Jestem tego typu uczniem, więc oto moja perspektywa:

Po pierwsze oczekuję, że zasady będą jasne, kiedy zapiszę się na kurs. Jeśli zdecydujesz się zmienić regulamin po rozpoczęciu semestru, nie możesz tego robić na uczelni, na którą uczęszczam, chyba że upewnisz się, że zmiana jest korzystniejsza dla studentów. Ale nawet jeśli wykładowca zdecyduje się dodać coś w rodzaju „Możesz oddać swoje ćwiczenia na punkty bonusowe” lub „Będzie półsemestralny za punkty bonusowe”, to mnie to po złej stronie - głównie dlatego, że te punkty „bonusowe” tak samo ważne jak punkty niebędące bonusami, a zatem nie różnią się.

Podobnie myślisz, że pomagasz uczniom, zmuszając ich do nauki materiału, ale bez względu na to, jak próbujesz ich zmusić nie będą pomocne dla wszystkich uczniów w klasie. Dla ludzi takich jak ja ogromna motywacja pochodzi ze swobody uczenia się: jeśli czuję, że ściągawka napisana na komputerze pomaga mi bardziej, ale jestem zmuszona użyć arkusza odręcznego, na pewno będę przyjść do ciebie narzekać.

Dlaczego?

• Lubię robić wszystko na laptopie, mając zawsze pod ręką każdą notatkę, a jeśli muszę coś zrobić ręcznie, zwykle później go skanuję. Więc pisanie odręczne oznacza dla mnie po prostu więcej wysiłku.

• Nigdy nie będę miał tak dobrego układu moich odręcznych notatek, jak w moich notatkach cyfrowych. Jednym z powodów jest to, że mogę łatwo zmieniać treść, gdy zdecyduję się coś przenieść, usunąć lub przeformułować.

• Pisanie jest szybsze. Jeśli już rozumiem, co piszę, jest to lepsze. Jeśli tego nie zrobię, wolałbym najpierw poświęcić czas na zrozumienie, a potem napisać notatki - nie myśląc podczas pisania i robiąc oba tylko w połowie tak dobrze.

Poleciłbym ci wyjaśnienie, dlaczego polecasz odręczne notatki, ale nadal pozwalasz uczniom na podjęcie decyzji. Jeśli masz na to ochotę, możesz stwierdzić, że ich ściągawki muszą być napisane samodzielnie - ale ani to, ani odręczne nie są czymś, co można łatwo wyegzekwować. Nie będziesz patrzeć na notatki każdego ucznia, aby sprawdzić, czy mają o jedną stronę za dużo, czy też zrobili plagiat z twoich slajdów i Wikipedii, prawda? Dlaczego więc nie pozwolić im robić tego tak, jak chcą - to im się nie udaje, jeśli zrobili to w niewłaściwy sposób. I nie zapamiętają wszystkiego, co sami napisali, gdy będą musieli zastosować tę wiedzę za około 3 lata, więc wiedza, gdzie szukać tych informacji, jest również ważna.

Aby odpowiedzieć na Twoje pytania:

Czy jestem nierozsądny / nieprofesjonalny, zmieniając wymagania dotyczące „ściągawki” z 10-dniowym wyprzedzeniem?

Powiedziałbym, że tak. Zwłaszcza jeśli uczniowie mają inne semestry w tym samym czasie, przygotowania nie zostaną zakończone w ciągu jednego tygodnia.

Czy uczeń przesadza?

Prawdopodobnie . Tylko przez to, co mówisz, powiedziałbym, że nie. Ale z drugiej strony, ja też zwykle reaguję przesadnie w takich sytuacjach :)

A może oboje jesteśmy w błędzie?

Ten uczeń prawdopodobnie tylko rozważa jego punkt widzenia, tak jak powiedziałem tylko mój. W międzyczasie bierzesz pod uwagę tylko tych uczniów, którzy potrzebują egzekwowania, takich jak własne notatki i którzy nigdy nie zaczną z ich ściągawką, aż do tygodnia przed semestrem. Wydaje mi się, że obaj są w błędzie, ale prawdopodobnie jest to kwestia zasady:

Czy chcesz postawić uczniów zdyscyplinowanych w niekorzystnej sytuacji, ponieważ chcesz, aby tylu uczniów, ilu zdołasz zaliczyć, czy czy przekazujesz odpowiedzialność za naukę uczniom?

Uczniowie przygotowujący się do finałów są bardzo zestresowani. Jednym ze sposobów radzenia sobie ze stresem jest planowanie i wizualizacja. Uczeń może zwiększyć swoją pewność siebie, myśląc, że ma już przygotowaną naprawdę dobrą ściągawkę do testu, a następnie zmieniasz zasady.

Ogłoszenie wydaje się niepotrzebnie krótkie. Skoro zmieniona zasada była reakcją na semestr średni, dlaczego nie ogłosić jej natychmiast po połowie?

