Z góry przepraszam za moją szczerość.

Co możemy zrobić w tej sytuacji, w której mocno podejrzewam, że ten uczeń poszedł do łazienki, aby sprawdzić definicję na swoim telefonie, żeby mógł poprawnie odpowiedzieć na pytanie?

Nic.

Czy straciliśmy szansę, nie prosząc go, żeby zostawił telefon w pokoju?

Przegapiłeś to, ale to nie ma znaczenia: uczeń mógł mieć kolegę z telefonem w łazience. Albo nie. Uczeń mógł nawet znać odpowiedź.

Czuję, że reszta uczciwych uczniów została wyrządzona wielkiej niesprawiedliwości, jeśli pozwolimy temu poślizgnąć się

W swojej karierze prawdopodobnie pozwoliłeś już innym się poślizgnąć.

W tej odpowiedzi napisałem, że na podstawie mojego (teraz wystarczająco długiego) doświadczenia jeśli uczeń chce oszukiwać, to zrobi . Dlatego trzeba zaakceptować, że od czasu do czasu uczeń oszukuje i nie zauważa lub nie jest w stanie udowodnić ponad wszelką wątpliwość, że ten uczeń oszukiwał (i nie chcesz oskarżać kogoś o oszustwo, jeśli nie jestem w stanie tego udowodnić, prawda?).

Więc idź dalej.

NB: Jak niektórzy zauważyli w różnych komentarzach, fakt, że prawie wszyscy uczniowie nie byli w stanie odpowiedź na to pytanie może być poważnym problemem. W tej odpowiedzi szczególnie chciałem odnieść się tylko do części dotyczącej oszukiwania, ponieważ uważam, że ta druga kwestia to zupełnie inna sprawa, która może być również zależna od kultury i która prawdopodobnie warta jest innego (interesującego) pytania.

Zadzwoń do niego. Zapytaj, jak to rozwiązał.

Nie sugeruj, że oszukiwał. Po prostu zapytaj, jak rozwiązał to z prawdziwą ciekawością i zainteresowaniem.

Jeśli zapyta, dlaczego pytasz, powiedz mu, że był jedynym uczniem w całej klasie, który go rozwiązał i chciałbyś otrzymać wgląd w jego proces rozwiązywania problemów.

Albo masz w rękach prawdziwego geniusza, albo oszukujesz. Nie rób nic samemu, by sugerować tę drugą możliwość.

Jeśli naprawdę JEST geniuszem, będziesz zadowolony, że odbyłeś z nim ten wywiad i możesz teraz dać mu scholastyczne pochwały, na jakie zasługuje! Zamiast dalej fałszywie wierzyć, że jest oszustem.

Jeśli, jak podejrzewasz, oszukiwał, może się do tego przyznać. Albo może nie. Ale jeśli nie może wyjaśnić odpowiedzi lub w jaki sposób do niej doszedł w jakikolwiek sposób, w jakimś kształcie lub formie, będziesz wiedzieć , że oszukuje. I będzie wiedział, że Ty wiesz.

I to może wystarczyć, aby zmienić jego zachowanie na lepsze w przyszłości.

Jeśli okaże się, że oszukiwał (albo przez jego przyznanie się lub przez całkowity brak możliwości wyjaśnienia czegokolwiek na temat odpowiedzi), najlżejszą rzeczą, jaką mógłbyś zrobić, byłoby nie przyznanie mu uznania za to pytanie. Więc nikt nie otrzymuje za to uznania, ponieważ nikt inny na to nie odpowiedział. Lub, jak powiedzieli inni, możesz po prostu pozwolić sobie na to, jeśli chodzi o ocenianie.

Ale powyższa rozmowa daje ci szansę (a) odkryć możliwego geniusza lub (b) umieścić odrobina dyscypliny w stosunku do ucznia, aby był świadomy, że nie „wyszedł czysty” i będzie mniej prawdopodobne, że znów będzie oszukiwać.

