Pytanie:
Jak mogę przekonać mój wydział, że mam akademicką swobodę w wyborze podręczników i stosowaniu testów wielokrotnego wyboru na moich kursach?
Michael McCain
2019-12-04 11:51:58 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Jestem profesorem matematyki w Community College. Mój departament przyjął politykę większością głosów. Dwie zasady, o które mam pytania, to:

  1. Instruktor może używać tylko podręczników, które zostały wstępnie zatwierdzone przez dział. Wstępne zatwierdzenie wymaga większości głosów wydziału.
  2. Instruktor nie może używać testów wielokrotnego wyboru do oceniania na zajęciach.

Uważam, że obie zasady negatywnie wpłynęły na moich uczniów.

Na przykład większość wykładowców w moim dziale chce, aby jeden podręcznik oszczędził pieniądze studentów. Uważam jednak, że użyty podręcznik jest przestarzały. Technologia zastosowana w książce jest kiepska i nie ma animacji, które moim zdaniem są istotnym elementem kursu rachunku różniczkowego. Wydaje się absurdalne, że 51% głosów wydziałowych może tłumić innowacje, zwłaszcza biorąc pod uwagę, że gdy nauczyciel używa przez jakiś czas książki, jest mniej skłonny do zmiany, ponieważ wymaga to więcej pracy. Wydaje się, że to niekończący się cykl. Gdybym był zmuszony używać ich podręcznika przez połowę mojej kariery, to prawdopodobnie nie chciałbym zmienić go w drugiej połowie i zmusiłbym początkujących do korzystania z mojego przestarzałego podręcznika ... i cykl trwa. Ponadto w pewnym momencie podręczniki OER będą wszystkim, z czego będziemy mogli korzystać, jeśli większość mojego działu przedkłada koszty nad jakość.

Jeśli chodzi o egzaminy wielokrotnego wyboru, uważam, że moi uczniowie mogą być obsługiwani lepiej, oceniając ich umiejętność wyrażania odpowiedzi w różnych formach. Zaskakujące jest, że często nie wiedzą, jak to zrobić, ponieważ bezpłatna odpowiedź tego nie wymaga. Poniżej znajduje się podstawowy przykład tego, jak mogę użyć wielokrotnego wyboru, aby pomóc uczniom w nauce:

  1. 1/2 + 1/3 to odpowiednik

    a. 3/4

    b. 4/6

    c. 20/24

Uczniowie zwykle uczą się, aby uzyskać 5/6, ale często nie zdają sobie sprawy, że 20/24 jest równoważne, ponieważ po prostu podążają za procesem i nie rozumieją, że ich odpowiedź ma równoważne formy. Uważam, że czasami warto w tych scenariuszach skorzystać z opcji wielokrotnego wyboru.

Rozumiem, że jako instruktor zatrudniony na stałe, jestem w stanie prowadzić klasę w sposób pedagogiczny, który moim zdaniem jest najlepszy dla mojej klasy. Czy nie obejmowałoby to jakiego podręcznika używam i rodzajów ocen, których używam?

Może się mylę. Jeśli jednak mam rację, jakie źródła mogę skierować do mojego działu, aby wpłynąć na ich zrozumienie? Chcę się upewnić, że nie przesyłam złych informacji. Dziękuję.

Czy sprawdziłeś, co twoja umowa mówi o tych kwestiach?
Mam.Stwierdza, że „Wszyscy członkowie wydziału, niezależnie od ich statusu zatrudnienia, będą korzystać z przywilejów i wykonywać obowiązki związane z wolnością akademicką, zgodnie z wytycznymi AAUP z 1940 r. Zinterpretowanymi w 1970 r.”.Czytając to, wydaje się, że jest dużo miejsca na interpretację.
Dyskusja na temat zalet i wad niektórych typów książek i pytań została [przeniesiona do czatu] (https://chat.stackexchange.com/rooms/101868/discussion-on-question-by-michael-mccain-how-czy mogę-przekonać-mój-dział-że-ja), ponieważ jest to kwestia drugorzędna w stosunku do głównego pytania PO.Przeczytaj [to FAQ] (https://academia.meta.stackexchange.com/q/4230/20058) przed opublikowaniem kolejnego komentarza.
kompromis-odchylenie-odchylenie
Możesz w trywialny sposób dostosować to pytanie wielokrotnego wyboru do pytania, które w rzeczywistości dokładniej sprawdza rozumienie przez uczniów.„Dla każdego z poniższych elementów wyjaśnij, dlaczego jest równoważne lub nie równe 1/2 + 1/3: a) 3/4 b) 5/6 c) 4/6 d) 20/24”
Dwanaście odpowiedzi:
#1
+40
Ethan
2019-12-04 23:38:59 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Jako obecny student studiów licencjackich, który niedawno uczęszczał do Community College, osobiście zgadzam się przynajmniej wymagać od wszystkich profesorów, aby używali tego samego podręcznika. Oznacza to, że studenci z różnych sekcji mogą łatwiej uczyć się razem, niż gdyby książki i ogólne podejście do kursu były inne, jak to widzę na niektórych kursach na moim obecnym uniwersytecie. Przynajmniej niektóre Community Colleges pozwalają na zmianę kursów do co najmniej jednego tygodnia na kurs bez dodatkowych opłat, co oznacza, że ​​jeśli znajdziesz profesora, który nie odpowiada Twojemu stylowi uczenia się, możesz zmienić go na innego profesora, ale jeśli potrzebujesz kupić kolejny podręcznik, który stałby się znacznie trudniejszy dla tych uczniów. Jest to szczególnie ważne w przypadku serii obejmujących wiele kursów, takich jak Calculus, gdzie jest możliwe, że można kupić podręcznik do całej serii za ułamek ceny zakupu książki do każdego kursu z osobna.