Samo pisanie odręczne jest również z natury niefortunnym wymaganiem dla niektórych uczniów. O wiele łatwiej jest mi szybko znaleźć informacje na wydruku złożonym niż na czymkolwiek odręcznym. Im więcej uwagi uczeń włoży w porządkowanie ściągawki, tym więcej straci na kopiowaniu.

Jestem wdzięczny za wkład społeczności. W końcu zdecydowałem, że zmiana polityki „ściągawki” z tygodniowym wyprzedzeniem nie była sprawiedliwa.

Oto podsumowanie tego, czego nauczyłem się z odpowiedzi i komentarzy napisane przez społeczność.

• Czas jest ważny
  Gdybym chciał zmienić zasady egzaminu, powinienem był to zrobić jak najwcześniej. W tym przypadku najbardziej odpowiedni moment byłby natychmiast po pierwszym quizie.
• Czy warto stoczyć tę bitwę?
  Chociaż myślę, że wymaganie odręcznych „ściągawek” tylko byłoby korzystne dla większości studentów, nie jest to zmiana „obowiązkowa” w tej chwili, na tydzień przed quizem. Dlatego chociaż mógłbym użyć swoich „dyktatorskich” uprawnień jako prowadzącego kurs do arbitralnej zmiany zasad, chciałbym napotkać sprzeciw niektórych uczniów i nie jest mądrze toczyć tę bitwę. Właściwy moment na wprowadzenie tej zmiany to kolejny raz, kiedy będę prowadził ten kurs.
• Czy powinienem wywołać dodatkowy stres u uczniów? „życia?
  Wielu studentów czuje się zestresowanych pod koniec semestru, kiedy kończą prace domowe / projekty i przygotowują się do matury. Początkowo wydawało mi się, że przepisywanie tylko odręcznego „ściągawki” jest drobną zmianą, ponieważ pomyślałem, że skopiowanie twoich notatek z cyfrowej „ściągawki” do ręcznej zajmie tylko godzinę. Wskazano mi jednak, że zmiana zasad egzaminu w krótkim terminie spowodowałaby dodatkowy stres i frustrację w i tak już trudnym momencie.
• Czy karanie uczniów, którzy pracują wcześnie, jest sprawiedliwe? ?
  Zmiana zasad na 1-2 tygodnie przed egzaminem byłaby karą dla ciężko pracujących uczniów, którzy przygotowywali się wcześnie, podczas gdy nie miałaby to wpływu na ucznia pracującego w ostatniej chwili. Wielu uczniów, którzy przygotowali się wcześnie, (słusznie) postrzega to jako niesprawiedliwe wobec nich. Czuliby się tak, jakby nauczyciel niszczył efekt ich godzin pracy.

Zgodnie z prośbą pytającego, udzielam odpowiedzi. Zebrałem i podsumowałem swoje uwagi w komentarzach i dodałem opinię, że czuję, że bardziej konstruktywnie odpowiada na postawione pytanie.

Po pierwsze, czuję, że jeśli egzamin z otwartej książki jest znacznie łatwiejszy, mając odniesienie do całego materiału z kursu / wykładu przedstawionego po prostu dosłownie, nie jest to zbyt dobry egzamin z otwartej książki. Celem dopuszczenia odniesień do egzaminu z otwartej książki jest zneutralizowanie roli zapamiętywania na pamięć. Jednak przeciwwagą powinno być podkreślenie roli głębokiej analizy i zastosowania . Jeśli egzamin jest zbyt łatwy, ponieważ studenci mają dostęp do pełnego zestawu slajdów z wykładów, prawdopodobnie nie ustawiono egzaminu, który byłby wystarczająco analityczny.

Jeśli egzamin naprawdę sprawdza „zrozumienie i analizę”, wówczas jego schemat oceniania będzie karał osoby zwracające uwagę. W rzeczywistości zostaną podwójnie ukarani, ponieważ jeśli po prostu skopiowali i wkleili materiały do ​​wykładu bez odpowiedniego ich przetrawienia, będą tracić czas na czytanie ich od nowa podczas egzaminu, zamiast wymyślać dobrą odpowiedź. Tak więc, dzięki solidnie przygotowanemu i ocenionemu egzaminowi, nie należy się martwić, że studenci z „hurtowymi” ściągami sobie cokolwiek ujdą.

Nie twierdzę, że referencje nie powinny mieć żadnej wartości (wtedy jaki byłby ich sens?). Radzę tylko, że egzamin z otwartej książki musi być ustawiony inaczej (i często znacznie bardziej przemyślany) niż egzamin z zamkniętej książki.

