Pytanie:
Czy „brak późnej pracy” to wspólna polityka?
Village
2014-03-25 19:58:55 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Kiedy pisałem program nauczania na ten semestr, dodałem wiersz „Spóźniona praca nie będzie przyjęta”. W przeszłości po prostu odkładałem duży procent ocen dziennie, ale zmęczyła mnie dodatkowa praca związana z zarządzaniem pracami, które uczniowie wręczali mi w przypadkowych momentach i miejscach.

Oczywiście uczniowie , narzekają na tę politykę zbyt surowo, zwłaszcza gdy niektóre większe projekty są warte 25% swojej oceny. Przeszukałem Internet, aby ustalić, jaka jest norma. Znalazłem wiele programów nauczania ze znanych uniwersytetów, ale bardzo niewiele z nich w ogóle wymienia jakiekolwiek zasady.

Czy „brak późnej pracy” jest typową zasadą?

„zdjął dużą część oceny”? plasterek? kawałek?
Jako student miałem kilka kursów, które w ogóle nie przyjmowały spóźnionych zgłoszeń **. Miałem również kursy, które miały podobne zasady do tych, które robiłeś wcześniej, odejmowanie punktów za późną pracę i inne kursy z innymi różnymi zasadami. Nie widzę nic złego w polityce „zakazu późnej pracy”, która jest jasno określona w programie nauczania. (Byłem studentem w Teksasie).
O mój Boże, to źle. Nawet egzaminy można i powinno być możliwe z ważnego powodu. 25% oceny straconej na kilka dni to szaleństwo.
* Znalazłem wiele programów nauczania ze znanych uniwersytetów, ale bardzo niewiele z nich w ogóle wymienia jakiekolwiek zasady. * Jeśli w sylabusie jest napisane, że termin wykonania określonej pracy przypada na określony dzień, to jest to polityka określona w sylabusie. Sylabus mówi, że praca nie zostanie przyjęta po tej dacie.
Tak, to jest bardzo powszechne. Na przykład możesz wypróbować zapytania Google, takie jak „żadne spóźnione prace nie będą akceptowane” site: harvard.edu ”.
@Joshua Trudno mi dostrzec, co można by zakwalifikować jako „szalone” w tym, co proponował OP.
W przemyśle późna praca może spowodować poważne konsekwencje, takie jak ogromne straty finansowe. Robisz swoim uczniom wielką przysługę, narzucając politykę zakazu późnej pracy, aby mogli jak najszybciej nauczyć się tej cennej lekcji, jeśli zamierzają pracować w przemyśle po ukończeniu studiów.
* Czy „brak późnej pracy” jest powszechną polityką? * Powinna.
Jako student znalazłem mieszankę podejść w zależności od rozmiaru zadania. Dla małych (poniżej 10% oceny) spóźniona praca nie jest akceptowana, a dla większych mają ruchomą skalę ~ 5% / dzień.
Jeśli uczeń odda pracę do późna, zapytaj, czy złożył wniosek o przedłużenie, czy ma ważny powód do spóźnienia (choroba, żałoba i inne problemy osobiste) Biurokracja czasami zajmuje dużo czasu i wszystko Wystarczy, że zapiszesz na papierze datę wręczenia i odłóż zaznaczenie do momentu otrzymania potwierdzenia przedłużenia. (Zajęło mi 2 miesiące, zanim otrzymałem oficjalne potwierdzenie przedłużenia, kiedy byłem raz na uniwersytecie)
Nigdy nie brałam udziału w kursie, który pozwalałby na oddawanie późnej pracy, bez względu na to, ile było to warte. Niejeden. To powiedziawszy, niektórzy profesorowie spadają z najniższej oceny za pracę domową, co oznacza, że ​​jeśli jesteś chory lub masz inne problemy osobiste, możesz pominąć jedno zadanie bez kary. Jestem też pewien, że byliby bardziej wyrozumiali, gdyby doszło np. Do śmierci w rodzinie, choć na szczęście nigdy nie musiałam się dowiedzieć.
Myślałem, że to ZAWSZE ukryte.
Z powodu dużej krytyki usunąłem swój post. Chenqui.
aby poznać wyjątki, zobacz http://academia.stackexchange.com/questions/21365/being-the-right-kind-of-demanding-as-a-college-instructor
21 odpowiedzi:
#1
+50
Suresh
2014-03-25 22:21:18 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Jedną z kwestii, których nie obejmuje wiele dobrych odpowiedzi, jest proporcjonalność.

Nie ma nic złego w ustalaniu sztywnych terminów i ich trzymaniu się lub dopuszczaniu okresu karencji z odpowiednimi potrąceniami, i tak dalej. Ale Twoim zadaniem jako wykładowcy jest upewnienie się, że „kara pasuje do przestępstwa”. Jeśli masz politykę zerowej tolerancji dla opóźnień i krótkie okno czasowe na trudne zadanie, które liczy się dla wielu punktów, polityka jest nieproporcjonalnie surowa, nawet jeśli jest uczciwa i jasno określona. Wspominam o tym, ponieważ wspomniałeś o zadaniach / projektach, które dają do 25% oceny.

Po części dlatego używam polityki dotyczącej opóźnień w ruchomej skali, w której uczniowie mogą zwrócić się z opóźnieniem, ale tracą procent wyniku za każdy dzień, w którym się spóźniają, do tygodnia przez 2 tygodnie przydział, w którym to momencie nic nie zarabiają. Jeśli chcesz mieć sztywne terminy dla projektu, który stanowi dużą część oceny, możesz rozważyć utworzenie pośrednich terminów, aby zlikwidować karę. W ten sposób uczniowie mogą poznać konsekwencje niedotrzymania terminów bez ponoszenia ogromnych kar. Jest również bardziej odporny na nieprzewidziane zdarzenia, których nikt nie może kontrolować.

Skodyfikowane zasady są dobre. Nie wykluczają przystosowania się do specjalnych sytuacji. Załóżmy, że uczeń podchodzi do Ciebie na długo przed upływem terminu i ma ważny powód do spóźnienia (choroba, tragedia, ...). Dla wielu może to być oczywiste, ale być może trzeba to powiedzieć. (Wzywam też, aby uczestnicy * uniwersytetu * byli zmuszeni do zrobienia czegokolwiek. Daj im materiały, przedstaw im * oferty * wsparcia, a potem egzamin. To jest egzamin. kto nie może zmotywować się i zorganizować, powinien ponieść porażkę. Niestety, ten punkt widzenia nie jest odpowiedni z ekonomicznego (USA i in.) i / lub politycznego (UE i in.)).
* Jeśli masz politykę zerowej tolerancji dla opóźnień i krótkie okno czasowe na trudne zadanie, które liczy się dla wielu punktów, [...] * OP nie powiedział nic o krótkim przedziale czasowym.
Prawdziwe. Chciałem powiedzieć, że PO wspomniał o zerowej tolerancji ORAZ o wielu punktach. Wtedy krótkie okno czasowe jest ostatnim elementem, który zmienia to w nieuczciwą politykę.
Z drugiej strony egzamin końcowy jest wart więcej, a spóźnianie się jest niedopuszczalne ....
Jeden punkt procentowy dziennie to za mało IMO. Lubię `mnożnik = 0,90 ^ (dni spóźnienia)`, czyli 100%, 90%, ~ 81%, ~ 73%, ~ 66%, ~ 59%, ~ 53%, ~ 48% ... ale nigdy _dość_ spada do zera.
Biorąc pod uwagę siłę kary za niedotrzymanie terminu, uważam, że powinien on być przynajmniej na tyle wysoki, aby uczniowie nie mogli wykorzystać celowego spóźnienia i wykorzystania dodatkowego czasu na lepszą pracę - w przeciwnym razie byłoby to niesprawiedliwe dla tych, którzy są na czas (co jest istotnym argumentem przemawiającym za terminami). To, co dokładnie sprawia, że ​​kara jest odpowiednia, zależy jednak tak bardzo od charakteru zadania, że ​​nie ma sensu omawiać tutaj rzeczywistych liczb.
@Nick S: Każda uczelnia, do której uczęszczałem, ma zasady dotyczące przygotowania końcowego egzaminu. Zastosuj je do innych zadań.
@Joshua A te zasady mają zastosowanie w szczególnych okolicznościach .... Istnieje ogromna różnica IMO między zezwoleniem na powtórzenie z powodu szczególnych okoliczności a zezwoleniem na późną pracę ... Należy zauważyć, że uczniowie narzekający, że późna praca nie jest akceptowana, to nie to samo, co „w szczególnych okoliczności „spóźniona praca nie jest akceptowana ......
Nigdy nie chodziłem na zajęcia, na których bezpośrednio ukarano by nas za spóźnione pojawienie się na egzaminie. Kara była zawsze ukryta i proporcjonalna (jeśli pojawiasz się późno, masz mniej czasu na zakończenie; im później, tym mniej czasu masz).
@BrendanLong Termin na egzamin nie jest początkiem egzaminu, jest końcem egzaminu. Ekwiwalentem rozpoczęcia egzaminu byłoby wysłanie / ogłoszenie zadań ...
W Wielkiej Brytanii normalny jest termin egzaminów, zwykle 30 minut po rozpoczęciu, z którym należy się spotkać, aby przystąpić do egzaminu. Zwykle jest to również czas, po którym można wcześniej zakończyć egzamin.
Czy nie uważasz, że ocena, jaką dajesz uczniowi, powinna odzwierciedlać jakość jego pracy? Jeśli nie prowadzisz kursu z zarządzania czasem, nie widzę, jak umiejętności zarządzania czasem studenta powinny wpływać na ocenę * w ogóle *. IMO albo akceptujesz to, co przekazują, albo nie. Jeśli go zaakceptujesz, ocenisz go na podstawie jego jakości, tak samo jak w przypadku tego, co przekazał każdy inny uczeń.
#2
+20
mort
2014-03-25 20:52:12 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Zastrzeżenie: Jestem studentem w Europie Środkowej (informatyka), ale entuzjastycznie;)