Wiem, że Prawdopodobnie należę do mniejszości, jeśli chodzi o e-booki, ponieważ wielu moich kolegów i koleżanek w czasie, który spędziłem w Community College, wolało ich, ale zawsze wolałem fizyczną książkę, ponieważ większość e-booków zawiera jakąś subskrypcję, która wymaga odnawiania co semestr za znaczną część ceny książki.

I jako ostatnia kwestia dotycząca wyboru materiałów dydaktycznych, wydaje się, że Twój wydział wymaga od ciebie tylko korzystania z podręcznika, który uzna za najlepszy, i jesteś w stanie uzupełnij swoje materiały dydaktyczne animacjami i obiektami MatLab według własnego uznania. To był bardzo udany program dla mojego profesora Calculus 3, ponieważ byli w stanie szybko pokazać nam, jak wyglądały koncepcje jako obiekty 3D w sposób, którego nie byłyby w stanie zrobić na tablicy.

+1 bardzo dobra odpowiedź.w przypadku kursów takich jak calc, na których często wielu nauczycieli uczy tego samego materiału, bardzo ważne jest zachowanie spójności w poszczególnych sekcjach.Jest to coś, z czym uczelnie społeczne prawie zawsze borykają się w porównaniu z uniwersytetami.
Ponieważ Matlab jest bardzo drogi, sugerowałbym alternatywę open source, taką jak Octave itp.
@UweZiegenhagen Istnieje studencka wersja Matlaba, która nie jest zbyt droga.Zasadniczo nie mam problemów z ludźmi, którzy wybierają oprogramowanie typu open source, ale Octave ma problemy.To narzędzie nie jest ważne, o ile dobrze spełnia swoje zadanie, ale nie wszystkie narzędzia open source są dobrze zaprojektowane lub utrzymywane, więc bądź ostrożny, jeśli wybierzesz coś, co nie jest „standardowe”.
@Graham: Nie miałem problemów z używaniem Octave do zadań MatLab na drugim roku kursu algebry liniowej (na moim pulpicie Linux ~ 20 lat temu).O ile Octave nie pogorszył się w tym czasie, nie spodziewam się problemów z podstawowymi sprawami uczniów.Oczywiście robiłem najprostsze rzeczy z matrycami na terminalu tekstowym, a nie grafiką.
Jeszcze jedna rzecz do rozważenia to * seria * kursów.O ile dobrze pamiętam, moja uczelnia korzystała z tego samego podręcznika w całej 4-kwartałowej serii Intro Calculus
#2
+27
Dan Romik
2019-12-04 13:50:34 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Rozumiem, że jako instruktor zatrudniony na etacie jestem w stanie prowadzić zajęcia w sposób pedagogiczny, który moim zdaniem jest najlepszy dla mojej klasy. Czy nie obejmowałoby to jakiego podręcznika używam i typów ocen, których używam?

Przynajmniej jedno z twoich pytań zostało omówione na stronie Amerykańskiego Stowarzyszenia Profesorów Uniwersyteckich:

Poproszono mnie o poprowadzenie kilku części kursu wprowadzającego, ale nie chcę korzystać z podręcznika używanego przez kolegów z wydziału w innych sekcjach. Uważam, że jest źle napisany i pełen błędów. Czy mam prawo przypisać inny podręcznik?

Na kursie, którego jesteś jedynym prowadzącym masz prawo, na zasadach wolności akademickiej, do ustalania tekstów (i inne materiały) będą musieli przeczytać studenci. Twoje prawo w tym zakresie nie jest jednak absolutne. Teksty powinny odnosić się do tematyki kursu i uwzględniać praktyczne obawy dotyczące dostępności i kosztów. Mimo to zasada jest jasna, że ​​wykładowca, który jest wyłącznie odpowiedzialny za kurs, ma swobodę wyboru lektur.