Jeśli oszukiwał, przynajmniej sprawi, że pot.

Nie do końca odpowiedź, ale może z jakiegoś punktu widzenia: dawno temu poszedłem do jednej z akademii służby w USA (armia, marynarka wojenna, siły powietrzne, straż przybrzeżna, nieważne, która) i, jak wszyscy przybywający ludzie, zostałem poddany na obszerną baterię testów kwalifikacyjnych, z których niektóre generują kredyt uniwersytecki i tak dalej. O wiele bardziej systematyczny niż większość amerykańskich college'ów i uniwersytetów nawet dzisiaj.

Będąc zapalonym studentem matematyki przez kilka lat wcześniej, naprawdę dużo czytałem, aw szczególności wiedziałem, jak robić rachunek różniczkowy (który był podstawowy temat matematyki na poziomie podstawowym) przez kilka lat wcześniej. Chociaż ogólnie radziłem sobie dobrze na innych egzaminach, najwyraźniej źle odpowiedziałem tylko na jedno pytanie 100 na egzaminie z rachunku różniczkowego. Ponieważ nawet kompetentni ludzie rzadko robią to dobrze, a ponieważ nie miałem w mojej historii rachunku licealnego, było to podejrzane. (Pozwólcie, że zauważę, że tak, naprawdę bardzo dobrze wiedziałam, jak robić rachunek różniczkowy, i tak, wiedziałam też, jak "rozgrywać" pytania wielokrotnego wyboru. I chyba też miałam dobry dzień.)

Chodzi o to, że w amerykańskich akademiach służbowych każde kłamstwo, oszustwo lub cokolwiek w ogóle jest przestępstwem, które można odrzucić. Tak więc, biorąc pod uwagę podejrzany charakter sytuacji, wezwano mnie przed „komisję oficerską”, aby wyjaśnić zaistniałą sytuację (ponieważ z pewnością nie było żadnych jawnych dowodów oszustwa).

Bycie naiwnym, przestraszonym dzieciakiem stojącym na baczność przed funkcjonariuszami, na pytanie "jak to wyjaśnisz?" moja początkowa odpowiedź brzmiała: „Proszę pana! Czytałem dużo książek! (Taki był wymagany styl zwracania się ...)

(To się roześmiało, co w żaden sposób mnie nie uspokoiło, bo wtedy nie wiedziałem, jak to zinterpretować.)

Podsumowanie polegało na tym, że nie zostałem ukarany ani zwolniony z tego miejsca ...

Więc: w twojej sytuacji zdecydowanie musisz przeprowadzić rozmowę z uczniem, zanim zaczniesz myśleć warunki oskarżeń. Niektórzy ludzie nie są typowi, chociaż statystycznie tak jest.

Poza tym całe to „odmówienie przerwy w łazience” jest głupie, a naleganie na „przerwy towarzyszące” jest głupie / niegrzeczne i tak dalej. Komplikacji związanych z „testowaniem” nie da się rozwiązać poprzez zakazanie przerw w łazience.

Ani przez zakaz telefonów, ponieważ dedykowani oszuści mogą uzyskać znacznie mniejsze urządzenia ...

„Łapanie i karanie oszustów” nie jest oczywiście głównym celem jakiejkolwiek edukacji, więc nie chcemy, aby ten cel zepsuł resztę.

Jeśli nie możesz udowodnić, że uczeń oszukiwał, nie możesz go ścigać ani karać. Pamiętaj, że oszustwo jest bardzo poważnym zarzutem i może zrujnować karierę akademicką studenta.

Nie odrzucaj tego lekko.

Jeśli jesteś nauczycielem i jeśli Twój test nie jest wystarczająco dobrze napisany, aby móc stwierdzić, czy ktoś zna materiał (w przeciwieństwie do przeszukiwania tematu w łazience przez 5 m), Twoje umiejętności tworzenia testów mogą się nieco poprawić.