Zasady „Żadnej późnej pracy” są wspólne dla obu kursów z wieloma (> 100) i kilkoma Uczestnicy. Zwykle nadal będzie kilku uczniów, którzy będą starali się o przedłużenie terminu, ale z mojego doświadczenia wynika, że ​​liczba ta jest znacznie mniejsza, jeśli zasada „nie spóźni się” będzie dla wszystkich jasna.

Pamiętaj tylko, że oprócz Twojego kursu uczniowie mają inne zajęcia i upewnij się, że jest wystarczająco dużo czasu na wykonanie zadania. Naprawdę nie widzę sensu poświęcania mniej niż dwóch tygodni - jeśli student zachoruje na kilka dni lub jest zajęty w inny sposób, drugi tydzień da mu szansę na znalezienie dobrego rozwiązania.

Myślę, że nawet w przypadku regularnych zadań domowych, danie studentom dwóch tygodni zaowocuje znacznie lepszymi wskazówkami: mogą zadawać pytania / prosić o wyjaśnienia tydzień po opublikowaniu zadania w wykładzie.

+1 za „upewnij się, że masz wystarczająco dużo czasu”. Nawet w przypadku krótkiego zadania nie zakładaj, że w ciągu najbliższych dwóch dni znajdę godzinę na jego wykonanie.
„Naprawdę nie widzę sensu dawania mniej niż dwóch tygodni”. Jednym z możliwych punktów jest to, że studenci zachowują znacznie więcej z wykładu, jeśli wykonają zadanie uzupełniające tak szybko, jak to możliwe po wykładzie - dwa tygodnie później to prawie tak źle jak dwa miesiące później.
@MarkMeckes Jeśli chcesz, aby zadanie uzupełniające następowało bezpośrednio po wykładzie, zrób to na zajęciach. W przeciwnym razie nie zakładaj, że uczniowie powinni mieć możliwość zmiany rozkładu zajęć, aby dostosować się do napiętego terminu, niezależnie od dobrych intencji.
@ff524: Nie oczekuję, że moi uczniowie * zmieniają * swoje harmonogramy, oczekuję, że * układają * swoje harmonogramy wokół zajęć, na które uczęszczają.
Nie ma sensu dawać dwóch tygodni, jeśli pracują nad każdym zadaniem dwa dni przed terminem.
@Raphael Często byliśmy zmuszani przez te dwa dni z powodu projektów dla innych klas. Z mojego doświadczenia wynika, że ​​profesorowie lubią zakładać, że tylko oni zadają prace domowe i odpowiednio wyznaczają terminy, nie biorąc pod uwagę, że mamy też coś do zrobienia na innych zajęciach.
@Izkata: Prawda, ale ta sytuacja jest (po pewnym wypaleniu) niezależna od długości jakiegokolwiek przydziału. (I nie, założenie jest raczej „to wykonalne, więc ci, którzy powinni przejść, poradzą sobie”).
@Raphael Rzadko zdarza się, że zajęcia wypełniają Twój harmonogram, więc * nigdy * nie masz wolnego czasu. Problem polega na tym, że czasami cztery lub pięć klas zadaje „rozsądne” zadanie domowe w tym samym czasie. Sytuacja związana ze świętem głodu zdarzyła się kilka razy i była naprawdę denerwująca, ponieważ obciążenie pracą byłoby w porządku, gdybym mógł go trochę bardziej rozłożyć.
@BrendanLong Cóż, w moim dziale otrzymujesz jeden arkusz ćwiczeń tygodniowo na każdy kurs (z kilkoma wyjątkami). Więc zawsze masz coś do zrobienia. I najwyraźniej (niektórzy) uczniowie szczególnie słabo radzą sobie z zarządzaniem / równoważeniem obciążenia i ustalaniem priorytetów („Czy zamiast tego mogę oddawać w poniedziałki? Chcę jechać do domu w każdy czwartek po południu”).
@BrendanLong Tego typu problem jest bardzo powszechny w Niemczech. Często testy są grupowane w ciągu 1-2 tygodni, co stwarza ogromne problemy z synchronizacją. Ale tego typu problem pojawia się również pod koniec semestru: każdy dostaje swoje zadanie z każdego przedmiotu. Bardzo podobał mi się nauczyciel, który dawał zadania na początku semestru, więc miałeś szansę rozłożyć obciążenie pracą.
@ff524 Całkowicie w porządku jest założyć, że student ma 1 godzinę na wykonanie krótkiego zadania w ciągu 2 dni * jeśli * (1) ogłosisz te zasady pierwszego dnia zajęć i w swoim programie nauczania lub (2) opublikujesz wszystkie zadania online od razu pierwszego dnia zajęć. Dzięki temu uczniowie mogą pracować z wyprzedzeniem, jeśli zajdzie taka potrzeba, i zaplanować swój czas z wyprzedzeniem. Myślę, że 2 jest bardziej rozsądne niż 1.
#3
+14
Peter Jansson
2014-03-25 20:52:39 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Jestem pewien, że to zależy od wykładowców / kursów; niektóre uniwersytety mogą mieć mniej lub bardziej rygorystyczne zasady, ale żadnego z nich nie widziałem. W moim otoczeniu termin był terminem. Z czasem sytuacja uległa złagodzeniu z powodu wielu okoliczności. Wykładowcy / nauczyciele są bardziej zestresowani, a egzekwowanie terminów nieuchronnie wymaga więcej pracy; studenci wydają się znajdować coraz więcej wymówek, aby nie być na czas. Trudno jest wskazać palcem w jednym lub drugim kierunku.

Warto jednak pomyśleć o tym, że terminy są nadal terminami w społeczeństwie. Jeśli nie prześlesz swojego zeznania podatkowego na czas, zostaniesz ukarany grzywną; jeśli nie zapłacisz rachunków, zostaniesz ukarany grzywną itp. Co ważniejsze, jeśli nie możesz wykonać zadania na czas, możesz stracić wynagrodzenie, zwiększając awans lub nawet stracić pracę, szczególnie jeśli prowadzisz własną firmę. Tak więc nauka radzenia sobie z terminami jest ważna, ale wydaje się, że nie jest to traktowane priorytetowo.