Jeśli chodzi o oceny, nie mam autorytatywnego źródła, ale Podejrzewam, że masz rację, że to Ty decydujesz o swoich metodach oceniania, zakładając, że są one zgodne z normą powszechnie uznawaną za akceptowalną w szkolnictwie wyższym. Ta strona internetowa AAUP zawiera dodatkowe zasoby, w których możesz znaleźć przydatne wskazówki.

Dobre znalezisko!Zaznaczam, że uprawnienie to określa „kurs, na którym jesteś jedynym instruktorem”.Dotyczy to więc tylko sytuacji, gdy nie ma innych sekcji tego numeru kursu, które są prowadzone przez innych instruktorów.W akapicie po cytowanym akapicie stwierdza się, że „na kursie wielosekcyjnym prowadzonym przez kilku członków wydziału, jednak odpowiedzialność za określenie tekstu (tekstów), które zostaną przydzielone studentom, spoczywa na instruktorach”.Daje Ci jednak również prawo do korzystania z dowolnych dodatkowych materiałów (np. Animacji YouTube).Czy OP jest jedynym instruktorem na tym kursie?
W tym przypadku nie.Są inni instruktorzy.Ciekawe, że dotyczy to sytuacji, gdy jesteś jedynym instruktorem.Czy to na semestr?A jeśli ja nauczę go jesienią, a na wiosnę ktoś inny?Porzuceni lub nieudani uczniowie nadal będą musieli kupić nowy podręcznik.Koszt dla tych uczniów jest głównym argumentem przeciwko używaniu różnych podręczników w klasach wielooddziałowych.
Chociaż prawdopodobnie możesz robić, co chcesz w tym zakresie, prawdopodobnie wystąpią pewne reperkusje, jeśli koledzy się dowiedzą.
@Michael Myślę, że to całkiem oczywiste, że „jedyny instruktor” oznacza „tylko instruktor w tym terminie”, a nie „jedyny instruktor kiedykolwiek”.Ale radziłbym uważać przy interpretowaniu tego FAQ w sposób zbyt dosłowny lub legalistyczny.Wolność akademicka nie jest prawnie zdefiniowanym terminem, a AAUP nie jest jedyną centralną władzą, która może zdefiniować, co ona oznacza.W tych dyskusjach zawsze będzie wymagana odrobina zdrowego rozsądku.Wolność akademicka to wzniosły pomysł, ale w prawdziwym świecie istnieje wiele praktycznych szczegółów, które należy wziąć pod uwagę, w tym koszty, wygodę dla studentów itp.
Konkluzja: ignorując kwestie praktyczne, przynajmniej w sensie filozoficznym, masz rację, że masz swobodę przypisywania podręcznika i innych wybranych przez siebie materiałów do czytania.To, czy naprawdę chcesz nalegać na korzystanie z tej wolności, to inna kwestia.
Dziękuję, Dan.Tak, rozumiem.:) Próbowałem (bezskutecznie z satyrą) wskazać na niekonsekwencję w motywacji mojego wydziału do ratowania studentów przed zakupem kolejnej książki w następnym semestrze.Aby to zilustrować, posłużyłem się przykładem z 2 semestrów.
@MichaelMcCain Ciekawe, że głównym argumentem są koszty dla studentów, którzy rezygnują z kursu i powtarzają go.Myślę, że bardziej trafnym argumentem byłaby chęć zapewnienia, aby wszyscy studenci, którzy biorą udział w kursie w danym semestrze, otrzymywali ten sam materiał.
Nie. Wymagania zawarte w konspekcie naszych kursów są najważniejsze.Jeśli w wybranym podręczniku brakowało informacji z konspektu, to powinniśmy uzupełnić go własnym materiałem.
#3
+23
Nate Eldredge
2019-12-05 10:02:16 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Rozumiem, że jako instruktor zatrudniony na etacie jestem w stanie prowadzić zajęcia w sposób pedagogiczny, który moim zdaniem jest najlepszy dla mojej klasy.

W zasadzie zgadzam się z tym i uważam, że powinieneś być w stanie przeprowadzić kurs w oparciu o swoją profesjonalną opinię o tym, co jest najlepsze. Ale pamiętaj, że jest to miecz obosieczny! Moim zdaniem wolność akademicka nie jest nieograniczoną licencją na robienie tego, co chcesz; to wolność spróbowania tego, czego chcesz, i oceny na podstawie wyników . (To samo dotyczy wolności akademickiej w badaniach: nikt nie powstrzyma Cię przed pracą nad problemami, które dziś uważasz za interesujące, ale na dłuższą metę lepiej byłoby, gdyby doprowadzili do publikacji.)

Nie wiem jaki jest system kadencji w Twojej uczelni, ale często istnieje pewna forma ciągłej oceny skuteczności profesora w nauczaniu, z potencjalnymi konsekwencjami, jeśli jest słaba. A jeśli stosujesz te metody wbrew radom kolegów, niektórzy z twoich kolegów mogą szukać dowodów, że to nie działa (lub mogą postrzegać twój wybór jako ipso facto dowód słabego nauczania).

