Nie interweniowałbym, dopóki nie czułbym, że student jest narażony na ryzyko skrzywdzenia siebie lub innych.

Jak mówisz, college to coś więcej niż oceny, nauka radzenia sobie z porażkami jest częścią życia.

Ponadto nie jest nieprawdopodobne, że ich występ w finale był wisienką na torcie: mieli zły dzień / tydzień i byli zdenerwowani tym wszystkim oraz finałem.

Chyba że chcesz pozwolić im ponownie przystąpić do egzaminu (co jest prawdopodobnie złym pomysłem, chyba że podadzą dobry powód), skontaktowanie się z nimi i powiedzenie im, że powinni lepiej sobie radzić z egzaminami, prawdopodobnie ich zdenerwuje i jeszcze bardziej osłabi ich motywację.

Możliwe, że uczeń był zdenerwowany z powodu swojej frustracji i nie miał nic wspólnego z Tobą ani z odcięciem. Ich działania mogą nie odzwierciedlać nieprofesjonalnego zachowania tak bardzo, jak tylko niedojrzałość. Frustracja często przeradza się w złość, a złość jest często mylona. Być może sam tego doświadczyłeś.

Nie sądzę, abyś musiał tutaj być proaktywny, chociaż jest w porządku, jeśli chcesz. Ale najlepszą odpowiedzią jest po prostu słuchanie, nawet jeśli chodzi o tyradę. Jeśli uważasz, że potrzebna jest jakaś zachęta, możesz ją udzielić, a także zaproponować sugestie, jak radzić sobie lepiej na takich kursach.

Ale myślę, że następny krok możesz zostawić im.

To normalne, że egzaminy mają ograniczenia czasowe.

Normalne jest również, że egzaminy są stresujące dla studentów, dlatego nie martwiłbym się zbytnio drobnym brakiem profesjonalizmu w tym kontekście.

Uważam, że college to coś więcej niż tylko oceny, i chciałem dać temu uczniowi opinię, że jego zachowanie było skrajnie nieprofesjonalne.

Poza odpowiedziami, które Ty ” już otrzymanych tutaj, ważne jest, aby unikać wyrażania opinii, gdy ktoś nie jest chętny, aby je usłyszeć.

Ten uczeń był w środku tygodnia egzaminów, miał przed sobą kilka egzaminów, właśnie zdał długiego egzaminu, uważał, że po prostu wypadli słabo i prawdopodobnie był bardzo zaniepokojony oceną z kursu i potencjalnymi wynikami wynikającymi z tej oceny. Mogli mieć inne rzeczy, o których ty też nie byłeś świadomy. Na to wszystko zareagowali emocjonalnie i wyszli z pokoju. Ten moment nie jest dobry, aby byli otwarci na każdego instruktora, który pilnuje ich tonu i profesjonalizmu.

Jeśli istnieje bardziej ekstremalna sytuacja, w której istnieje obawa o dobre samopoczucie lub zachowanie ucznia, której nie można zignorować, to może być inny przypadek, gdy wymagane jest jakieś działanie, ale jeśli chodzi o wyglądanie na zdenerwowanego i tupanie, co praktycznie zamierzasz osiągnąć, przekazując tę ​​informację zwrotną? Czy uczeń może odebrać lekcję o profesjonalizmie, czy też zapisze ją pod hasłem „Miałem okropny dzień, a potem zostałem wrzeszczony za to, że się nie uśmiechałem?”.

Pomocne może być późniejsze skontaktowanie się z uczniem w celu zachęty, wysłuchania go, rady itp. Ale próba przekazania informacji zwrotnej na temat tego, jak dokładnie powinien się zachować, gdy jest zdenerwowany, nie jest pójdzie dobrze i nie będzie skuteczny.

Uczniowie cały czas się denerwują, a najlepszym sposobem jest pozwolenie na to. O ile nie jest coś statystycznie nie tak z twoim egzaminem - tj. Każdy dostaje naprawdę niską ocenę - tak naprawdę nie ma nic do powiedzenia ani zrobienia: nie ma powodu, aby sądzić, że nie jest to zwyczajowe ze strony ucznia.