Więc co można zrobić? Kluczowe jest, aby mieć jasność co do tego, co będzie się działo od samego początku. Jeśli ustalisz kryteria oceny, możesz stwierdzić, że spóźnione zadanie oznacza niepowodzenie / zero punktów lub jakąkolwiek perspektywę. Jednocześnie można powiedzieć, że w przypadku większego zadania punkty będą odejmowane lub obniżana ocena o krok po każdym okresie, w którym praca się spóźnia. Mój były doradca dał nam wszystkim możliwość spóźnienia się, ale powiedział nam, że punkty zostaną odjęte. Do nas należała ocena, czy skorzystamy na spóźnieniu (lepsza odpowiedź dała więcej punktów niż odjęto za spóźnienie). Sprzyjało to pewnej formie odpowiedzialności, w której jako student miałeś prawo decydować.

Dlatego nie sądzę, aby trudno było narzucić zasady dotyczące spóźnień, które pozwolą uczniom ocenić skutki spóźnienia. Uczenie się polega oczywiście na nauce danego przedmiotu, ale także na nauce funkcjonowania w społeczeństwie (w miejscu pracy), co wiąże się z opracowywaniem dobrych standardów pracy. Dlatego podczas narzucania reguł, które wiążą się ze spóźnieniami, ważne jest, aby były one bardzo jasne, a także zawierały sugestie dotyczące tego, co postrzegasz jako dobrą etykę / harmonogram pracy, aby dobrze wykonać zadania, tj. Zapewnić uczniom wystarczającą ilość informacji, aby również zobaczyć co nie zadziała. Jeśli tego nie zrobisz, efekty spóźnienia mogą wydawać się jedynie karą.

+1 za * Tak więc nauka radzenia sobie z terminami jest ważna, ale wydaje się, że nie jest to priorytetowe. *
To prawda, że ​​jeśli nie zapłacisz rachunków, zostaniesz ukarany grzywną, na ogół nie od razu trafisz do windykacji ani do więzienia. Jeśli nie prześlesz swojego zeznania podatkowego na czas, musisz uporać się z biurokracją, wypełnić kilka dokumentów i prawdopodobnie nie otrzymasz zwrotu bardzo szybko, ale w końcu i tak go otrzymasz. Nauka radzenia sobie z terminami jest zdecydowanie dobra, ale nadal, prawdziwy świat nie jest * zwykle * „oddawaj go na czas lub po prostu jesteś kompletnie spieprzony bez możliwości regresu”.
@neminem ... ale utrata znacznej liczby punktów nie jest również dokładnie „byciem oszukanym bez możliwości regresu”. To jest dokładnie to, o czym wspomniałeś w innych przykładach - jest to dość złe i generalnie chciałbyś tego uniknąć, ale to nie koniec świata, jeśli tak się stanie.
Jak rozumiem, istnieje wiele ścieżek kariery (np. Szkoła medyczna), w których posiadanie jednego `` C '' na transkrypcji z uczelni jest automatyczną i nieodwołalną dyskwalifikacją. A jeśli masz zasadę „zakaz późnej pracy” i indywidualne zadania warte 25% oceny, mówisz o przyznaniu „C” perfekcyjnemu uczniowi.
@DanielMcLaury A jeśli uczniowie spóźnią się na egzamin, to dajesz także „C” perfekcyjnemu w inny sposób uczniowi ... Jeśli zadania dla klasy są warte 25%, to powinny być dla niego ważniejsze niż 10% zadania ... I mówimy o prawdopodobnie wielu zadaniach wartych 25%, spóźnienie się raz to nie koniec świata ... Spóźnianie się zawsze będzie problemem, ale czy naprawdę chciałbyś pomieścić tego ucznia? ... A skoro wychowałeś się na akademii medycznej, czy chciałbyś, aby student, który zawsze się spóźnia, został Twoim kardiochirurgiem?
„I mówimy o prawdopodobnie wielu zadaniach wartych 25%, a spóźnienie się raz to nie koniec świata” Przepraszam, co? Jeśli przegapisz jedno zadanie warte 25% swojej oceny, Twoja ocena osiągnie 75%.
#4
+10
Christophe
2014-03-26 01:50:08 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Powiedziałbym, że generalnie to zależy. Jeśli zadania będą się odbywać regularnie lub będą to rodzaj trudnego kursu matematyki (pomyśl o rachunku różniczkowym, równaniach różniczkowych ...), myślę, że polityka braku późnej pracy jest cenna. Jest to szczególnie ważne, jeśli wkrótce potem planujesz opublikować rozwiązanie przydzielonych problemów.

Z drugiej strony na zajęciach, których nauczam, większość zadań jest bardziej zorientowana na projekty. W rezultacie zajmą więcej czasu niż normalne zadanie, a także są znacznie bardziej otwarte (rozwiązanie od ucznia A może nie wyglądać jak rozwiązanie od ucznia B, ale oba mogą być całkowicie ważne). W rezultacie podejście, które stosują niektórzy uczniowie, może sprawić, że zadanie zajmie im więcej czasu niż innym. Używam przesuwanej skali, jak omówiono powyżej; Zwykle pozwalam na 1 tydzień karencji, gdzie każdy dzień kosztuje kilka punktów procentowych, a potem zadanie nie jest akceptowane.

co do zalet i wad,

plusy:

  • uczniom wydaje się podobać się elastyczność, czasami wiele z ich zadań ma termin za jeden lub dwa dni, co pozwala na buforowanie (za opłatą)
  • za pomocą cyfrowego zadania, takiego jak tablica późno ocenianie jest bardzo łatwe.
  • zadania wymagają więcej pracy, zamiast robić minimum, uczniowie starają się bardziej zgłębiać swoje rozwiązania

wady:

  • od czasu wprowadzenia tej polityki niektórzy uczniowie mają tendencję do oddawania prac domowych później (zwykle 1-3 dni)
  • niektórzy uczniowie traktują ostateczny termin (1 tydzień spóźnienia) jako termin , więc ograniczona liczba uczniów konsekwentnie będzie spóźniać się z pracą domową

Ogólnie jestem zadowolony z tego rozwiązania i sugerowałbym zaoferowanie niewielkiego życie zbyt trudne. Główne podejścia, które widziałem, to% zniżki na dzień lub x liczba wolnych późnych dni na zajęciach.

+1 dla „jeśli planujesz opublikować rozwiązanie przydzielonych problemów wkrótce potem”, co wydaje się być problemem nieuwzględnionym w innych odpowiedziach.
#5
+9
Patrick Collins
2014-03-26 00:50:30 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Jako studentka informatyki / filozofii w jednej z 10 najlepszych szkół w Stanach Zjednoczonych, powiedziałbym, że 90% zajęć, które uczęszczałem, miało politykę bez opóźnień w pracy. Zwłaszcza po zakończeniu pierwszego roku jest zrozumiałe, że trzeba zdać pracę na czas.

Jednak na tych zajęciach zwykle rozumie się, że nadal istnieje możliwość poproszenia profesora o przedłużenie, co prawie na pewno zostanie przyznane w przypadku choroby itp., chyba że klasa jest po prostu zbyt duża / ma zautomatyzowany system oceniania (na przykład wyrejestrowanie kodu w określonym dniu z SVN), który temu zapobiega. Polityka dotycząca spóźnienia obejmuje przypadek, w którym student po prostu nie oddaje swojej pracy, kiedy jest ona należna, i nie mówi nic swojemu profesorowi, a naprawdę nie ma na to usprawiedliwienia.

#6
+7
Dronz
2014-03-26 02:32:28 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Myślę, że to w dużej mierze zależy od kultury i instytucji. W Ameryce, hm, dziesięć lub dwie lata temu, pamiętam, że na uniwersytetach, na które uczęszczałem i moi przyjaciele, zwykle była kara za spóźnioną pracę, ale „brak uznania za spóźnioną pracę” było rzadkością. Jednak kiedy byłem na uniwersytecie w Anglii, nie było żadnych kar za późną pracę na żadnym z moich zajęć. Nawet bardzo późna praca nie była problemem. Osobiście odkryłem, że mając cały czas potrzebny na wykonanie pracy, byłem znacznie bardziej produktywny (jeśli nie tak aktualny, ale nikogo to nie obchodziło) i robiłem znacznie ciekawsze i lepsze pisanie, a także nie nadużywając mojego snu, nie śpiąc całą noc.