Po usunięciu tego preambuły zajmijmy się faktycznie postawionym pytaniem. Zgadzam się z tymi, którzy powiedzieli, że wywołanie tej zmiany oczekiwań tak blisko egzaminu może niesprawiedliwie ukarać tych uczniów, którzy wcześniej rozpoczęli pracę nad swoimi materiałami referencyjnymi. Ta grupa uczniów byłaby prawdopodobnie grupą bardziej pracowitą, sumienną i zorganizowaną. Chociaż tylko jeden uczeń głośno protestował, prawdopodobnie są inni, na których niekorzystnie wpływa, o których pytający nie jest świadomy.

Pytający chce, aby uczniowie poświęcili więcej uwagi i pracy nad przetrawieniem materiału przed przygotowaniem ich arkusze referencyjne. Jak na ironię, wymagając zmiany formatu (odręcznego arkusza) tak blisko egzaminu, kara prawdopodobnie zostanie niesłusznie nałożona na barki dokładnie tych, którzy spełnili ducha oczekiwań egzaminatora, rozpoczynając pracę wcześnie i starannie przetrawiając i podsumowując materiał. Myślę, że jest mało prawdopodobne, aby „leniwi” uczniowie, którzy właśnie skopiowali i wkleili hurtowy materiał, byli zbyt zaniepokojeni, ponieważ tak naprawdę nie zainwestowali w ten proces zbyt wiele czasu i wysiłku. Ani też „faceci z ostatniej chwili”, których nie zaskoczyło późne ogłoszenie. Ta nagła zmiana oczekiwań prawdopodobnie wpłynie na tych, których zachowanie podczas nauki jest bardziej prawdopodobne, że egzaminator uzna za wzorowe i to jest smutna część.

Jak zaradzić tej sytuacji? Oprócz przeglądu formatu / trudności egzaminu (aby hurtowe ściągawki były nie tylko bezużyteczne, ale także, jak wspomniałem, tracił czas), jednym ze sposobów byłoby sprawdzenie, co dokładnie złożył skarżący w swoim ściągawce. Jeśli uczeń właśnie hurtowo skopiował i wkleił, możesz czuć się mniej źle z powodu całej sprawy, ponieważ prawdopodobnie będzie „tylko biadolił”. Z drugiej strony, jeśli rzeczywiście zadał sobie trud i starał się zestawić, zreorganizować i podsumować Twój materiał w swoim ściągawce, poważnie musisz przemyśleć swoje żądania, ponieważ możesz mieć wpływ na więcej niż jednego ucznia.

Podsumowując, powiedziałbym, że tym razem należy pozwolić, aby ten wymóg się zmienił. Jeśli twoje oczekiwania będą wysoce nakazowe, następnym razem powinieneś je wyjaśnić znacznie wcześniej (wtedy nikt tak naprawdę nie ma poważnych podstaw do skargi).

Nadal możesz zrobić. Możesz poprosić o (zidentyfikowane) ściągawki, które zostaną dostarczone wraz z egzaminem; pozwala to dokładnie ocenić, jaką ścieżkę podążają uczniowie podczas przygotowywania ściągawek (drukowane a odręczne, hurtowe a podsumowywane). Wyjaśnij, że tym razem uczniowie nie będą oceniani na podstawie swoich ściągawek, tylko do własnej analizy w celu ustalenia przyszłej polityki. Aby być uczciwym, najpierw oceniaj ich egzaminy, sfinalizuj te oceny, a następnie zrób przegląd ściągawki. W ten sposób uzyskasz bezstronną opinię, a każda korelacja, którą narysujesz między tym, jak dany uczeń zrobił, a jakością jego ściągawki, będzie bardziej znacząca.

W przypadku przyszłych egzaminów przedstaw swoje oczekiwania wcześnie (najlepiej z kilkumiesięcznym wyprzedzeniem). Możesz nawet wymagać od uczniów przesłania ostatecznych indywidualnych ściągów na tydzień przed egzaminem. Zapewni to, że wszystkie działały wystarczająco wcześnie, a także pozwoli Ci sprawdzić, czy spełniły Twoje wymagania w zakresie formatu i treści. Poinformuj, że podczas egzaminu nie będą dopuszczane żadne inne materiały oprócz gotowych ściągów, które zostaną rozdane przez osobę nadzorującą przed rozpoczęciem egzaminu.

Moja sugestia jest skomplikowana. ostatni akapit - co, jeśli podgrupa uczniów przygotowała dodatkowe ściągawki? Czy powinieneś pozwolić, żeby to się nie liczyło w końcowej ocenie? Czy powinieneś pozwolić im zrewidować swoje ściągawki i zrobić ostateczną recenzję (i czy jest na to wystarczająco dużo czasu)? Pamiętaj, że moja sugestia ma na celu uwzględnienie twojego pozornego pragnienia, aby być wysoce nakazowym w kwestii tego, co należy dopuszczać w swoich ściągach, więc jest to jeden ze sposobów kontrolowania ich jakości. Od Ciebie zależy, czy poradzisz sobie z potencjalnymi komplikacjami.