W innych słów, przemyśl proces oceny ucznia, jeśli można go pokonać za pomocą pobieżnego wyszukiwania w Google lub „ściągawki”.

• Najpierw trochę (mojej) perspektywy: nie przeceniaj znaczenia oceniania ludzi w ogóle. Jako badacz nie znalazłem tak dużego pożytku dla ocen z egzaminów licencjackich / magisterskich, z którymi się spotykam. Zasadniczo jest to coś, czego gospodarka kapitalistyczna potrzebuje lub uważa, że ​​potrzebuje do selekcji pracowników. To w przeciwieństwie do udzielania uczniom informacji zwrotnych na temat ich odpowiedzi - co zrobili dobrze, a co nie i skąd ich błędy wydają się wynikać; robienie tego jest bardzo ważne. Fakt, że ocena ucznia w łazience może być błędna, sam w sobie nie wydaje mi się, że niebo spada.

• Z drugiej strony uczciwość to wielka sprawa w mojej książce. Stąd perspektywa, że ​​ktoś uzyska pomoc telefoniczną w sprawie trudnego pytania i „przyklei ją” do innych uczniów, byłaby dla mnie niepokojąca. Jednak

• Albo zadane pytanie było możliwe do rozwiązania - w takim przypadku nie masz podstaw do podejrzeń - albo było obiektywnie praktycznie nierozwiązywalne, w takim przypadku nie wierzę ci mają nawet moralną nogę, aby oskarżyć ucznia o niewłaściwe postępowanie. Cytując fragment biblijnego Samsona: „Gdybyś nie orał moją jałowicą, nie rozwiązałbyś mojej zagadki” - gdyby było to pytanie, na które odpowiada połowa klasy, nigdy nie byłbyś podejrzliwy wobec „ucznia łazienki ”.

• Powinieneś przyjąć propozycję @SolarMike i po prostu anulować pytanie, tak aby ocena była oparta na wszystkich innych pytaniach i tym się nie liczy. Jeśli uczeń narzeka, możesz dowiedzieć się, czy rzeczywiście rozumie materiał na tyle dobrze, aby sam rozwiązać pytanie ... także +1 odpowiedź @ SolarMike.

• Następnym razem Niech najmniej doświadczony TA na kursie, który nie widział egzaminu wcześniej, usiądź i rozwiąż go - zanim podasz egzamin studentom . To zaoszczędzi ci wiele smutku, jeśli sobie z tym poradzisz.

• Większą niesprawiedliwością w tym przypadku jest to, że albo piszecie nieodpowiednie pytanie egzaminacyjne, albo nie wychowacie klasy w zakresie odpowiedzi na pytanie na odpowiednim egzaminie. Spróbuj pomyśleć o tym, jak poprawić siebie, niż karać za złe czyny innych.

Po prostu usuń to pytanie z pracy - ponieważ tak niewielu się nim zajęło lub materiał nie uwzględniał tego wystarczająco ...

Zastrzeżenie: nigdy wcześniej nie prowadziłem zajęć i nigdy nie kompilowałem, nie nadzorowałem ani nie oceniałem egzaminu.

O ile uważam, że oszukiwanie lub próba oszukiwania jest złym nastawieniem i tak bardzo, jak chcę Oszuści, którzy mają zostać odpowiednio ukarani, uważam również, że udowodnienie oszustwa musi sprowadzać się do twardych dowodów. Twarde dowody, czyli wystarczające dowody na to, że wygrałbyś sprawę karną w sądzie, gdyby została tam wniesiona. Jedna z kluczowych zasad brzmi in dubio pro reo i dotyczy to tutaj: nie masz dowodu, masz tylko przeczucie. O ile nie uda ci się znaleźć prawdziwych, faktycznych dowodów , nie oskarżaj tego ucznia o oszustwo i nie poprawiaj tylko jego oceny w sposób sugerujący oszustwo.