Uważam, że ostatnia część jest interesująca, ponieważ zwykle spóźnienie się z zadaniem skutkuje krótszym czasem na kolejne zadania ... A potem nie ma lepszego pisania i bardziej nadużywającego snu ...
Ach, ale jeśli żadne zlecenie nie ma karnych terminów, nie musi to mieć miejsca. Moja ogólna ilość wykonanej pracy znacznie wzrosła, ponieważ faktycznie spędziłem kilka produktywnych dni, pracując nad papierem, poprawiając go, oddając go, gdy byłem z niego zadowolony. Nie stworzyło to więc zaległości - po prostu nie czułem presji związanej z terminem ani urazy i wykonywałem pracę, gdy byłem gotowy i wymyśliłem coś interesującego do napisania, zamiast stresować się i urażać terminem i robić coś w ostatnia minuta, brak snu itp.
Wątpię, czy jakikolwiek instruktor przyjąłby zadania jeszcze długo po egzaminie końcowym. Zwykle egzamin końcowy jest ciężkim terminem karnym za wszystkie zadania ... Co oznacza, że ​​całkowity czas, jaki możesz poświęcić na wszystkie zadania, jest taki sam, niezależnie od ustalonych terminów ... To iluzja, że ​​bez ścisłego terminu, otrzymujesz więcej czasu na wszystkie zadania, ale jest to bardzo popularna wśród uczniów myśl ... W rzeczywistości zyskujesz dodatkowy czas tylko wtedy, gdy zaczynasz prace z opóźnieniem ... Jeśli masz 2 tygodnie na zadanie, ale zaczynasz go dzień lub dwa wcześniej ...
... ostateczny termin, tak, dzięki przedłużeniom dostaje się więcej czasu i mniej nadużywania snu. Ale dokładnie ten sam wynik można łatwo osiągnąć, rozpoczynając zadanie 2-3 dni wcześniej ... Lub, niektórzy moi uczniowie są zszokowani, gdy im to mówię, należy po prostu rozpocząć zadanie 2 tygodnie przed terminem, tak jak jest spodziewany.
Czy słyszałeś wyrażenie „to, czemu się opieramy, trwa?” Czy uważasz, że szok wywołany przez ucznia słyszącego, że mogą wcześnie rozpocząć zadania domowe, polega na tym, że nie słyszał tego wcześniej lub że musi zostać ukarany za poznanie prawdy tego oczywistego stwierdzenia? Myślę, że cierpienie i zderzanie się z terminami wynikają z konfliktu władzy w tej sytuacji. Nie chodzi o poznanie oczywistej prawdy o tym, kiedy można coś zrobić, i nie musi to być stresująca walka o władzę, a kiedy nie o to chodzi, może to dotyczyć znacznie bardziej interesujących rzeczy.
Przynajmniej takie było moje rzeczywiste doświadczenie i zrobiło to dla mnie bardzo dramatyczną różnicę. Jeśli będę musiał oddać gazetę dokładnie za dwa tygodnie lub zostanę ukarany, prawdopodobnie będę go urażać, odkładam i reaktywuję na temat stuggles mocy, i zostanę całą noc wcześniej i coś wykręcę. Jeśli uda mi się to włączyć, kiedy to zadziała, i nie będzie to wielka sprawa, kiedy, to dusię to, aż wymyślę coś, co mnie naprawdę interesuje, i będę szczęśliwy, robiąc to, i nie będę miał czasu, aż chcę Jestem z tego zadowolony. Zrobiło to dla mnie różnicę i nigdy nie chciałbym tam wrócić.
To naprawdę zależy w dużej mierze od kursu ... Jeśli zadanie to długa praca twórcza, tak, zgadzam się, że nie możesz wymusić inspiracji, a wtedy elastyczny termin może mieć znaczenie ... Ale to zupełnie inna historia, 2 tygodnie na taki przydział to okropny termin ... A na mojej uczelni nigdy nie słyszałem, żeby ktokolwiek kolega dawał długi projekt i tylko 2 tygodnie na to. Z drugiej strony, szczególnie w przypadku kursów naukowych, jeśli zadanie dotyczy tylko rozwiązania niektórych problemów, Twoje komentarze po prostu nie mają już zastosowania.
Trafne spostrzeżenie. Brałem udział w wszystkich zajęciach humanistycznych z pracami pisemnymi w Anglii i żadnych przedmiotów ścisłych.
#7
+4
Neo
2014-03-25 20:25:20 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Nigdy nie widziałem zasady zakazu późnej pracy; wręcz przeciwnie, większość zajęć, w których uczestniczyłem / TED, akceptowała późną pracę i nie odejmowała zaliczeń, gdy ilość spóźnień była rozsądna (1 lub 2 dni, jeśli zadawałeś pytania / profesor wiedział, że nad tym pracujesz) prawdopodobnie wynika to z faktu, że w większości moich zajęć było 5-10 uczniów; wszystkie zajęcia, w których brałem udział z ponad 20 studentami, przyjmowały późną pracę z podobną karą, jak ta, którą opisałeś.

Pytanie brzmi: Czy chcesz, aby każdy uczeń pracował jak najlepiej, czy też chcesz, aby każdy uczeń pracował jak najlepiej w bardzo ścisłych ramach czasowych? Jeśli zadanie jest trudne, a nie tylko czasochłonne, moim zdaniem warto złagodzić politykę zakazu spóźniania się.

Całkowicie możliwe jest posiadanie hybrydy, w której cotygodniowe zadania nie są przyjmowane późno ale większe zadania mogą być spóźnione z karą.

„Czy chcesz, aby każdy uczeń pracował jak najlepiej, czy też chcesz, aby każdy uczeń pracował jak najlepiej w bardzo ścisłych ramach czasowych?” Chcę, aby studenci nauczyli się jak najwięcej z kursu. Badania nad uczeniem się wykazały, że studenci zatrzymują się bardziej z wykładu, jeśli wykonają dalszą pracę tak szybko, jak to możliwe po wykładzie, niezależnie od tego, jak dobrze sobie z nią radzą.
@Mark Meckes: i czy ta różnica jest wystarczająco duża, aby zrównoważyć mniejszą naukę z samej pracy, ponieważ musi być wykonana w bardziej prawdopodobnie nieodpowiednim czasie?
@Mark: Na podstawie badań, które widziałem, tak.
#8
+4
Mau
2014-03-27 16:48:55 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Pamiętam odpowiedź, którą kiedyś otrzymałem za pracę, przekazaną z kilkuminutowym opóźnieniem (i odrzuconą):

Jak możesz nie mieć nic gotowego przez 30 dni, a potem nagle masz coś w ciągu ostatnich kilku godzin?

Właściwie cały czas nad tym pracowałem, starając się ciągle to ulepszać, mimo że miałem działające rozwiązanie na wczesnym etapie. Czekanie było błędem i pomogło mi nauczyć się ustalać priorytety.

Więc mile widziane są twarde terminy, uczą planowania i ustalania priorytetów i oszczędzaj czas egzaminatora.

#9
+4
user13430
2014-03-25 21:42:37 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Określam termin, ale mam 48-godzinny okres karencji bez zadawania pytań. Jeśli student otrzyma zadanie w terminie, daję niewielką ilość dodatkowych punktów (zazwyczaj 0,25 pkt dodawane do jego końcowego procentu *). Nie przyjmuję zleceń po okresie karencji. Nigdy nie otrzymuję skarg dotyczących tej polityki.

* Nie zaokrąglam ostatecznych wartości procentowych. Uczniowie samodzielnie dokonują zaokrąglania, otrzymując dodatkowe punkty za oddanie zadań przed terminem

#10
+4
The Late Great
2014-03-26 03:38:41 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Zawsze byłem studentem, który późno oddawał HW i różni się to znacznie w zależności od profesora. Ogólnie uważam, że wydziały humanistyczne są najbardziej surowe w kwestii terminów. Zajęcia z nauk przyrodniczych są bardziej wyrozumiałe, a niektórzy profesorowie wyraźnie stwierdzają, że przyjmą spóźniony sprzęt naukowy z wydedukowaną oceną. Inni nieoficjalnie zaakceptują spóźnione HW, zanim zwrócą ocenione HW studentom, a jeszcze inni będą pracować z tobą bardziej elastycznie. Nie było ani jednego mojego profesora, który nie przyjąłby ode mnie przynajmniej jakiegoś spóźnionego HW.