Ale osobiście powiedziałbym po prostu, że zezwól na jakiekolwiek nieelektroniczne odniesienie do badania i upewnij się, że jest ustawione w taki sposób, aby nadal miało test zrozumienia .

Byłbym skłonny sądzić, że ściągawki są przywilejem, a nie prawem, więc wszystko, co z nimi związane, powinno pozostawać w gestii instruktora. To powiedziawszy:

Ponieważ jednak jestem adiunktem, który nie jest jeszcze zatrudniony, mówiąc brutalnie szczerze, nauczanie nie jest moim najwyższym priorytetem.

Jeśli nauczanie nie jest Twoim najwyższym priorytetem, a Twoje egzaminy są na tyle wymagające, że umieszczanie notatek z wykładów na ściągawkach nie stanowi problemu, to powiedziałbym, że się pomyliłeś - znalazłeś się w dziwacznym świecie, w którym masz inne ważniejsze obowiązki, ale zdecydowałeś się wstrząsnąć łodzią, zmieniając zasady dotyczące ściągów. A teraz, paradoksalnie, musisz poświęcić jeszcze więcej czasu na coś, co nie ma wysokiego priorytetu ...

Oto lekcja nr 1001, której nauczyłem się od momentu rozpoczęcia pełnienia funkcji: Muszę przemyśl to trochę bardziej, zanim zaczniesz działać, nawet jeśli sprawa nie ma wysokiego priorytetu (!).

Idąc dalej, po prostu ustaw zasady ściągania arkuszy i tym podobne na początku Oczywiście i nie podejmuj żadnych działań, chyba że jest to naprawdę ważne.

Nie sądzę, żebyś się mylił, ale wymaganie pisma ręcznego stworzy dodatkowe problemy dla uczniów z określonymi wyzwaniami w nauce. Trudności z pisaniem odręcznym mogą wynikać z urazu, z problemów rozwojowych, które wpływają na kontrolę motoryki małej, oraz z ADD.

Rozumiem pragnienie, aby arkusze informacyjne z otwartymi notatkami nie składały się tylko z kopiowania małej czcionki slajdy. Rozumiem również korzyści płynące z sortowania i redagowania przez uczniów wszystkich przedstawionych przez Ciebie treści, w tym prezentacji werbalnej na zajęciach, oraz opracowywania własnej kondensacji najważniejszych informacji.

Jedna praktyka pozwala na notatki przygotowane cyfrowo, ale podkreśla, że ​​nie są to po prostu kopie slajdów, podręczników lub ulotek. Profesor na miejscu sprawdza arkusze przed egzaminem i uzupełnia uczniów za dobrze zorganizowane przygotowanie.

W szerszej perspektywie zajęcia te odbywają się co roku. Zmieniają się tylko uczniowie. Twoim zadaniem jest nie tylko edukowanie tej grupy, ale także ciągłe doskonalenie kursu i pedagogiki, aby kolejna grupa mogła się lepiej uczyć. W przyszłym roku możesz umieścić nowe wymaganie dotyczące otwartych notatek w programie nauczania.

Aby uzyskać maksymalne włączenie, możesz omówić swoje wymagania z wydziałem usług specjalnych na uniwersytecie, aby zobaczyć, co by zalecili - lub przynajmniej przygotować je do swoich standardów.

Czy jestem nierozsądny / nieprofesjonalny, zmieniając wymagania dotyczące „ściągawki” z 10-dniowym wyprzedzeniem?

To dyskusyjne. Podnosisz dobre argumenty za zmianą. Myślę, że twoi uczniowie mogą skorzystać na twojej zmianie. Inni mogą pomyśleć inaczej.

Ale kontynuowanie quizu bez zmian byłoby równie dobrze akceptowalne, ale nie była to zmiana „obowiązkowa”. Po tym studenci nie będą mieli pewności, że otrzymają od Ciebie stabilne środowisko do nauczania / quizów. Moim zdaniem wprowadzenie tej zmiany na następnym kursie byłoby lepsze.

Czy uczeń przesadza?

Uczniowie powinni mieć możliwość swobodnego wyrażania swoich opinii . Najpierw zgłosił swoje obawy najpierw do ciebie , a później napisał e-mail do działu (a przynajmniej tak wnioskowałem z twojego pytania). Gdyby wysłał e-mail do działu bez uprzedniego skontaktowania się z tobą, byłby przesadzony i nieuprzejmy.

A może oboje jesteśmy w błędzie?

Nie zgadzasz się (liczba mnoga).

1. Tak 2. Nie 3. Nie

lub tak, trochę za późno, przepraszam! chyba że chcesz złamać zaufanie uczniów.
W tym drugim przypadku: zrób wszystko, co jest zgodne z prawem w Twoim dziale / kraju.