Ja za moje Po części wiem, że czasami pamiętam najdziwniejsze szczegóły, pomijając często powtarzające się szczegóły. Mogłem więc wypadać słabo lub średnio na tym egzaminie, ponieważ nie wiedziałem ogólnych rzeczy - ale przez przypadek mogę dokładnie zapamiętać tę definicję prawie słowo w słowo (lub symbol symbolu, jeśli jest to egzamin z matematyki) i być w stanie odpowiedzieć na to pytanie pytanie.

Prawie zgadzam się z odpowiedzią Massimo Ortolano, ale może być jedna rzecz, którą możesz zrobić. Wyszukaj w sieci kilka zdań z podejrzaną odpowiedzią. Jeśli uczeń skopiował dosłownie jakiś tekst dostępny w sieci (coś obszerniejszego niż jedno ogólne zdanie), to jeśli nie będziesz w stanie udowodnić, że oszukiwał, będziesz w stanie udowodnić plagiat. To może być przydatne, ale nie musi.

Miałem kiedyś podobny problem na kursie przygotowującym do zawodów krajowych. W jednym teście, który został pobrany z poprzedniego arkusza konkursowego, trzy artykuły zostały skopiowane w dużej mierze z korekty tego testu dostępnej w Internecie. Uczniowie argumentowali, że nauczyli się na pamięć rozwiązań kilku z tych arkuszy konkursowych, co może być prawdą (nie wiem, czy to by mnie bardziej zasmuciło, gdyby to było prawdą, czy gdyby oszukiwali telefonami i okłamywali nas w twarz ). Starałem się, aby zrozumieli, że plagiat jest poważnym przestępstwem, nawet bez oszustwa, ale nie zgłosiliśmy się do komisji dyscyplinarnej. Ten test w ogóle nie był używany do oceniania kursu, więc wyjaśniłem wszystkim uczniom, dlaczego (bez podawania nazwisk) - było to możliwe, ponieważ szkolimy uczniów wieloma takimi testami.

Jeśli pytanie było naprawdę zbyt trudne dla 79/80 uczniów, powinieneś rozważyć powstrzymanie się od karania ich za brak odpowiedzi.

Zauważ, że nie dzieje się tak dlatego, że odpowiedział na nie 1 uczeń, ale pomimo , że jeden student na nie odpowiedział.

Praktycznie implementacja może być taka sama (np. każdy dostaje pełny / częściowy wynik za pytanie), ale ponieważ chodzi o etykę ważne jest, abyś to zrobił tylko wtedy, gdy nie chcesz ukarać 1, ale dlatego, że chcesz być uczciwy, a pytanie było zbyt trudne.

Kiedyś, dawno temu, w szkole podstawowej, do której chodziłem, mieliśmy egzamin (nie znam angielskiego słowa na egzamin w podstawówce, mogłoby to być słowo „test”, ale jestem nie jestem pewien) z fizyki io ​​ile dobrze pamiętam, byłem jedynym uczniem, który rozwiązał najtrudniejsze pytanie na najtrudniejszej wersji testu (myślę, że była jakaś klasyfikacja testów w zależności od maksymalnej możliwej do uzyskania oceny , jedna klasa testów miała jakąś maksymalną ocenę, inna klasa, inna i tak dalej, może były tylko dwie klasy testów).

Ponadto wydaje mi się, że tylko ja rozwiązałem to pytanie, a nie tak tylko w mojej klasie, ale tak jak tylko w szkole, ponieważ było kilku uczniów, którzy podchodzili do mnie w stylu: „Jak mogłeś to zrobić? Nikt tego nie zrobił”.