Jako asystent w pełni akceptuję spóźniony HW, bez żadnych terminów, a także zwracam HW do studenci spóźnieni (można to nazwać „sugerowanym terminem”). Moje zasady nauczania są dość libertariańskie, a moi studenci zwykle dużo się uczą w trakcie semestru. Na tym mi zależy. Jedyny raz, kiedy zależy mi na sprzęcie i egzaminach, to sprawdzić, czy efektywnie wykonuję to, za co płacą mi studenci, czyli uczę ich. Sprawiedliwe jest zbadanie uczniów, czy ich nie zawiodę.

To przerażające, gdy profesorowie żądają od swoich studentów, którzy na wypadek, gdyby ktoś zapomniał, płacą pensje profesorów, żądają od swoich studentów, aby nauczyli się w określony sposób w określony sposób ostateczny termin. Nic z mojego doświadczenia nie było bardziej szkodliwe dla mojej nauki. Najwięcej zyskałem na zajęciach, które pozwoliły mi spóźnić się na HW.

Na wypadek, gdyby ktoś pomyślał, że uczniowie, którzy nie „przestrzegają” terminów, z natury rzeczy zwlekają, oświadczam, że w moim przypadku było zupełnie odwrotnie. Powodem, dla którego złożyłem HW późno, było upewnienie się, że przeczytałem cały odpowiedni tekst przed przystąpieniem do HW. Chciałem wiedzieć dokładnie, co robię, rozwiązując problem, zamiast używać metod „ad hoc”, aby uzyskać coś, co przypomina poprawną odpowiedź. Co więcej, często znajdowałem fragment tekstu, który mnie interesował, więc kontynuowałem ten temat i poszukałem pewnych informacji. Czasami te „badania” zabierały mi tydzień z mojego czasu, ale nauczyłem się więcej z zajęć z własnej inicjatywy niż wszystkich narzuconych przez profesorów, którym zapłaciłem za nauczanie mnie łącznie HW.

Czas pozbyć się surowych zasad oceniania i ścisłych terminów, ponieważ nie znam ani jednej osoby, która kiedykolwiek się tego nauczyła.

Z drugiej strony znam wielu niewolników najemnych , znani również jako pracownicy dużych firm, którzy wynajmują swoje ciała swoim panom; a mistrzowie z pewnością zażądają od swoich poddanych wykonania pracy na czas i poddania się bezsensownym ocenom autorytarnych postaci. To nie jest środowisko, w którym ludzie mogą się uczyć i odkrywać; to brzmi dla mnie bardziej jak kopalnie, warsztaty i linia montażowa. O ile ktoś nie chce narzucić edukacji przy linii montażowej, co jest obecnie powszechne na amerykańskich uniwersytetach, odradzałbym poważne terminy.

_ ich studenci, którzy na wszelki wypadek, gdyby ktoś zapomniał, płacą profesorom pensje_ - Niepoprawnie. Moje wynagrodzenie jest wypłacane przez państwo, a nie z dochodów z czesnego. (Nie przyjmuję spóźnionych prac domowych, nawet z powodu choroby lub kontuzji. ​​Jednak _ wybaczam_ pracę domową w okolicznościach łagodzących, aby ocena ucznia pozostała niezmieniona. I chętnie udzielę informacji zwrotnych na temat wszystkiego.)
@JeffE Myślę, że twoi uczniowie i ich rodzice nie płacą podatków?
Tak, ale ja też. I ich przyszli pracodawcy.
Żadne z tego, co mówisz, nie jest sprzeczne z twardym, ale późniejszym terminem. Po prostu argumentujesz, że terminy, których doświadczyłeś, były krótsze, niż byś chciał.
Wielki JeffE, więc mam nadzieję, że moglibyśmy zgodzić się na prowadzenie naszych zajęć na bardziej demokratycznych zasadach, tak jak wszyscy płacimy podatki.
@TheLateGreat nie kupujesz nauki. płacisz za czas i wiedzę ludzi, którzy spędzili dużo czasu na studiowaniu tematu, którego się uczysz. Jeśli chcesz kupić swoje wykształcenie, zawsze możesz kupić dyplom. Ale wtedy nie będzie miał dużej wartości.
@Suresh Zgadzam się, że to, co mówię, jest nieco „surowe”, ale zostałem zmuszony do takiej odpowiedzi ze względu na zdumiewającą spójność odpowiedzi. Myślę, że mimo to płacisz swoim profesorom za czas na nauczanie, a student powinien mieć uczciwe zdanie na temat tego, czego oczekują od swoich profesorów, i vice versa.
Czasami „zdumiewająca spójność” = „poprawna”. Powinienem jednak dodać, że widziałem kursy (często zorientowane matematycznie), na których zadawano zadania domowe, które nie mają żadnych terminów i wystarczy je oddać do końca semestru. Problem polega więc na tym, że praca domowa zawodzi jako narzędzie diagnostyczne do identyfikacji słabości uczniów i nieporozumień, które mogłyby zostać naprawione, gdyby zostały wykryte wcześnie.
@Suresh z pewnością w moim przypadku ocena HW była bardziej czymś do umieszczenia w arkuszu kalkulacyjnym niż narzędziem diagnostycznym. Co więcej, nie jestem przeciwny terminom jako takim, ale jeśli połączysz to z ogólnym przebiegiem zajęć w klasie, staje się to przeszkodą w nauce. Jak powinna być prowadzona klasa… to temat na inny dzień, ale myślę, że jak to wszystko działało, zanim edukacja państwowa była na dobrej drodze.
Wszystkim zainteresowanym polecam prof. Davida Hestenesa „Towards a Modeling Theory of Physics Instruction”. http://modeling.asu.edu/R%26E/ModelingThryPhysics.pdf
To właśnie zadziałało najlepiej dla * Ciebie *. Inni uczniowie mogą stwierdzić (na dłuższą metę), że * brak * sztywnych terminów byłby szkodliwy dla ich nauki; na przykład daje im możliwość odłożenia pracy, dopóki nie zapomną, jak to zrobić. Rozumiem twój punkt widzenia, ale nie sądzę, że możesz twierdzić, że jest to jedyny właściwy sposób robienia rzeczy.
#11
+4
MikeS
2014-03-28 00:14:21 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Mój problem z polityką „zakazu późnej pracy” polega na tym, że zniechęca do nauki. Jeśli uczeń zapomni o zadaniu lub nie może go ukończyć na czas, nie ma już powodu, aby uczyć się materiału; nie dostają żadnego uznania za naukę, ponieważ nie mogą tego spóźnić. Z tego powodu opowiadam się za karą w wysokości 10%, a nawet 20% dziennie, w przeciwieństwie do zasady zakazu spóźniania się.

Uważam również, że argument „przygotuj uczniów do prawdziwego świata” jest nieważny. W prawdziwym świecie, jeśli przegapisz jakiś termin (termin pracy, rozliczenie podatkowe itp.), Zostaniesz w jakiś sposób ukarany, ale prawdopodobnie nadal będziesz musiał dokończyć pracę; nie znika po prostu. Również przygotowanie uczniów do realnego świata jest w najlepszym przypadku drugorzędnym celem. Pomaganie uczniom w nauce materiału powinno zawsze nastąpić przed przygotowaniem ich do prawdziwego świata. Praktyki i pierwsza praca znacznie lepiej nadają się do przygotowania się do prawdziwego świata.