Więc jeśli pójdziesz tą drogą, rozsądnie byłoby spróbować zmierzyć , w jakim stopniu jest to skuteczne, w jakiś sposób, który Twoi koledzy uznają za przekonujący: wyniki egzaminów, oceny , oceny z tego i kolejnych kursów, wspólne oceny itp. Jeśli wszystko pójdzie dobrze, będziesz w stanie pokazać, że Twoje metody są skuteczne. A jeśli tak się nie stanie, będziesz wiedział, że musisz szybko zmienić kurs (a Twoja wrażliwość na dowody może sama w sobie być argumentem na Twoją korzyść).

To ma sens.Co ciekawe, nasi starsi wykładowcy mają teraz problemy z procesem przeglądu kadencji.Młodsi wykładowcy promują format grupowego uczenia się, podczas gdy starsi nie.Wydziały, które od 25 lat mają doskonałe oceny, są zdenerwowane, że są teraz zepsute.Ich rozwiązaniem jest wybranie wykładowców, którzy mają być częścią przeglądu ich kadencji, którzy mają te same poglądy, co tradycyjny format jest lepszy od formatu grupowego w ich klasie.Osobiście nie uważam, że jeden jest lepszy od drugiego.Moim zdaniem odpowiednie narzędzie we właściwym czasie dla każdego nauczyciela.
Wolność akademicka nie jest uzależniona od uzyskania przez studentów wysokich wyników na egzaminach.Jeśli profesor woli uczyć przedmiotu w taki sposób niż w inny (i powiedzmy, robi to w dobrej wierze) - jest to uzasadnione, nawet jeśli oceny są niższe.
@einpoklum-reinstateMonica: Nie twierdzę, że wyniki egzaminów są jedyną miarą skuteczności (ani nawet dobrą).Ale myślę, że wolność akademicka w nauczaniu zależy, na dłuższą metę, od skutecznego nauczania w jakiejś szerokiej mierze.Jeśli profesor nadal będzie upierał się przy nauczaniu w określony sposób, pomimo wyraźnych dowodów, że to się nie udaje (w jakimkolwiek sensie), to zapytałbym, czy nadal robią to w dobrej wierze.
@NateEldredge: Rzecz w tym, że niższe oceny same w sobie nie są wyraźnym dowodem na to, że nauczycielowi nie idzie.
@einpoklum-reinstateMonica: Nigdy nie powiedziałem, że tak jest!Starałem się konsekwentnie używać sformułowania „efektywne nauczanie”.Można to mierzyć i oceniać na wiele sposobów, z których oceny lub wyniki egzaminów są tylko jedną możliwością.
@NateEldredge: W porządku.
#4
+17
user1482
2019-12-05 04:13:33 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Wybór podręcznika

Kontrakt odwołuje się do oświadczeń AAUP z lat 1940 i 1970, ale AAUP nie prowadzi do wywołania rewolucji. Przede wszystkim dokumentuje najlepsze praktyki stosowane w relatywnie oświeconych instytucjach. Wiedzą, że nie mogą wygłosić oświadczenia, które jest całkowicie sprzeczne z powszechną praktyką, ponieważ wtedy byłyby postrzegane jako nieistotne. Nawet ich strona internetowa, do której nie odwołuje się Twoja umowa, mówi tylko o tym:

Jednak zasada jest jasne, że członek wydziału, który jest wyłącznie odpowiedzialny za kurs, ma swobodę wyboru lektur do niego.

Tak więc rzeczywistość w kategoriach czystej legalności jest taka, że ​​nie masz nogi jeśli jesteś tylko jednym z wielu wykładowców prowadzących ten kurs.

Jeśli wybrałeś tekst OZE, miałbyś zarówno moralne wzniesienie, jak i praktyczne opcje. Praktyczną opcją byłoby powiedzenie uczniom czegoś takiego: Nie podoba mi się tekst, który wydział wybrał dla tego kursu. Nie polecam kupowania tego. Jest to oficjalny tekst tego kursu tylko zgodnie z polityką wydziału. Zalecam zamiast tego używać OpenStax Calculus [lub innego tekstu OER, który uważasz za najlepszy]. Wszystkie problemy z pracą domową będą problemami z OpenStax Calculus [lub z pliku PDF, który rozpowszechniasz, lub cokolwiek innego].

Problem rozwiązany.

Co tak naprawdę mówisz, że chcesz to coś innego. Nie podoba Ci się tańszy tekst wybrany przez Twój dział (na który narzekasz „przedkłada koszt nad jakość”). Zamiast tego potrzebujesz komercyjnego tekstu zawierającego animacje. Muszę powiedzieć, że jestem tutaj całkowicie po stronie twoich kolegów. Animacje są prawdopodobnie bezwartościowe. Możesz nie zgadzać się ze mną i ze swoimi współpracownikami, ale ta swoboda nie obejmuje zmuszania uczniów do płacenia dodatkowych 50 lub 100 USD.