Jeśli egzamin był w połowie semestru, z łatwością mógłbyś to zaznaczyć wtedy . To nie byłoby dla nikogo problemem. Ale teraz jest za późno:

Aby zająć się debatą, czy 10 dni wystarczy, czy nie : To zależy dużo od kursu! Ale biorąc pod uwagę ramy czasowe pół semestru, więc miesiące, 10 dni to stosunkowo niewiele. Lub „zbyt krótkie, by nie być wyraźnie wystarczająco długie”

Uczniowie też są ludźmi, mają wiele planów i przygotowań. Muszą trzymać się surowych zasad (zdawanie egzaminów lub do widzenia). Te zasady są ustalone jak prawa i generalnie nie można ich zmienić pomiędzy nimi (wyobraź sobie mecz piłki nożnej, w którym reguły zmieniają się losowo ?!). Jeśli nieznacznie zmodyfikujesz je wystarczająco wcześnie, aby nikt tak naprawdę nie mógł wskazać powodu, dla którego jest to niekorzystne, możesz zmienić zasady. Z drugiej strony uczeń wskazał bardzo dobry powód, dla którego ta bliskość jest niekorzystna (powód 1 & 2)

A do 3: Nie, robi absolutnie słuszną rzecz. Uczniowie są hierarchicznie pod tobą. Ale nie możesz robić tego, co chcesz! Student zauważył, że próbowałeś do ciebie dotrzeć, nie zgodziłeś się, więc przeszedł do wyższej uczelni. Idealnie, jak zaczerpnięto z podręcznika „jak właściwie radzić sobie z hierarchiami”.

Moja rada: jak najszybciej (!) powiedz im, że wszystkiego można użyć i wyciągnij z tego wnioski (1. powiedz to wcześniej i 2. ogranicz ściągawki do odręcznych). Jeszcze lepiej, zmień egzamin. Jeśli studenci, którzy wydrukowali cały kurs, naprawdę mają przewagę, to egzamin nie jest zbyt dobry. Zadawaj więcej pytań, w których musisz znać ogólne pomysły, wiedzieć, jak rzeczy są ze sobą powiązane. Zadaj wystarczającą liczbę pytań w czasie umożliwiającym przygotowanym uczniom wiele odpowiedzi i nie pozwalając na ponowne przeczytanie całego kursu.

Uwaga: tak, prawdopodobnie możesz to zrobić legalnie. To zależy w dużym stopniu od twojego kraju. Ale jest to coś, czego unikałbym tak bardzo, jak to tylko możliwe.

Jeśli chodzi o „niesprawiedliwe” 10-dniowe wypowiedzenie jest wystarczające - w rzeczywistości hojne.

Możesz zmienić warunki: całkowite usunięcie ściągów z 10-dniowym wypowiedzeniem również jest w porządku ...

Możesz pobrać próbkę uczniów, których opinie szanujesz (tj. tych, którzy przekazują ci szczerą opinię, a nie tylko to, co chcesz usłyszeć ...) i porozmawiać z nimi ...

Może być inaczej, jeśli zmieniasz zasady w ostatniej chwili, np. dzień przed egzaminem, lub jeśli Twoje działania były arbitralne lub nieuzasadnione. Tak nie jest.

Jako instruktor na większości uniwersytetów masz dużą swobodę akademicką, aby prowadzić swój kurs w dowolny sposób. Nie jest nierozsądne wyjaśnienie, że chciałeś, aby ściągawki były pisane odręcznie i że na następnym egzaminie tego będziesz potrzebować. Myślę, że to jest to, czego większość z nas wymaga od ściągów, jeśli w ogóle im na to pozwolimy. (Osobiście nie pozwalam im w ogóle, chyba że uczę tylko jednej części kursu, w której są dozwolone w innych sekcjach). Niektórzy studenci mogą narzekać, a moja odpowiedź byłaby taka, że ​​kiedy zostaną wykładowcami, mogą prowadzić ich kurs, jak im się podoba. Na razie jesteś instruktorem, ustalasz zasady i zastrzegasz sobie prawo do ich zmiany, jeśli okaże się, że nie działają. Jeśli są niezadowoleni, mogą to zgłosić w ewaluacji uczniów (i poradzisz sobie z opadem).

To powiedziawszy, aby zapobiec przyszłym nieporozumieniom, warto przypomnieć uczniom w swoim programie nauczania i Twój pierwszy wykład, że zastrzegasz sobie prawo do wprowadzania takich zmian w treści kursu, zadaniach, egzaminach lub ocenach, jeśli jest to stosowne. Uczniowie, którym się to nie podoba, mogą wybrać inny kurs lub innego instruktora.

Z pewnością gdyby w programie kursu było to, że drukowane lub pisane „ściągawki” były dozwolone, powinieneś się tego trzymać.