Nie radzę sobie lepiej na końcowym egzaminie, nie radzę sobie lepiej na kursach uzupełniających, lepiej radzę sobie na rozmowach kwalifikacyjnych, lepiej w pracy, i „ojej, moja mama i tata zapłacili te wszystkie czesne, więc lepiej będę coś z tego wyciągnąć „powody do nauki materiału?
Tak więc studenci są znani z tego, że są świetnymi planistami z wieloma dobrze przemyślanymi długoterminowymi celami, którzy rzadko podejmują złe decyzje ...? Nie udawaj, że nagrody za miesiące / lata mają dla uczniów taką samą wartość jak nagrody natychmiastowe. Ponadto w przypadku kursów dla dorosłych prawie nic z tego, o czym wspomniałeś, nie ma zastosowania. Jak możesz zmotywować specjalisty informatyki, aby dowiedział się więcej o chemii? Cóż, możesz zacząć od nie zniechęcania ich za pomocą głupiego systemu oceniania.
Studenci to osoby dorosłe.
To wyjątkowo lekceważące i powiedziałbym, że odwróć, aby zamieść to i wiele innych rzeczy pod dywan, mówiąc „on / ona jest dorosły”. Czy zamierzasz trzymać mnie swoich arbitralnych standardów, mimo że między innymi nie jestem nawet uważany za prawnie kompetentnego? A nawet gdybym był, to, co powiedziałeś, jest nieodpowiednie dla bardzo wielu osób, prawdopodobnie jednej czwartej, z wielu innych powodów.
#12
+3
Kaveh
2014-03-30 15:17:17 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Myślę, że nauczanie powinno skupiać się na uczeniu się uczniów, a wszystkie polityki, w tym polityki dotyczące późnego przydziału, powinny być zaprojektowane w celu poprawy uczenia się i doświadczenia uczniów. Dobra, uczciwa polityka zachęcałaby do uczenia się i dobrego zachowania, a zła niesprawiedliwa - zrób coś odwrotnego.

Myślę, że uczniowie generalnie zbytnio przejmują się ocenami, ważne jest, aby ponownie skoncentrować ich na nauce. Zadania, testy i oceny to narzędzia nauczania, a nie cele nauczania.

Polityka sztywnych terminów jest powszechna, ale myślę, że instruktorzy często doświadczają, że nie działa ona dobrze. Ważne jest, aby zastanowić się, dlaczego tak jest, jeśli zrozumiemy, dlaczego twarde terminy nie działają dobrze, możemy zaprojektować lepsze zasady.

Z mojego doświadczenia wynika, że ​​następujące przyczyny są głównymi przyczynami niedotrzymywania terminów w większości przypadków (w przybliżeniu na podstawie uzasadnień, które podali mi moi uczniowie, prosząc o przedłużenie moich poprzednich kursów):

  1. Trudności techniczne: małe nieoczekiwane trudności z przedłożeniem, tj. ukończyli zadania, ale zostały brak możliwości złożenia przed upływem terminu, np stracili władzę tuż przed terminem.

  2. Zwlekanie: znaczna liczba uczniów odchodzi od pracy nad zadaniami do ostatniej minuty. Nie radzą sobie również z szacowaniem czasu potrzebnego na wykonanie zadań. Przekraczają więc termin.

  3. Przypadki specjalne: wydarzenia poza rozsądną kontrolą uczniów uniemożliwiły im ukończenie zadań, np. poważna choroba.

Oczywiście nie chcielibyśmy karać uczniów z trzeciego powodu, ale powinniśmy również spróbować pomóc tym z pierwszych dwóch grup.

Jedną z powszechnych alternatyw dla sztywnych terminów są dni karencji, ale moim zdaniem wiążą się one ze zbyt dużymi kosztami administracyjnymi i nie działa to dużo lepiej. Wykorzystają swoje dni karencji, a następnie przekroczą termin. dajemy im dzień łaski na wszystkie zadania wtedy zasadniczo przesuwamy terminy w ich umysłach.

Po dyskusjach z kilkoma bardziej doświadczonymi instruktorami przeszedłem na coś podobnego do polityki Suresha w przypadku mojego ostatniego kursu i zadziałało całkiem nieźle. Nie było prawie żadnych poważnych skarg. Oto zasady, których użyłem:

1% kary za każde 30 minut po terminie.

Po pierwsze, jest łatwy do wdrożenia. Używam systemu składania wniosków online, więc obliczenie i nałożenie tych kar za pomocą znaczników czasu dla najnowszych zgłoszeń jest dość łatwe. Jest to prosty skrypt.

Po drugie, jest to skuteczny sposób pomagania dwóm pierwszym grupom Ta zasada daje im dwa dodatkowe dni po terminie, jeśli naprawdę tego potrzebują. Większość zgłoszeń spóźnionych przekracza termin o niewielką ilość czasu. Będąc zasadniczo ciągłą liniową funkcją kary, zapewnia proporcjonalność kary: uczeń, który przekroczy termin kilka minut, nie traci zbyt wielu punktów. Daję studentom zwykle 2 tygodnie na przesłanie zadań. Myślę, że nie ma sensu dawać więcej niż 2 dodatkowe dni. Zbyt wiele dni i zbyt łagodna kara zasadniczo zmieni terminy przydziałów w ich umysłach i spowodują dalsze zwlekanie. Godzinowa kara za spóźnienie stwarza poczucie pilności, której nie byłaby kara dzienna. Miałem około 100 uczniów i rzadko spędzali oni kilka godzin. Terminy wyznaczam też na piątkowe wieczory. Studenci, którzy nie lubią wykonywać zadań, nienawidzą spędzać na nich weekendu. Uczniowie, którzy oddają swoje prace na czas, nie muszą się martwić i spędzać weekend pracując nad zadaniami, jest to dla nich dodatkowa zachęta do ukończenia ich w terminie, lub nie jest to możliwe przy jak najmniejszych spóźnieniach. Ponadto zapewnia również, że w następnym tygodniu możemy skupić się na naszym temacie bez martwienia się o przydzielone zadania.

Aby poradzić sobie z trzecią grupą Nie używam mojego spóźnionego zasady dotyczące przydziałów, stosuję specjalne zasady dotyczące uwzględniania zadań, jeśli student nie dotrzymuje terminu przydziału z ważnego powodu, na przykład poważna choroba poparta dokumentami medycznymi, stosuję moją politykę szczególnego traktowania, aby je uwzględnić, np. Mogę przenieść punkty za zadanie do innych zadań.

#13
+3
user2258552
2014-03-26 05:53:10 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Jako student miałem kilka takich zajęć, ale jeśli są to zajęcia z wieloma zadaniami sprzętowymi, zwykle profesor przyzna przedłużenie, jeśli o to poprosisz; czasami istnieje również określona liczba „późnych dni”, z których mogą korzystać uczniowie, więc może możesz to zrobić, aby zmniejszyć liczbę zgłoszeń spóźnionych lub po prostu wziąć 50% zniżki na jeden dzień i 100% zniżki na więcej niż jeden (w ten sposób wątpię, by wiele osób kiedykolwiek się spóźniło).

Chcę tylko wyjaśnić, że każdy profesor powinien oczywiście zawsze udzielać przedłużenia w nagłych przypadkach (sytuacja rodzinna / choroba) ; postąpienie inaczej jest, cóż, barbarzyńskie.

Edycja: Nie sądzę, abyś był zobowiązany do udzielenia pełnego zaliczenia, jeśli nie było łagodzących okoliczności awaryjnych (np. choroba), a uczeń nie poprosił uprzednio. Jeśli myśleli, że mogą nie skończyć na czas, z pewnością ich obowiązkiem jest to powiedzieć. To powiedziawszy, przyznanie 0% w takim przypadku jest również dość trudne.

#14
+2
Dave Kanter
2014-03-27 20:36:41 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Nie znam słowa „typowy”, ale na pewno widziałem, jak jest używany. Uczyłem głównie w szkołach projektowania, w których zrozumienie, jak ważne jest dotrzymywanie terminów, jest kluczową częścią szkolenia.

Mimo to większość instruktorów jest trochę bardziej umiarkowana. Niektórzy powiedzą, że studentom zezwala się na jedno spóźnione zadanie w semestrze, niektórzy przyjmą każde zadanie spóźnione, aby uzyskać połowę zaliczenia.