Egzaminy wielokrotnego wyboru

Twoi współpracownicy brzmią świetnie. Bardzo by mi się podobało, gdyby mój wydział miał takie zasady dotyczące egzaminów wielokrotnego wyboru. Cel tej polityki jest jasny. Chcą, aby uczniowie otrzymywali znaczące informacje zwrotne od ludzi na temat ich pracy. Nie chcą, aby instruktorzy wybierali łatwą drogę i unikali sięgania po czerwony długopis.

Twoje edukacyjne uzasadnienie egzaminów wielokrotnego wyboru brzmi dość pusto. Jeśli chcesz, aby twoi uczniowie zredukowali wszystkie ułamki do najprostszej formy, po prostu im to powiedz i odpowiednio oceń. To jest to, co robie. Nie czuję, że muszę to nawet ogłaszać. Jeśli uczeń napisze odpowiedź na swój problem jako y = 3xy / (3 / (1 / x)), wtedy po prostu piszę na egzaminie czerwonym długopisem, „upraszczam” i odejmuję kilka punktów.

Dziękuję Ci.Nigdy nie powiedziałem, że mój preferowany tekst jest droższy.W rzeczywistości jest trochę tańszy ... co najmniej 70 USD, w tym tekst fizyczny.Ich zmartwienie finansowe wiąże się z tym, że uczniowie muszą porzucić kurs i wziąć go ponownie lub zajęcia z serii, takie jak Calculus.Być może będą musieli kupić nowy podręcznik.
Jeśli chodzi o MCT, o wiele bardziej martwi mnie fakt, że inne metody oceny są ignorowane.Na przykład testy praktyczne służą do ograniczenia zakresu informacji do zbadania.Uczniowie często powtarzają wzór zmniejszonej liczby pytań na egzaminie praktycznym, aby sfałszować egzamin.Niektórzy instruktorzy przygotowują egzaminy, które zawierają tylko wcześniej zadane pytania domowe.Niektórzy instruktorzy przyznają duże ilości częściowych zaliczeń, a niektórzy dają łatwe testy.Wielokrotny wybór został wyróżniony jako negatywna metoda oceny w moim dziale.Widzę problem w logice.
+1 za zastrzeżenia dotyczące egzaminów wielokrotnego wyboru.Są diabelsko trudne do naprawienia, a nawet trudne do zdefiniowania jako „właściwe”.Niepoprawne odpowiedzi wymagają zbadania pewnych nieprawidłowych ścieżek myślenia, ale aby to osiągnąć, potrzeba dużo pracy, do której większość nie będzie przygotowana, ponieważ wymaga czasu i dopracowania.Informacje zwrotne na temat ich pracy są kluczowym elementem edukacji.
BTW ... przegapiłeś mój punkt widzenia.Rozważmy klasę rachunku różniczkowego.Spodziewam się, że moi studenci rachunku różniczkowego wiedzą, jak manipulować swoimi odpowiedziami algebraicznie, aby dopasować odpowiedź, która znajduje się na końcu podręcznika.W końcu dotarli do rachunku różniczkowego.Uważam, że uczniowie często nie wiedzą, jak to zrobić, ponieważ ich poprzedni nauczyciele nie skupiali się na tym.Twoje ogólne oświadczenie na temat MTC wydaje się krótkie.I zgadzam się, moi koledzy są niesamowici.Po prostu czasami różnimy się opiniami ...:)
Zakłada się, że istnieją cele egzaminów wykraczające poza ocenę.To może być prawda, ale nie musi.
@Michael McCain: Moim sposobem radzenia sobie ze słabościami w różnych numerycznych i algebraicznych umiejętnościach manipulacji było wyraźne włączenie tego do zadań.Na przykład [te problemy] (http://math-teach.2386.n7.nabble.com/attachment/43246/8/diff-prac1.pdf) zostały podane uczniom, zanim dotarliśmy do iloczynu, ilorazu izasady łańcuchowe (aby uniknąć zbytniego efektu „wpadki”, chociaż studenci z rachunkiem HS AP, którzy myśleli, że już wiedzą, byli w szoku).Oczywiście pracowałem wcześniej z kilkoma zajęciami i nie chodzi mi o test, ale raczej o problemy z ćwiczeniami.
#5
+13
Houska
2019-12-05 03:05:21 UTC
view on stackexchange narkive permalink

W przeszłości byłem zarówno (młodszym) instruktorem, który chciał wprowadzać innowacje wśród dinozaurów, jak i koordynatorem wielosegmentowego kursu, na którym nie było jasnych zasad w tej sprawie, i próbowałem nawigować po kursie i indywidualnych oczekiwań wykładowców.