Jeśli nie było tego w programie nauczania, ale w pewnym momencie powiedziałeś na zajęciach, że zasady quizów przewidywały, że uczniowie mogliby wydrukować lub napisać „ściągawki”, to powinieneś się tego trzymać.

Jeśli Twoje zasady pierwszego quizu zostały określone tydzień lub dwa wcześniej z pierwszego quizu (bez stwierdzenia lub sugestii, że w drugim quizie obowiązywałyby te same zasady), a następnie myślę, że w drugim przypadku dobrze byłoby mieć inne zasady.

Powiedziałeś, że uczeń skarżył się Wydział. Możesz udać się do przewodniczącego wydziału, aby uzyskać poradę, jeśli nie otrzymałeś żadnej odpowiedzi od tej osoby.

Szczerze mówiąc, na jeden kurs niekoniecznie musiałbym się tym zbytnio przejmować. Idąc dalej, postarałbym się, aby w sylabusie znalazły się odpowiednie zasady (nawet jeśli są to: „Zasady dotyczące każdego quizu / egzaminu zostaną ogłoszone co najmniej tydzień przed quizem / egzaminem. Te same zasady mogą nie mieć zastosowania do każdego quizu / egzamin. ”)

Na koniec umieściłem ściągawkę w cudzysłowie w mojej odpowiedzi, ponieważ jeśli są dozwolone, to nie oszukują.

Myślę, że dyskusja na temat zasad i czasu ich zmiany jest dobra i ważna, ale brakuje jej kluczowego aspektu: weź pod uwagę, że uczeń mógł spędzić dzień pracy lub być może bardziej udoskonalając i doskonaląc swój elektroniczny ściągawka. Jego zdaniem praca związana jest z samą prześcieradłem - może nie w pełni zdawać sobie sprawę z dodatkowej wartości wiedzy, którą zdobył podczas przygotowań.

Byłem dość zaskoczony, że uczeń jest tak zdenerwowany

Jest zdenerwowany, ponieważ z jego punktu widzenia zniszczyłeś godziny jego pracy . Nie ma przy tym znaczenia, czy mógłby dokonać transkrypcji swojej karty cyfrowej. Nie ma znaczenia, że ​​i tak byłby w porządku, skoro jest już dobrze przygotowany. Równie dobrze możesz wziąć odręczną ściągawkę i dosłownie rozerwać ją na strzępy.

Aby odpowiedzieć na pytanie tak , nierozsądne jest zmienianie zasad w krótkim czasie, szczególnie w przypadku powód. I nie , nie sądzę, żeby uczeń przesadził.

Nie podoba mi się twój powód, ponieważ uważam, że uczniowie powinni mieć pewną elastyczność, aby dowiedzieć się, jak efektywnie się uczyć własne - i to działa inaczej dla każdego ucznia.

Edycja: Wydaje się, że wymaga wyjaśnienia, ponieważ nie jest to oczywiste dla każdego. Tworzenie wysokiej jakości oryginalnego ściągawki jest bardzo czasochłonnym procesem. Nie tylko wracasz szczegółowo do całego tematu kursu - dlatego jest on przede wszystkim zalecany. Zaprojektowanie ściągawki może być również bardzo trudne, np. skompresuj informacje i sformatuj je w celu łatwego wyszukiwania - szczególnie dla perfekcjonistów.

To coś innego niż ściągawka wklejana do kopii. Z opisu jest prawie pewne, że dany student nie tylko skopiował i wkleił swoją ściągawkę. Nie zakładaj, że inni używają twojego własnego przepływu pracy i poświęcają tyle samo czasu na przygotowania.

Zwykle złą praktyką jest zmienianie zasad czegokolwiek wcześniej omówionego.

Jeśli studenci są świadomi istnienia ściągawki od początku semestru, mogą być przygotowani tak, jak uważają za stosowne, przez cały semestr. Myślę, że liczba dni nie ma znaczenia, ale stosunek dni ma. Na przykład, gdyby wiedzieli, że mogą skorzystać z ściągawki 11 dni temu, zmiana polityki w jeden dzień nie jest wielkim problemem. Jeśli jednak uczniowie przygotowywali swoje ściągawki codziennie przez 60 dni, to dawanie im 1/6 czasu na ich przepisanie nie wydaje się sprawiedliwe.

W końcu uczniowie czytają sylabus, a następnie zapisać się na kurs. Uważam to za porozumienie między trzema stronami: studentem, profesorem i uniwersytetem. Jeśli w sylabusie jest napisane, że uczniowie mogą korzystać z wybranej ściągawki, lepiej niczego nie zmieniać. Jeśli uczeń, który nie spełnia wymagań dotyczących obecności musi oblać zajęcia bez wyjątków, to samo dotyczy egzaminów, quizów pod względem terminów, rodzajów i dozwolonych materiałów.