Moja własna polityka była taka: o ile podjąłeś rozsądny wysiłek, aby oddać zadanie na czas możesz zawsze poprawić ocenę z tego zadania, przesyłając je ponownie w dowolnym momencie przed końcem semestru. Jeśli przegapiłeś pierwszy termin, nie ma umowy. Ale jeśli oddałeś projekt na, powiedzmy, 25% ukończenia w dniu ostatecznego terminu, a następnie przed końcem semestru udało ci się zdobyć pozostałe 75%, możesz mieć pełne punkty. Ale to tylko ja.

Jeszcze jedno, co chcę powiedzieć w pierwszym dniu, to to, że komunikacja jest ważna. Miałem ucznia, który nie pojawił się na zajęciach przez cały semestr tylko po to, by na dwa tygodnie przed końcem powiedzieć mi, że opiekował się chorym krewnym. Mogłem znaleźć zakwaterowanie w pierwszym tygodniu, ale co mam robić w 13 tygodniu ?!

#15
+2
trueshot
2014-03-27 23:24:27 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Jako absolwent inżynierii / informatyki, powiem, że jestem uprzedzony do późnej polityki. Skaluj odpowiednio trudność przydziału, aby uwzględnić „dodatkowy” czas za karę i skodyfikuj politykę tak, aby była jasna i niepodlegająca negocjacjom, tj. 10% zniżki dziennie. Inną opcją jest poinformowanie uczniów, że spóźnione prace nie są akceptowane, ale odpowiednio wydłużają terminy w oparciu o opinie uczniów. Cel pozostaje ten sam: maksymalizacja uczestnictwa.

Powodem, dla którego to popieram, jest pedagogika. Nie należy tłumaczyć nieodpowiedzialności uczniów. Ma na celu przyciągnięcie większej liczby uczniów do wykonania zadania, pozwalając im na metodyczne i kalkulowanie na podstawie ich doświadczenia w nauce, jednocześnie maksymalizując wartość, jaką otrzymują z kursu.

Celem zajęć w college'u jest pogląd pedagogiczny ma na celu maksymalizację frekwencji i uczestnictwa. Są to solidne miary wskazujące, że studenci się uczą i że doświadczenie w college'u jest cenne ekonomicznie. Jeśli nie ma polityki dotyczącej późnych przydziałów i 25% uczniów otrzymało zerową lub bardzo niską ocenę za niemożność „ukończenia” na czas, mamy problem, który można potencjalnie rozwiązać poprzez zmianę zasad dotyczących kursu. Twierdzę więc, że lepiej jest mieć spóźnioną karę podczas odpowiedniego skalowania trudności treści.

Byłem wyjątkowo zajęty podczas mojego ostatniego roku, biorąc maksymalną liczbę kredytów, gdy wszystkie zajęcia były na poziomie zaawansowanym / trudnym. Przypominam sobie jedną klasę, w której polityka nie obejmowała spóźnionych przydziałów. To była bardzo trudna lekcja programowania. Miałem czas na telegrafii i ciągnąłem kilka całonocnych zajęć, aby wykonać zadanie związane z tym kursem - tuż po terminie. Byłem bardzo uparty i nie chciałem się po prostu poddać, chociaż w głębi duszy rozważałem duże prawdopodobieństwo, że otrzymam zero. Skończyło się na tym, że został przyjęty bez kary i otrzymałem wysoką ocenę, gdzie średnia ocena była znacznie niższa.

Wielu powiedziałoby, że to niesprawiedliwe. Ale z mojej perspektywy nauczyłem się więcej, wykonując zadanie, a nie będąc pokonanym - alternatywnym losem byłoby zaprzestanie wszelkiej pracy i otrzymanie zera, gdyby polityka była bezkompromisowa. Jako ktoś, kto jest perfekcjonistą - wolę nie przerywać, dopóki nie wiem, że wyprodukowałem coś, co jest solidne i spełnia wszystkie wymagania - to uderza mnie jeszcze bardziej. Uważam, że z punktu widzenia uczenia się, przyjmowanie późnych zleceń znacznie częściej skutkuje wyższą jakością edukacji. Jeśli kara za spóźnienie sprawia, że ​​kurs jest „łatwiejszy”, odpowiednio wyskaluj zawartość. Lub zaskocz uczniów indywidualnie dla każdego przypadku według uznania instruktora.

Celem jest zgromadzenie jak największej liczby studentów na kursie, aby dać z siebie wszystko, aby wykonać zadanie, biorąc pod uwagę różnorodne harmonogramy, okoliczności i niepewność co do samego zlecenia. Jeśli po jakimś czasie otrzymają zero, zawsze odetniesz pewną liczbę uczniów, którzy mogą wykonać zadanie z większą ilością czasu i to przy okazji, nawet z dramatyczną karą.

A gdyby polityka polegała na „braku spóźnionej pracy”, to zamiast po prostu przekazać to, co masz, zrobiłbyś * nic *? Bądź realistą. Nie zostałbyś „pokonany”, po prostu oddałbyś coś, co nie było tak dobre, jak mogłoby być, gdybyś miał więcej czasu. Co jest typową sytuacją przez całe życie.
Czasami jest to prawda, a czasami nie. W tym konkretnym przypadku nie udałbym się całkowicie. Uważam tę porażkę. W rzeczywistości nie jest to tak powszechna sytuacja, jak mogłoby się wydawać. Bardzo rzadko w życiu trzeba coś ukończyć raz, przed określoną datą lub w obliczu niepowodzenia. Rzeczy, które robimy w pracy, nie znikają po upływie określonego dnia; po prostu zostaje odroczony na późniejszy termin. Chodzi o to, że przekazanie czegoś, co nie jest tak dobre, jak mogłoby być, jest * złe *. Celem jest pozyskanie jak największej liczby uczniów do wykonania ich najlepszej pracy. Czy to aż tak naciągane?
nie, gdyby taki był cel, nie mielibyście żadnych terminów. Od ucznia zależy, ile pracy będzie chciał włożyć przed upływem terminu. Uniwersytety nie mają obowiązku rozpieszczać Cię. I nadal masz (złego) nastawienie, że „jeśli nie jest doskonałe, to równie dobrze może nie istnieć”. W prawdziwym życiu ludzie nie tylko „odkładają” zadanie, nad którym pracowałeś, jeśli przekroczysz termin. Zamiast tego po prostu musisz zadowolić się tym, co masz. * Ty *, nie ja, udajesz, że rzeczy po prostu znikają, jeśli nie możesz ich udoskonalić przed upływem terminu. Oni tego nie robią.
Ale proszę, wyjaśnij mi, jak to jest „sprawiedliwe”, że otrzymujesz pełną ocenę za łamanie zasad. Miałeś zrobić X przed datą Y. Jak sam przyznajesz, nie byłeś w stanie tego zrobić i oblałbyś kurs, gdyby nie byli wyrozumiali. Dlaczego * zasłużyłeś * na tę wyrozumiałość? Nie mogłeś zrobić tego, czego wymagał kurs.
Nie powiem ci, że * zasłużyłem * na nic. Mam zamiar powiedzieć, że osobiście doświadczyłem korzyści wynikających z późnej polisy na kursach. Te zasady pozwoliły mi pochłonąć więcej z kursu, niż byłoby to możliwe bez niego. Celem dla mnie zawsze była nauka. Wybacz moje egoistyczne pragnienie maksymalizacji uczenia się. Sugerujesz, że celem uniwersytetu jest zatopienie jak największej liczby studentów, czyli żaden student nie zasługuje na „wyrozumiałość”. Twierdzę, że celem jest maksymalizacja uczestnictwa. Skieruj kurs na dowolną średnią, ale poproś jak największą liczbę uczniów, aby postarali się jak najlepiej.
Nie zgadzam się z Tobą, że uczelnia to rodzaj przedszkola. Tak, uważam, że rozsądne jest, aby uniwersytety * wymagały * czegoś od swoich studentów. Nie oznacza to, że moim zdaniem celem jest „zatopienie jak największej liczby uczniów”. Ale nie rozumiem, dlaczego zasada „zakaz późnej pracy” miałaby spowodować, że otrzymałeś 0 punktów za kurs. Co przeszkodziło ci po prostu oddać częściowo ukończoną pracę i uzyskać ocenę niezerową?
W każdym razie myślę, że łączysz dwie różne kwestie. Tak, uważam, że uniwersytety powinny ogólnie maksymalizować możliwości uczenia się. Ale nie uważam, że powinno to obejmować ocenianie. Twoja ocena powinna odzwierciedlać jakość Twojej pracy. Powinien odzwierciedlać to, na co „zasługujesz”, bez „jeśli” i „ale”. Wykłady, ćwiczenia, zadania i projekty z pewnością powinny mieć taką strukturę, aby zmaksymalizować naukę. Ale kiedy jesteś oceniany, nie powinieneś być oceniany na podstawie tego, „co byś osiągnął, gdybyśmy zawiesili zasady”. Nie należy też dostosowywać oceny ze względu na to, „co może najbardziej motywować ucznia”
Obecność spóźnionej polityki była tutaj różnicą między wykonaniem zadania skandalicznego sukcesu (90+) a niepowodzeniem (tj. <60 punktów). Widzę uniwersytet jako szereg wyzwań dla studentów. Dla mnie chcesz, aby jak najwięcej uczniów pokonało wyzwanie. Z tego powodu, gdy sytuacja nawiasem mówiąc jest naprawdę ciężka (np. Zły dzień), a profesor zdarza się przedłużyć zadanie - nawet o 24 godziny, jak w tym przypadku, o ile dobrze pamiętam, nie doceniam.
Twoja ocena powinna dotyczyć prezentowanej pracy, prawda. Sugerujesz, że spóźniona polityka zawiesza reguły. Polityka zależy od uznania profesora. Twierdzisz, że jest to zagadka moralna; może to jest. Twierdzę, że jest to praktyczne rozwiązanie praktycznego problemu, który przydarza się lepszej nauce wszystkich zaangażowanych osób. Uczniowie mają harmonogramy i problemy z życia codziennego. Elastyczne zasady i ocenianie są dobrodziejstwem, zwłaszcza dla zdeterminowanego ucznia, który otwarcie akceptuje skandaliczne obciążenie kursem.
_ wręczenie czegoś, co nie jest tak dobre, jak mogłoby być, jest złe_ - [potrzebne źródło]
#16
+2
Malvolio
2014-03-28 00:03:56 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Ważną rolą profesora uczelni jest przygotowanie studentów do życia w prawdziwym świecie. W prawdziwym świecie terminy są sztywne. Myślisz, że klient lub pracodawca dba o to, że masz „dobrą wymówkę” na spóźnienie? Że „próbowałeś”?