Do innych odpowiedzi dodam, że konsekwencja wyboru podręcznika między sekcjami może przynieść rzeczywiste korzyści, zwłaszcza jeśli materiał kursu w jakikolwiek sposób stanowi podstawę materiału nauczanego kursy. Możesz powiedzieć nie tylko „pamiętasz X?” ale także „… jest to omówione w sekcji 3.4 w […]” bez narzekania „ale mój profesor użył innej książki, a my tego nie omówiliśmy” (nawet jeśli była omówiona, tylko inaczej). A studenci będą mieli tendencję do „rozglądania się” po której części kursu i tak się zarejestrować, a Ty nie chcesz dodawać wyboru podręcznika i formatu testu jako kolejnej, na której mogliby zawyżać indeksację.

Jak inni mają powiedział, że twoja wolność akademicka nie jest absolutna i powinieneś szanować zasady swojego wydziału w tym zakresie i pracować od wewnątrz, aby je zmienić, jeśli jest to ważne.

Jednak nie musisz też niewolniczo przestrzegać do kiepskiego podręcznika. Jeśli chcesz, możesz wzbogacić prezentację zajęć o animacje. Znajdź (bezpłatne) zasoby internetowe, aby wskazać uczniom dodatkowe lektury. Wykonuj quizy wielokrotnego wyboru jako samooceny bez oceny (lub coś w tym rodzaju). A jeśli twoje wybory pedagogiczne generują lepsze wyniki w nauce, wykorzystaj to do stworzenia argumentów za zmianą na poziomie polityki departamentu.

#6
+7
HEITZ
2019-12-04 12:29:25 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Prawa / przywileje związane z zatrudnieniem są bardzo zróżnicowane, ale rzadko, jeśli w ogóle, pozwala to Blanche na prowadzenie zajęć w dowolny sposób, który uznasz za stosowny. Nawet w najbardziej prestiżowych instytucjach naukowych profesorowie na etacie podlegają wydziałowym regulaminom. Zwłaszcza jeśli te zasady są demokratycznie urzeczywistnione, nie jest wskazane oszukiwanie.

Moja rada jest taka, aby szanować proces demokratyczny i lobbować na rzecz zmian, a nawet próbnego uruchomienia, korzystając z odpowiedniego forum.

Dobrze wiedzieć.Dziękuję Ci.
Poproszenie o próbną wersję czegoś innego brzmi jak dobry sposób na uzyskanie akceptacji.Lobby na coś tymczasowego, aby zmniejszyć postrzegane zagrożenie dla status quo.
#7
+4
Dmitry Savostyanov
2019-12-04 16:39:18 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Odnośnie podręcznika : nauczyciele akademiccy mają swobodę wyboru podręcznika dla klasy, ale może zaistnieć potrzeba kierowania lub kontrolowania wolności poszczególnych pracowników naukowych przez Wydział. Najprostszym przykładem jest sytuacja, gdy profesor publikuje własny podręcznik i poleca go studentom za wygórowaną opłatą. Studenci czują się zobowiązani do zakupu podręcznika nie tylko ze względów akademickich, ale także dla zadowolenia profesora i zwiększenia szansy na lepszą ocenę. Jest to typowy (podręcznikowy) przypadek konfliktu interesów i takie zalecenia muszą być dokładnie ocenione przez Departament.

Indywidualne swobody akademickie nie mogą zmienić praw fizyki, ani też nie mogą służyć jako uniwersalne rozwiązanie jakiegokolwiek problemu. Jeśli chcesz skonfigurować bardzo kosztowny lub niebezpieczny eksperyment, możesz to zrobić, ale nadal musisz znaleźć zewnętrzne finansowanie i / lub uzyskać aprobaty BHP i etyczne. Podobnie, jeśli podręczniki są zbyt drogie dla studentów i / lub dla biblioteki uniwersyteckiej / akademickiej, wolność akademicka nie spowoduje zakupu tych książek, chyba że chcesz przekazać wystarczającą liczbę kopii do biblioteki.

Odnośnie pytań wielokrotnego wyboru : Mogą się one sprawdzać w dziedzinie matematyki, której uczysz. Jeśli jednak jeden wykładowca korzysta z takich quizów, a studenci uznają je za łatwe, może to wzbudzić po ich stronie oczekiwanie, że wszyscy wykładowcy muszą zrobić to samo. Oczekiwania akademickie są częścią kultury akademickiej, którą podzielają wszyscy na Twojej uczelni. Bardzo ważne jest, aby zachować spójne i uczciwe podejście w całym programie nauczania. Nadal możesz zaproponować swój model oceniania, ale ponieważ Twój styl nauczania wpływa na oczekiwania uczniów, a tym samym na sposób, w jaki angażują się oni w innych wykładowców i przedmioty, Twoi koledzy powinni wypowiedzieć się na ten temat. Jeśli podzielisz się z nimi korzyściami ze swojego podejścia, być może wszyscy z przyjemnością zastosują Twoją metodę.