W dzisiejszych czasach są ludzie, którzy prawie nigdy nic nie piszą ręcznie, ale do wszystkiego używają komputerów. Wymóg odręcznego ściągawki wydawałby się nadmiernym obciążeniem dla tych uczniów. Lepszym sposobem zapobiegania opisywanym rodzajom oszustw jest wymaganie minimalnego rozmiaru czcionki dla drukowanych ściągawek.

Zezwalam na ściągawki w nieograniczonym formacie. Jednak egzaminy / quizy układam w taki sposób, że jeśli ktoś spróbuje tylko przyjrzeć się podręcznikowi / notatkom tylko przychodząc na test, zamiast wcześniej studiować materiał, po prostu nie będzie miał czasu, aby oboje wchłonąć pomysły z notatki i zastosować je w kontekście problemu, który musi rozwiązać. Nie ma więc potrzeby zmiany żadnych zasad. Upewnij się tylko, że „głupi sposób” na zrobienie ściągawki jest nieefektywny, a uczniowie sami to wymyślą. Oczywiście wymaga to trochę przemyślenia przy komponowaniu pytań, ale w przypadku każdego przedmiotu, który wymaga raczej zrozumienia niż zapamiętywania (uczę matematyki), nie jest trudno zadać pytanie, które rozróżnia te dwa zagadnienia. A jeśli komuś nadal udaje się zrozumieć tekst na złej ściągawce i odpowiednio go wykorzystać w ciągu 15 minut, po prostu go oklaskuję. Kiedyś nawet zezwalałem na otwartą książkę / notatki, ale odkryłem, że wyniki były w ten sposób średnio niższe i zaprzestałem tej praktyki. Oczywiście w pierwszym dniu mówię uczniom, że istnieje duża różnica między „ściągawką głupca” a „ściągawką mądrej osoby” i podkreślam, że trzeba poświęcić trochę czasu, aby ściągawka była wydajnym narzędziem, ale to, co piszą na tej stronie i jaką czcionką, to nie moja sprawa. Głównym tego powodem jest to, że bez względu na to, jakie formalne ograniczenia narzucisz, są one wystarczająco inteligentne, aby znaleźć sposób na ich obejście, więc wolę grać w grę prawie bez reguł, dokładnie tak, jak gra się w prawdziwym życiu: masz problem i masz go rozwiązać za pomocą wszystkiego, co masz na rękach. Jeśli możesz to zrobić, w porządku. Jeśli nie, to przepraszam. Jedynym ograniczeniem jest to, że nie możesz komunikować się z innymi ludźmi, ale ta zasada gry nigdy nie była kwestionowana, o ile wiem.

Jeśli więc masz jeszcze te dziesięć dni, radzę nie walczyć z narzekającymi studentami, ale wywołać makiaweliczny uśmiech na twarzy i powiedzieć „OK, żadnych zmian zasad. Tylko upewnij się, że rozumiesz dobrze materiał, zanim przyjdziesz na test ”i pomyśleć o tym, jak zamiast tego ułożyć pytania (mam nadzieję, że nie obiecałeś im czegoś takiego jak„ Twoje pytania testowe będą dokładnie takie same jak pytania do zadań domowych, tylko ze zmienionymi liczbami ". Jeśli tak, mogę tylko powiedzieć, że przykro mi, że dopadłeś się tak dokładnie, ale poza tym masz ogromną przestrzeń, aby ich ograć bez niesprawiedliwości i egzaminu na zabójcę, lub cokolwiek innego, co byłoby czystą zemstą po twojej stronie).

Ale realistycznie rzecz biorąc, poświęć trochę czasu na zajęcie się skargami ucznia w klasie. Może być więcej osób, które podzielają ten sam sentyment, ale nie mówią o tym głośno.

Podaj swój zamiar leżący u podstaw tej polityki (aby uczniowie przejrzeli swoje notatki i skondensowali ją) i dlaczego nie wyszły one poprawnie ( ludzie po prostu minimalizowali slajdy dosłownie), chociaż jest to źle zaplanowane w czasie (w porównaniu z tuż po pierwszym quizie) 10 dni to więcej niż wystarczająco dużo czasu, aby uczeń poprawnie utworzył pisemną ściągawkę.

Jeśli mają dodatkowe skargi, powiedz, że byłbyś szczęśliwy, mogąc omówić z nimi sprawę jeden na jeden, a jeśli nadal będą się nie zgadzać, mogą przenieść sprawę na wyższy poziom łańcucha pokarmowego.

Wręcz przeciwnie: powinieneś (i na wielu uniwersytetach, musisz) trzymać się tego, co napisałeś w sylabusie kursu. Wszystko inne zależy od Ciebie. Ty jesteś ekspertem, jak sprawić, by Twój kurs był jak najbardziej satysfakcjonujący pod względem pedagogicznym, a nie uczniowie. (Oczywiście przygotuj się na przyjęcie wszelkich konsekwencji wynikających z wyników oceny nauczycieli).