To, co możesz zrobić z Twojej strony, to zachować wszystkie zapisy dotyczące zmian w harmonogramie, jeśli masz takie zapisy.

Czasami ludzie są szczególnie zdenerwowani, po prostu muszą sobie z tym poradzić. To jedna z tych rzeczy.

Nie powinieneś kontaktować się z uczniem, chyba że naprawdę wiesz, co robisz. Student może nie być zadowolony, że skontaktowałeś się z uniwersytetem i złożyłeś skargę. Nie masz też obowiązku kontaktować się z nimi.

Czasami nauczyciele oferują dodatkową pracę (na przykład dodatkowy projekt lub zadanie) do zaliczenia, aby uczniowie, którzy nie zdali egzaminu, mogli podnieść swoją ocenę. Jeśli masz taką ofertę, którą możesz zaoferować, to dobry powód, aby się z nią skontaktować. Ale jeśli uczeń dostał już ocenę D, byłoby ci trudno przesunąć ocenę o więcej niż tylko literę, nie czyniąc tego niesprawiedliwym wobec innych uczniów - zwłaszcza jeśli nie wiedzieliby, że taka okazja zostanie zaoferowana! Więc nawet jeśli zrobisz więcej dla tego ucznia, jego ocena będzie co najwyżej C, co nie jest dużo lepsze. Lepiej, żeby po prostu powtórzyli kurs. Jeśli ponownie to zrobią, dobrym pomysłem może być rozpoczęcie rozmowy (prywatnie) na temat części, z którymi mają najwięcej problemów. Możesz sformułować to jako chęć ulepszenia kursu, aby uczeń nie czuł się wyróżniony za porażkę.

Nie martw się zbytnio o czas - tak właśnie jest. Niektóre osoby dają dodatkowy czas na zakończenie egzaminu - ale jeśli poświęciłeś 2 godziny na zdanie egzaminu, który inni ludzie zrobili w 1,5, prawdopodobnie masz już wszystkie swoje najlepsze pomysły. Nawet dodatkowa godzina raczej nie zrobi różnicy, chyba że egzamin został specjalnie zaprojektowany w celu oceny szybkości pracy (gdyby tak było, nie miałbyś tak dużej różnicy w szybkości ich ukończenia). Jeśli uczeń narzeka, możesz zaznaczyć, że każdy ma tyle samo czasu, więc dodatkowe dziesięć minut jest już specjalnym traktowaniem dla tego ucznia kosztem wszystkich innych, którzy nie otrzymali dodatkowego czasu. Już podczas oceniania wziąłbyś pod uwagę ogólne wyniki klasy, więc gdyby wszyscy wypadli słabo w tym czasie, prawdopodobnie najlepsi uczniowie mogliby dostać ocenę 6, mimo że nie odpowiedzieli poprawnie na wszystkie pytania.

Ponadto, finał jest trochę późno na interwencje. Nie zostało zbyt wiele ocenianych materiałów ... O ile student nie powtórzy kursu lub nie przyjdzie do ciebie po pomoc, nic tu nie możesz zrobić - statek odpłynął. Przyszłym studentom możesz zwracać baczną uwagę na wczesne semestry i quizy, a także postępować zgodnie z nimi w godzinach urzędowania, wykładach lub podczas dostarczania materiałów do nauki. Nieuchronnie niektórzy ludzie w każdej klasie będą mieli niski wynik. Jeśli naprawdę chcesz temu zapobiec, możesz wprowadzić do swojego programu nauczania reguły typu „druga szansa”: na przykład opcję wykonania projektu, aby uzyskać dodatkowe punkty lub zrzucić najniższą ocenę średniookresową ze średniej. Jeśli umieścisz je w sylabusie i wyjaśnisz je jasno na początku kursu, o wiele łatwiej będzie pomóc uczniom, którzy nie zdali egzaminu, przezwyciężyć niski wynik egzaminu, zachowując jednocześnie uczciwość.