#8
+4
academic
2019-12-05 01:18:31 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Moje własne przemyślenia:

Bardzo często działy przyjmują jedną książkę do rachunku różniczkowego. Jak zauważyłeś, ma to wady. Ale ma też wiele zalet. Na przykład spójność istnieje, jeśli uczniowie muszą przejść z jednej sekcji do drugiej, a między Calc I i Calc II istnieje spójność. Ponadto, jak zauważyłeś, może zaoszczędzić pieniądze studentów.

Jeśli chcesz przekonać swój wydział do zmiany, oto kilka sugestii:

  1. Weź poważne problemy finansowe; dla niektórych uczniów książka o wartości 200 USD może oznaczać dodatkowe 25 godzin pracy w niepełnym wymiarze godzin.

  2. Znajdź sposoby na wprowadzenie animacji i / lub technologii do zajęć, korzystając z istniejących książka. Jeśli twoje nauczanie jest szczególnie skuteczne, mogą być chętni do wysłuchania twoich wezwań do zmiany.

  3. Nie narzekaj, że obecna książka jest „przestarzała”; tylko dlatego, że metodologia jest nowa, nie oznacza, że ​​jest lepsza. Zamiast tego poszukaj badań lub dowodów wskazujących na zalety twojego podejścia.

W przypadku egzaminów wielokrotnego wyboru możesz mieć dużo większą swobodę. Ta zasada prawdopodobnie ma na celu uniemożliwienie wykładowcom pisania egzaminów, które są wszystkie wielokrotnego wyboru (a których ocena wymagałaby bardzo niewielkiego wysiłku).

Jeśli chcesz dołączyć do egzaminu kilka pytań wielokrotnego wyboru, w większości z pytaniami z bezpłatnymi odpowiedziami, Twoje krzesło może być pomocne. Opisałeś uzasadniony pedagogiczny powód, dla którego chcesz to zrobić; jeśli jeszcze tego nie zrobiłeś, polecam zaproponować to swojemu krzesłu.

W każdym razie byłbym szczerze zaskoczony, gdyby ewaluatorzy podchodzili do egzaminów OP na tyle dokładnie, że nawet zauważyliby kilka przemyślanych pytań MC.
#9
+2
bta
2019-12-07 01:56:17 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Nie jestem instruktorem, ale kiedyś poszedłem na kurs z instruktorem, który był w podobnej sytuacji. Byliśmy zobowiązani do korzystania z istniejącego „standardowego” podręcznika pomimo jego problemów. Mój profesor nie był nieśmiały, jeśli chodzi o jego uczucia do tego konkretnego tekstu, ani przed poinformowaniem nas, że używamy go tylko dlatego, że wymagał tego wydział. Wydał do książki swoją nieoficjalną erratę. Jeśli zatrzymywałeś się w jego biurze po pomoc, często nauczał czegoś ponownie, korzystając ze schematów lub przykładów ze swojej osobistej kopii książki, którą wolał. Gdy w podręczniku czegoś brakowało, rozdawał dodatkowe materiały, które sam stworzył. Wszystkim tym rzeczom zwykle towarzyszyło komiczne, przesadnie dramatyczne westchnienie irytacji z powodu jakości obecnego podręcznika.

Nie myśleliśmy wtedy o tym zbyt wiele, ale były dwa długie -terminowe konsekwencje. Po pierwsze, uczniowie, którzy przeszli przez jego zajęcia, często narzekali na wydział z powodu podręcznika. Niektórzy nawet wprost pytali, dlaczego nie korzystamy z ulubionej książki profesora, skoro wydawała się lepsza. Po drugie, studenci, którzy brali udział w kursie pod okiem innego instruktora, często narzekali na wydziale, że kurs ich znajomych był łatwiejszy, ponieważ otrzymali wszystkie te dodatkowe materiały i nie ograniczali się do tego, co jest w aktualnym podręczniku. Po kilku semestrach wydział „zdecydował”, że zdecyduje się na inny podręcznik.

Nigdy nie lekceważ potęgi mówcy. Kierownictwo Twojego działu może nie słuchać Twojego głosu, ale to zupełnie inna sprawa, gdy skargi napływają od wielu różnych osób.

#10
+1
Kunio
2019-12-06 03:33:33 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Opowiem o sytuacji związanej z podręcznikiem kolegi z wydziału matematyki, w którym pracuję, a także dla siebie. Na wydziale matematyki w mojej instytucji jest 1 podręcznik do wszystkich analiz matematycznych. Zaletą jest to, że studenci muszą zapłacić tylko 1 150 $ za maksymalnie 3 zajęcia. Tańsze, jeśli wynajmą go na 1 semestr. Wydział nie może korzystać z innych podręczników. Jednak mogą uczyć swojego kursu bez książki! Wziąłem ze sobą Calc 2 i nie korzystałem z żadnej książki. Napisał cały swój materiał (utrzymując go nieco krótko, ale na temat) i nakręcił filmy, na których wyjaśniał różne rzeczy i pracował nad przykładowymi problemami, do których moglibyśmy wykorzystać odniesienia poza zajęciami, aby pomóc nam w nauce. To dużo konfiguracji, ale kiedy już masz zestaw materiałów, nie zmieni się on zbytnio i możesz się dostosować w razie potrzeby. Nie podejrzewam, że wiele się zmieni z Calculusem.