Postanowiłeś uczynić kurs ogólnie bardziej wartościowym dla swoich uczniów, jednocześnie nieznacznie (*) utrudniając dobre zarządzanie czasem (pożądane cecha) i nieco satysfakcjonująca elastyczność i zdolność adaptacji (również pożądane cechy). Każda decyzja, którą podejmiesz w swojej klasie, będzie miała zwycięzców i przegranych; nawet decydując się na egzamin, nagradzasz uczniów, którzy dobrze je sprawdzają, i karasz tych, którzy woleliby, aby ocenianie w formie pracy semestralnej lub projektu. Musisz unikać dyskryminacji i faworyzowania oraz starać się być sprawiedliwym, ale rygorystyczna, obiektywna „sprawiedliwość” nie jest ani osiągalna, ani pożądana.

(*): Nieznacznie. Muszę powiedzieć że 10 dni wydaje się więcej niż wystarczające na przeniesienie notatek z formy maszynowej do formy odręcznej. Prawdziwy świat rzadko pokaże uczniom, nawet taką strukturę i rozwagę.

Szczerze mówiąc, jest to dość proste pytanie, które nie jest specyficzne dla środowiska akademickiego.

Jeśli złożyłeś obietnicę (prawną itp.), musisz się jej trzymać tak długo, jak to rozsądnie możliwe.
Odpowiedź jest taka sama, niezależnie od tego, czy obiecałeś lizaki, ściągawki czy ferrari.

Jeśli, z drugiej strony, nie złożyłeś obietnicy (np. jeśli jasno powiedziałeś, że zasady mogą się zmienić bliżej egzaminu), wtedy możesz zmienić zasady, a uczeń przesadza.
W takim przypadku jednak pamiętaj, że to wyłączenie odpowiedzialności musi być jasno określone przy każdej wzmiance o zasady, a nie tylko raz na początku semestru.

Pytanie, czy uczeń przesadza, jest, szczerze mówiąc, ortogonalne.
Jest bardzo możliwe, że ktoś przesadnie zareaguje na coś i nadal mieć rację.
Mogę zobaczyć, że jest to przesadna reakcja w zależności od tego, ile pracy włożył w to uczeń, ale tak naprawdę nie wpływa to na twoją odpowiedź.

Jeśli pytanie było gdzie r to dobra zasada, to byłaby inna historia, ale tak nie jest.

1. Nieuzasadniona jest zmiana ustalonych warunków kursu, jeśli jest to niekorzystne dla któregoś ze studentów. Oczywiście ta zmiana mieści się pod tym opisem. Oprócz czasu spędzonego na przygotowywaniu wpisanej „ściągawki”, studenci już zaplanowali swój czas (w tym czas nauki dla tego kursu), być może z uwzględnieniem harmonogramu pracy itp. Zmuszanie ich do poświęcenia dodatkowego czasu na naukę, w porównaniu z poprzednimi normami, jest znaczną wadę i mają prawo narzekać. Właściwy moment na wprowadzenie tej zmiany to przed następnym nauczaniem kursu.

2. Niezależnie od powyższego, nadal można dokonać pożądanej zmiany, pochylając się ( zamiast uciekać) przed niepożądanym zachowaniem. Zdobądź kopię wpisanej na maszynie, zminiaturyzowanej „ściągawki” wszystkich slajdów kursu. Dołącz kopię do każdego egzaminu! Daj uczniom drugą „ściągawkę”, ale tylko odręcznie. Z pewnością na slajdach nie ma materiałów, o których warto wiedzieć - z prac domowych, innych rozpowszechnianych materiałów itp. Następnie pisz egzaminy w sposób, który nie jest trywializowany przez drobny napis.

ol >

Uczniowie, którzy po prostu skopiowali notatki z wykładów lub strony podręczników, wypadną średnio gorzej na teście, ponieważ najprawdopodobniej nie są dobrze przygotowani.

To nie Twoja wina, pozwól im mieć złe oceny.

W następnym semestrze nadal możesz zmienić zasady.

Zawsze spotykałem tego typu ściągawkę tylko po to, by pisać ją odręcznie. W przeciwnym razie uczniowie to wykorzystają. Już teraz jako wykładowca przyjmujemy tylko odręczne sporządzanie protokołów. Jest to całkowicie uczciwe, a celem ściągawki jest uczynienie ucznia priorytetem tego, co zostanie zapisane. Cóż, stanąć w obronie swojej decyzji i narzekać. To dobra decyzja. Wykorzystali pierwotny cel i sprawili, że zmieniłeś zdanie.

Nie zmuszałbym ich, powiedziałbym tylko: „Do Twojej wiadomości: statystycznie studenci, którzy robią odręczne notatki, radzą sobie o 20% lepiej”. (lub cokolwiek,%) Jeśli zdecydują się nie skorzystać z Twojej rady, to nie jest twój problem.