Cóż, odpowiedziałem na najtrudniejsze pytanie na najtrudniejszych egzaminach (testach), bo przypomniała mi się scena z obejrzanego przeze mnie filmu, w której aktor będąc w dziczy stara się zrobić wszystko, co w jego mocy, by uratować sobie życie, di d dokładnie jaka była odpowiedź na moje pytanie. Prawie nie było sposobu, aby odpowiedzieć na to pytanie, przeglądając tylko to, co zostało nam przekazane wcześniej od naszego nauczyciela.

Nie wspomniałem tutaj o kilku ważnych faktach, ale może być tak, że uczeń łazienki rozwiązał pytanie bez oszukiwania, gdybym był tobą, porozmawiałbym z nim i wytłumaczył mu całą sprawę, powiedziałbym mu, że gdyby oszukiwał w jakikolwiek sposób, powinien to przyznać, aby on i ty poczuli się lepiej, a jeśli oszukiwał i jest w stanie to przyznać, nie powiedziałbym innym uczniom, że oszukiwał i nie uważałbym go przez to za gorszego niż inni, gdyby naprawdę oszukiwał i jest w stanie przyznać, że wtedy potrzebuje tylko dobra rozmowa i wyjaśnienie, co dokładnie zrobił. Nie chciałbym też, gdyby oszukiwał, oskarżał go lub nie nagradzał, ani nie odbierał mu niektórych punktów z egzaminu, po prostu wyjaśniłbym mu, że to, co zrobił, nie jest w porządku, i to wszystko.

Jeśli metoda oferowana przez symbol wieloznaczny nie pomaga w ustaleniu, czy uczeń oszukiwał, czy nie, najlepszym rozwiązaniem jest odpuścić lub znaleźć sposób na dostosowanie wagi całego kolokwium na ocenę końcową.

Możesz rozważyć obniżenie najniższego wyniku testu każdego ucznia (na przykład). Możesz nawet odrzucić każde pytanie, które uzyskało najniższą punktację w tym konkretnym teście (zakładając, że wszystkie pytania mają tę samą wartość punktową).

Jednak (ponieważ jesteś na tyle zmartwiony, by poprosić tutaj o pomoc) zakładam, że rozumiesz, że nie możesz oskarżać ucznia, którego podejrzewasz, jeśli nie masz dowodu uzasadniającego oskarżenie.

Jeśli uważasz, że nie udało Ci się uczyć klasy w stopniu wystarczającym, aby którykolwiek z Twoich uczniów był w stanie odpowiedzieć na pytanie z egzaminu, który im zadałeś, to niesprawiedliwe są następujące rzeczy i kilka innych: 1. Zadałeś na egzaminie pytania, których nie nauczyłeś ich odpowiednio 2. Zakładasz, że Twój uczeń oszukiwał

Egzamin i jego wyniki nie mają żadnej wartości w prawdziwym świecie. Wiedza zdobyta na dobrze nauczonych zajęciach ma wartość. Umiejętności zdobyte podczas studiowania przedmiotów mają wartość.

Wykonuj znacznie lepszą pracę, ucząc przedmiotów. Wykonaj znacznie lepsze egzaminy budujące pracę, które sprawdzą uczniów tylko z materiału, którego nauczyłeś ich w wystarczającym stopniu. Oceń swoje umiejętności dydaktyczne na podstawie zdolności ucznia do odpowiadania na pytania.

Gdybyś miał jedynego ucznia, który zdał sobie sprawę, że to całkowicie niesprawiedliwe z twojej strony, że zadałeś pytanie, na które ty jako nauczyciel nie uważałeś jeden uczeń powinien był w stanie odpowiedzieć, a ten uczeń zdecydował się uczynić to sprawiedliwym, szukając odpowiedzi samodzielnie, wówczas ten uczeń zasługuje na dodatkowe uznanie.

Nie jesteś jedynym nauczycielem, który ma swój punkt widzenia co jest nie tak.

Chwal ucznia za to, że był jedyną osobą, która dobrze to zrobiła, i zapytaj go, jak otrzymali odpowiedź.