Sam prowadzę kurs wprowadzający do kinezjologii, który ma tylko jedną książkę. Porzuciłem to, gdy tylko trochę go przeczytałem i stworzyłem własną treść kursu. To pozwala mi znacznie szybciej dostosować się do zmieniającej się dziedziny kinezjologii. Mogę również skupić się na pewnych aspektach poza książką, które mi się podobają lub które uważam za przydatne dla uczniów.

Nie jestem pewien, czy jesteś w stanie porzucić książkę, ale proponuję to; jeśli masz czas, aby poświęcić się tworzeniu własnego materiału.

#11
+1
Elin
2019-12-06 08:19:30 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Ten artykuł będzie interesujący, opisuje skargę na ten temat. https://www.insidehighered.com/news/2015/11/09/cal-state-fullerton-upholds-reprimand- profesor-kto-nie-przypisałby-180-podręcznika

W przypadku kursów wielosegmentowych musisz zrobić dokładnie to, co powiedziałeś, czyli „przekonać mój wydział”. Wydział to grupa współpracowników i musisz przedstawić najlepszą argumentację, tak jak w przypadku jakiejkolwiek innej sprawy. Zbierz dowody, uporządkuj je solidnie, umieść w języku, który ma sens. Zamiast tego można rozważyć poproszenie działu o rozpoczęcie dyskusji na temat całej sprawy i przyłączenie się do grupy w celu przejrzenia i oceny wielu opcji, w tym OZE, wybranej książki i innych materiałów. Jedną rzeczą, której możesz się nauczyć, otwierając dyskusję, jest to, że Twoi koledzy już dość intensywnie przemyśleli te zasady. Możesz ubiegać się o niewielką dotację na prowadzenie sekcji eksperymentalnej, a także możesz nawiązać współpracę z lokalnym centrum nauczania i uczenia się, aby znaleźć sposób na sprawdzenie, czy Twoja książka jest bardziej skuteczna. Możesz również przejrzeć literaturę w poszukiwaniu dowodów.

Jeśli chodzi o pytania wielokrotnego wyboru, ponownie sugeruję dokonanie przeglądu literatury na ten temat - literatura dotycząca nauczania rachunku różniczkowego jest w szczególności ogromna, a NSF sfinansowało wiele badań na ten temat. Przedstaw dowody i udostępnij swoją bibliografię.

Pomyśl także o interesariuszach w rachunku różniczkowym, którymi w wielu przypadkach są przede wszystkim wydziały chemii, biologii, fizyki i informatyki (a czasem inne, na przykład inżynierskie), a nie głównie wydział matematyki. Czego potrzebują uczniowie, aby umieli? Na przykład, uczniowie powinni umieć używać rachunku różniczkowego w kontekście rozwiązywania problemów chemicznych lub biostatystyki. Może pytania otwarte lepiej przygotowują do tego uczniów, nie mam pojęcia, ale powinieneś się nad tym zastanowić.

Tworzenie spójnego i skutecznego programu nauczania to złożony i złożony proces oparty na współpracy. Tutaj nie tworzysz całego programu nauczania, po prostu zmodyfikuj jeden kurs.

#12
  0
Shreyas JV
2019-12-10 09:03:52 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Wszystkie inne odpowiedzi są prawdopodobnie fantastyczne. Ale ponieważ chcesz przekonać swój dział , proponuję wykorzystać inne obiektywne testy jako przykłady tego, jak sprawdzają się testy oparte na MCQ. Niewątpliwie potwierdziłoby to twoje stwierdzenie (** uważam, że używanie wielokrotnego wyboru w tych scenariuszach jest czasami warte zachodu. **)

Typowym egzaminem byłby egzamin JEE ADVANCED (niezwykle trudny egzamin inżynierski w Indiach do przyjęcia do IIT). Po prostu niszczy MCQ z wieloma poprawnymi odpowiedziami, oznaczeniami negatywnymi, częściowymi oznaczeniami, pytaniami z matrycą / dopasowaniem opcji, pytaniami koncepcyjnymi opartymi na akapitach, a w niektórych miejscach używa trudniejszych sztuczek (podobnych do tej, o której wspomniałeś) które wzmacniają trudność i tak już stosunkowo trudnego egzaminu.

Możesz również wybrać kilka innych artykułów (które gorąco polecam, ponieważ MCQ są związane z ruchem bycia łatwym )



To pytanie i odpowiedź zostało automatycznie przetłumaczone z języka angielskiego.Oryginalna treść jest dostępna na stackexchange, za co dziękujemy za licencję cc by-sa 4.0, w ramach której jest rozpowszechniana.
Loading...