Z powodu COVID-19 nauczyłem się prowadzić kurs online. Współpracowałem z uniwersyteckim centrum nauczania, aby przenieść kurs online, przygotowałem klasę online i zaktualizowałem wymagania kursu, aby poradzić sobie z asynchronicznym uczeniem się. Kurs przebiegał dość dobrze i na koniec czułem się dobrze z nauką, którą wykazała się większość uczniów.
Jednak niektórzy uczniowie nie zaliczyli kursu, głównie z powodu słabych wyników w oceny końcowe. Oto sytuacja:
- Uczniowie nie oddali wczesnych prac domowych. Skontaktowałem się z nimi, aby sprawdzić, czy są jakieś problemy techniczne. Wystąpiły problemy techniczne, a ja przedstawiłem rozwiązanie, które uczniowie potwierdzili jako rozwiązanie problemu technicznego.
- Uczniowie nadal oddawali prace domowe późno, a ja często musiałem sięgać po do nich, aby otrzymać zgłoszenia. Próbując okazywać empatię w stosunku do sytuacji COVID-19, pomachałem późnymi karami (chociaż spóźnione zgłoszenia są rejestrowane przez system online).
- Egzamin końcowy był dostępny przez dwa tygodnie do wzięcia do domu. Uczeń oddał się bardzo mało, zarabiając mniej niż 10%.
- Widząc swoje oceny, wyciągnęli rękę, podając ten sam problem techniczny co poprzednio (który, jak wcześniej twierdzili, został rozwiązany) i że musi zdać kurs do ukończenia.
Czuję, że studenci i wydział wywierają na mnie presję, aby zaliczyć uczniów z minimalną oceną (wydział uważa, że powinniśmy być wyrozumiali z powodu pandemii) . Studenci nigdy nie pojawiali się na wykładach online (uwaga: wszystkie materiały kursowe były dostępne do w pełni asynchronicznego uczenia się), ich wyniki interakcji na kursie były bardzo niskie i czułem, że zrobiłem wszystko, co w mojej mocy, aby odnieść sukces na kursie. Jednak czuję się całkowicie winny i winny.