde pytanie będzie kosztować co najmniej minutę czasu mówcy, ale zysk może przeważyć nad karą, nawet jeśli pytanie jest głupie.

Zwykle nawet głupie pytanie może kogoś oświecić słuchaczy, ponieważ daje im możliwość uświadomienia sobie, że omawiana kwestia otwiera się na pewien poziom nieporozumień, gdy jest postrzegana z innej perspektywy niż zamierzona przez prelegenta. W końcu ujawnianie tak różnych poglądów jest obecnie jednym z głównych powodów, dla których warto osobiście uczestniczyć w rozmowach.

W takim razie zawsze istnieje możliwość, że pytanie nie jest głupie :-)

Tak więc przesłanie do domu brzmi: „Ugryź się w język i zadaj sobie pytanie, na ile przydatne będzie moje pytanie być?".

#10
+3
Count Iblis
2015-08-19 00:12:53 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Zazwyczaj szczegółowe pytania pochodzą od osób, które są zaznajomione z tematem. Jeśli więc Twoim zamiarem jest odgrywanie aktywnej roli, możesz poczytać o pracy prelegentów, którzy wygłoszą najciekawsze wystąpienia. Nie martwiłbym się zbytnio, że mówca będzie irytowany pytaniami. Z punktu widzenia mówcy bardziej irytujący są wszyscy słynni profesorowie, na których prelegent chciał zrobić wrażenie, którzy śpią.

#11
+2
Mason Wheeler
2015-08-18 00:54:38 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Technika literacka znana jako Zawieszanie klosza może być tutaj przydatna: zwróć na nią uwagę, potwierdź to, a następnie przejdź dalej.

„Więc aby upewnić się, że wszyscy są na tej samej stronie, zadajmy najpierw oczywiste pytanie: czy mówimy o jaskółkach afrykańskich czy europejskich? ”

Wygląda to intrygująco, ale nie do końca rozumiem, co sugerujesz w kontekście seminarium. Czy mógłbyś to trochę rozwinąć, proszę?
@aparente001: Wskazując sobie, że zadajesz (co może być postrzegane jako) oczywiste pytanie, pokonujesz wszystkich potencjalnych krytyków. Zasadniczo pomaga to zapobiegawczo odrzucić krytykę, ponieważ teraz, jeśli ktoś mówi „to naprawdę oczywiste pytanie!” to sprawia, że ​​* oni * wyglądają źle, ponieważ * właśnie to powiedziałeś. *
Widzę. Dziękuję Ci. Cóż, zasugeruję niewielką modyfikację: „Aby upewnić się, że jestem na tej samej stronie, mówimy o jaskółkach afrykańskich czy europejskich?” (Przyczyna modyfikacji - PO prawdopodobnie będzie chciał uniknąć udawania, że ​​mówi w imieniu innych).
#12
+2
drjpizzle
2019-02-15 23:22:17 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Jest kilka czynników, których używam:

  • Czy zadałeś już kilka pytań?

    A jeśli tak, to czy zostały one dobrze przyjęte?

    Jeśli tak, a nie było, ujdzie ci na sucho o wiele mniej i słusznie. Większość etykiety nie przytłacza głośnika. Możesz tego uniknąć, zadając wszystkim pomocne pytania lub nie poświęcając zbyt wiele czasu. Tak czy inaczej, jesteś bezpieczny.

  • Czy poświęciłeś wystarczająco dużo czasu, aby dowiedzieć się, że jesteś mniej więcej na odpowiednim poziomie?

    Jeśli postępowałeś zgodnie z większością rozmawiać do tej pory, a to był nietrywialny ułamek, więc rozsądnie jest założyć, że utknąłeś, inni też mogą. Nawet jeśli tak nie jest, inni zauważą, że przynajmniej trochę się powstrzymałeś.

Jeśli jesteś „jasny” w obu punktach, myślę, że tak Trudno sprzeciwiać się twoim pytaniom.

#13
  0
atkat12
2019-02-19 03:54:30 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Jedną prostą heurystyką, której używam, jest rozważenie, ile czasu zajmie udzielenie odpowiedzi na pytanie. Na przykład, jeśli nie rozumiem konwencji notacyjnych lub założeń w przemówieniu i wydają się one ważne, może zapytać - nawet jeśli jest to oczywiste pytanie, można na nie odpowiedzieć w zdaniu i nie zmarnuje zbyt wiele czasu wszystkim. Jeśli jest to głębsze lub bardziej merytoryczne pytanie, mogę zapisać je na koniec rozmowy lub przenieść do trybu offline.

#14
-2
Upin
2015-08-17 22:22:12 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Oto dobry sposób na zadanie głupiego pytania:

Przepraszamy, to prawdopodobnie głupie pytanie, ale [zadaj pytanie tutaj]

na przykład

Przepraszamy, to jest prawdopodobnie głupie pytanie, ale czy funkcja różniczkowalna nie jest ciągła?

To sygnalizuje odbiorcom, że jesteś tylko chwilowa przerwa.

Inną taktyką wśród wszystkich ludzi, którzy chcą wyglądać na inteligentnych, jest użycie słowa „z pewnością”, np.

Z pewnością twierdzenie nie jest prawda, jeśli nie masz żadnej regularności?

* Proszę * nie staraj się wyglądać na inteligentnego. Swobodnie przyznaj się do swojej ignorancji i głupoty - nie ma nic bardziej przerażającego dla studenta niż grupa profesorów, którzy chcą wyglądać na inteligentnych. Nie używaj też innych udawanych sztuczek --- jeśli masz zanik pamięci, przyznaj to, ale jeśli nie, nie udawaj tego!
@BorisBukh Nie mówię, że należy to robić. Mówię tylko, że tak dzieje się w prawdziwym życiu, a mój post mówi, jak to zrobić, jeśli chcesz to naśladować.
Twoja odpowiedź zaczyna się od „Dobry sposób ... jest”. Czułem, że muszę zrobić mocne ostrzeżenie, ponieważ odpowiedź nie nadeszła z jednym.
Właściwie myślę, że część „Przepraszam, to prawdopodobnie głupie pytanie, ale…” jest dobrym sposobem, aby to zrobić, jeśli czujesz się zbyt niepewnie, aby zadać swoje „głupie” pytanie bez takiej preambuły. W większości przypadków mówca odpowie, że wcale nie jest głupi, zachęcając w ten sposób więcej osób, które czują, że mają głupie pytanie, aby je zadać. ALE nie głosuję za tą odpowiedzią, ponieważ druga sugestia „Z pewnością ...” jest po prostu okropnie niegrzeczna w stosunku do mówcy, ponieważ zakłada, że ​​mówca coś źle zrobił, zamiast pozostawić otwartą opcję wyjaśnienia, dlaczego zrobił to w ten sposób .
Tak, twierdzenie jest prawdziwe nawet bez regularności i nie nazywaj mnie Shirley.
@Sumyrda Jeśli spędziłeś jakiś czas w Wielkiej Brytanii, wiedziałbyś, że druga sugestia jest używana przez wszystkich pseudo-intelektualistów. jak powiedziałem, nie polecam tego sposobu postępowania. Ale myślę, że odrzucenie mojej odpowiedzi jest trochę niesprawiedliwe, ponieważ udzieliłem praktycznych porad, o które poprosił OP!


To pytanie i odpowiedź zostało automatycznie przetłumaczone z języka angielskiego.Oryginalna treść jest dostępna na stackexchange, za co dziękujemy za licencję cc by-sa 3.0, w ramach której jest rozpowszechniana.
Loading...