Zaufaj mi, wyświadczysz wszystkim uczniom przysługę, przyzwyczajając ich teraz do rzeczywistości, że harmonogramy są bezlitosne.

#17
+2
jalf
2014-03-29 16:35:42 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Kiedy byłem studentem, jedną z pierwszych rzeczy, które nam powiedziano, było „Żadna spóźniona praca nie jest akceptowana. Nawet jeśli to tylko kwestia sekund. Nawet jeśli drukarka się zapali lub spadnie śnieg” .

Mój uniwersytet właśnie odejmował ocenę od oceny i został ostrzeżony przez władze, że jest to niezgodne z zasadami. Więc przestali to robić i zamiast tego narzucili zasadę zerowej tolerancji „przestrzegaj terminów”.

I szczerze mówiąc, to zadziałało. Jedynym wymaganiem jest całkowite upewnienie się, że wszyscy twoi uczniowie są świadomi tych zasad! Jak powiedziałem, zostało to wwiercone w nasze głowy pierwszego dnia (i od tego czasu regularnie powtarzane). I zostało to narzucone dla całego wydziału informatyki, a nie tylko dla poszczególnych kursów.

Oczywiście studenci zawsze mogą poprosić (najlepiej z wyprzedzeniem) o uzgodnione przedłużenie w szczególnych przypadkach (być może na wypadek przedłużającej się choroby, czy cokolwiek innego to może być), ale jeśli chodzi tylko o to, że „nie skończyłem na czas”, to pech. Albo oddajesz to, co masz, nawet jeśli jest niekompletne, albo w ogóle go nie oddajesz.

Szczerze mówiąc, myślę, że to jedyna uczciwa polityka. Obniżenie oceny ucznia za późne oddanie pracy wydaje mi się o wiele dziwniejsze. Ich pracę należy oceniać na podstawie jakości i nic więcej. „umiejętność zarządzania czasem” nie powinna być częścią programu nauczania. Jeśli dwóch uczniów odda równie dobrą pracę, zasługują na tę samą ocenę.

Myślę, że ważne jest to, że spóźnienie nie oznacza, że ​​nie możesz oddać pracy. Oznacza to po prostu, że zamiast przekazać go późno, ale kompletnie, oddasz go na czas, ale niekompletnie. Otrzymujesz ocenę za to, co oddałeś.

#18
+2
Fomite
2014-03-26 09:20:53 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Myślę, że stosowność takiej polityki zależy od klasy i uczniów w jej ramach, a nawet jeśli istnieje, rozważałbym jej elastyczne zastosowanie w nadzwyczajnych okolicznościach.

Na przykład kiedyś student, który oddał późną pracę, ponieważ został wezwany do reagowania na sytuację kryzysową w kraju. Czy to naprawdę coś, za co powinienem był zbić ich ocenę, nawet jeśli ogólnie klasa miała dość ścisłe zasady dotyczące terminów (ponieważ starałem się szybko zmienić oceny)?

#19
+1
Adam
2014-03-29 17:54:29 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Uczelnia, do której uczęszczałem, miała zakaz późnej pracy, jednak niektóre moduły zezwalały na 24-godzinne okno spóźnienia, ale prace przesłane w ciągu tych 24 godzin były ograniczone do 40% ( Minimalna ocena dostateczna).

#20
+1
ctokelly
2014-03-29 22:02:08 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Pracuję na średniej uczelni brytyjskiej uczelni i stosujemy zasadę 5% dziennie przez 5 dni, a następnie zero. Myślę, że niektórzy studenci liczą to jako koszt. „Żadna spóźniona praca bez zaświadczenia lekarza”, o ile wszyscy wiedzą z dużym wyprzedzeniem, wydaje się równie sprawiedliwa, jak każda inna, a termin zalicza się do testu.

#21
  0
Jack Aidley
2014-03-27 04:22:55 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Twoi uczniowie mają uzasadnione prawo oczekiwać, że będziesz przestrzegać zasad ustalonych przez Twój wydział. Chociaż mam pełne zrozumienie dla pojęcia „minuta spóźnienia = brak ocen” pod warunkiem uwzględnienia wyjątkowych okoliczności, to naprawdę nie jest to twoja decyzja, ale raczej decyzja, którą powinien podjąć twój wydział i jednolicie stosować na różnych kursach.

Jest niesprawiedliwe dla studentów, aby Twój kurs stosował inną politykę niż inne kursy, które biorą, ponieważ (a) niesprawiedliwie wymaga od nich, aby priorytetowo traktowali pracę nad Twoim kursem w stosunku do innych kursów oraz (b) wymaga to od nich zwróć uwagę , że ustaliłeś różne przepisy. Tak więc, niezależnie od tego, czy Twoja metoda jest uzasadniona, czy nie, powinieneś zastosować ten sam system, co inne kursy, w których uczestniczą.

Jestem trochę zaskoczony, że Twój uniwersytet / wydział nie ma jeszcze formalnie określonej i uzgodnionej zasady dotyczące tego.

Mój dział pozostawia tę decyzję indywidualnym instruktorom. Jak powinno. I nie, uczniowie nie muszą _notować_; instruktorzy muszą im tylko powiedzieć.
Uwaga dotycząca zawiadomienia została oparta na założeniu, że jest to orzeczenie generalne. Jeśli każdy kurs robi coś inaczej, zmienia to oczekiwania.


To pytanie i odpowiedź zostało automatycznie przetłumaczone z języka angielskiego.Oryginalna treść jest dostępna na stackexchange, za co dziękujemy za licencję cc by-sa 3.0, w ramach której jest rozpowszechniana.
Loading...